淺談高校校園體育文化構建①

李承偉（中國石油大學（華東）體育教學部　山東青島　266580）

淺談高校校園體育文化構建①

李承偉
（中國石油大學（華東）體育教學部山東青島266580）

摘 要：校園體育文化是一種特殊的教育現(xiàn)象，它存在于學校的每個角落，校園體育文化能潛移默化的影響校園內的每一個人。因此，建設良好的校園體育文化對學校完成教育目標具有重要的作用和意義。該文分析說明了校園體育文化的內涵，并闡明了高校校園體育文化具有教育功能、培養(yǎng)學生向心力和凝聚力的作用以及培養(yǎng)學生終身體育思想的作用，從加強宣傳工作、加強體育設施建設、優(yōu)化體育教學和加強學校運動隊建設等四方面給出了建設高校校園體育文化的途徑。

關鍵詞：高校體育校園文化構建

我國高等教育的人才培養(yǎng)模式正在由專才教育漸漸向通才教育轉變，在培養(yǎng)學生既能在掌握多方面的文理基礎知識和基本技能的同時，又在努力培養(yǎng)學生健全的人格，校園文化和校園體育文化在實現(xiàn)這一目標的過程中起到了非常重要的作用。校園體育文化是一種特殊的教育現(xiàn)象，它存在于學校的每個角落，校園體育文化能潛移默化的影響校園內的每一個人。因此，建設良好的校園體育文化對學校完成教育目標具有重要的作用和意義。

1　校園文化與校園體育文化

1.1校園文化

校園文化是指“以校園為空間、以教師、學生為主體、以課外活動為主要內容、校園精神為特征的一種具有時代特征的群體文化”。良好的校園文化環(huán)境能改變廣大師生的生活方式、學習方式以及行為養(yǎng)成習慣，對促進和諧校園的建設起到至關重要的作用。

校園文化作為一種影響校內群體的社會文化，需要一個長期的形成過程，它主要形成于學校師生的教學、科研等過程中，它主要是由學校群體成員的愛好、行為和習慣等積累起來的精神和物質文化的總和，表現(xiàn)在學校內部，就是文化物質環(huán)境和文化精神積累兩方面，并由這兩方面構成高等學校校園文化。[1]優(yōu)秀的校園文化是富有校園特色的一種價值觀念、團體意識和精神氛圍，是學校實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)境。[2]校園文化主要從以下幾方面對學校群體產(chǎn)生影響：首先，良好的校園文化，可以熏陶學生對人文社會科學的興趣，促進自身思想觀念、思維方式以及價值取向發(fā)生變化；其次，彌補大學課堂教育的不足；最后，加強校園文化建設能豐富自身內涵，創(chuàng)造健康文明的校園氛圍，形成良好的學風和校風。

1.2校園體育文化

校園體育文化是校園文化的一種，它主要是校園文件中與體育有關的校園文化的一部分。它具體是指一種特殊的文化氛圍，是以學生為主體、以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。[3]校園體育文化是一種導向性文化，它形成的動因主要來源于校園內體育的開展狀況，主要組織形式有體育課、體育生活方式、校內體育競賽、體育文化節(jié)和體育周、體育知識競賽和講座、校辦運動隊、墻報宣傳等。校園體育文化有三個層次：第一層是指校園內的體育物質形態(tài)，包括體育場館、器材設備等；第二層次是指校園內的體育管理制度以及管理表現(xiàn)形式；第三層主要是是指校園群體的體育意識。校園體育文化往往能體現(xiàn)出學校群體的向心力和凝聚力，反映學校群體對體育的價值認同和價值取向。

2　校園體育文化建設的作用及意義

2.1教育功能

高校校園體育文化對完成高等教育培養(yǎng)目標具有重要的教育功能，在學校進行的各種體育競賽中，學生必然會感受到集體主義、遵紀守法、頑強拼搏等優(yōu)良品質以及高尚道德情操的教育，高校各種體育文化活動的廣泛開展給大學生提供了自我管理、自我提高、自我表現(xiàn)以及自我認知的教育過程，這些都是課堂上無法獲得的體驗。同時，學生畢業(yè)后將在學校感受到的先進體育文化帶進社會，也將會極大的促進社會文化的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學生向心力和凝聚力的作用

高校校園體育文化具有校園文化的特征，也符合校園文化的價值核心和價值取向。學生是學校文化的創(chuàng)造者，也是學校文化的受益者，他們無時無刻不受到學校物質環(huán)境和精神氛圍潛移默化的影響，并被同化為群體中的一份子。學生對校園文化的認同也表現(xiàn)在體育活動中，校園體育以體育活動為主要組織形式，體育活動中的競技色彩是體育的特性之一，廣大師生作為參與者或觀賞者，在學校組織的各種體育活動中無不受到潛移默化的影響，在校際間的體育比賽中無疑會將對學校的歸屬感轉化為體育競賽中爭奪名次的榮譽感和責任感，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。

2.3培養(yǎng)學生終生體育思想的作用

高校校園體育文化具有特殊的功能，這種功能與日常的體育教學功能存在顯著的區(qū)別。校園體育文化不僅僅是通過體育課的方式使學生接受體育技能和知識，更多的是使學生在一種特殊的體育文化氛圍內自愿的感受體育魅力，接受體育知識和技能，感染、激發(fā)參與體育活動的意識，并不斷內化為對體育的深刻理解，從而引起行為上的鍛煉習慣，使學生最終養(yǎng)成了終生體育思想。學生良好的體育鍛煉習慣和體育意識，使學生強健了體魄，健全了身心，從而達到了學生綜合素質的全面提升，也達到了學校的教育目標。

3　高校校園體育文化建設途徑

高校屬于一個比較特殊的環(huán)境，具有獨立性，而且校園體育文化是在校園文化中客觀存在的，校園體育文化在這個獨立的文化環(huán)境中更容易對學生產(chǎn)生影響，因此，高校應著力建設具有感染、傳遞、滲透學生的校園文化環(huán)境

3.1樹立體育文化理念，加強體育文化宣傳工作

高校校園體育文化的傳播不能僅僅依靠體育競賽活動來進行，學校體育工作者應靈活運用各種方式，加強對學生體育文化理念的灌輸。比如在舉行各種體育活動和體育競賽的同時，可舉辦各種形式的體育知識講座、學術沙龍等來開闊學生的體育視野；學校宣傳媒體廣泛地宣傳體育信息動態(tài)、體育界名人名言；校園的宣傳欄張貼寫有體育準備活動的要求、如何合理膳食等體育知識，使學生無時無刻不感受到體育知識，并逐漸認同“體育是一種文化”，從而認識到體育的社會學價值、人文教育的功效以及體育的健身功能。

3.2加強校園體育設施的建設，提升學校物質文化建設的內涵

體育具有特有參與性和實踐性等特點，體育文化的傳承以及知識的掌握都直接貫穿在體育活動中，因此場館設施的質量以及體育設施的數(shù)量在很大程度上影響到學生對體育的參與熱情。高校在進行物質文化建設的時候要充分考慮體育設施的建設，通過良好的體育設施，激發(fā)學生的體育學習動機，加強學生對體育的親和力。同時，校園體育設施是校園體育的載體，校園體育設施在很多高校已經(jīng)成為學校的外在標志，很多高校場館的外觀設計、校園以及操場中的體育雕塑和壁畫都顯示了學校的體育文化底蘊。學校體育文化環(huán)境的建設應以本校的特點、傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標等為出發(fā)點，努力營造符合本校校園文化特色的體育文化環(huán)境。比如在健身房、體育館、棋藝室等地方懸掛體育名人的畫像、體育格言，在校內建設具有本校傳統(tǒng)運動項目的運動雕像，在運動場以及體育鍛煉路徑旁樹立有關器材使用方法、要領的宣傳牌等，這些都可以使學生在進行體育鍛煉的同時又能受到學校體育文化的熏陶，潛移默化的改變學生的體育觀念。

3.3優(yōu)化體育教學，提倡體育教學評價多樣化

目前，很多高校的體育教學仍然是以課堂教育和考試評價為主，這在很大程度上約束了學生的自由選擇，學生的興趣愛好很難得到培養(yǎng)和發(fā)展，這樣就形成了一種課堂上被動學習，課外鍛煉為零的狀況。體育教學內容是體育教學的載體，體育教學內容的選取應適應學生的需要，并且滿足現(xiàn)在的學習和將來工作的需要，由于大學生自主意識越來越強烈，興趣朝個性化發(fā)展，因此應合理選取體育教學內容，在教學內容上應選取一些具有現(xiàn)代氣息和娛樂氣息的項目，滿足學生的個性化發(fā)展。同時為了使學生養(yǎng)成體育興趣，學?？梢源蚱普n時教學、實施學分教學；打破年級教學，實施項目選修教學等方式進行體育教學活動，并且應該提倡體育教育為主、體育技術教學為輔的教學方法，在教學過程中向學生傳遞體育文化信號，而非僅僅是體育競賽。

3.4加強學校運動隊建設，發(fā)揮榜樣作用，帶動群體活動的開展

隨著高等教育和競技體育的發(fā)展，競技體育漸漸進入了高等學校，并成為學校工作的一部分。高水平運動隊是校園文化的載體，交叉融合為校園體育文化，它對于促進學校的精神文明建設、活躍校園體育氛圍以及推動大學生素質教育具有積極的作用。高水平運動員作為一個特殊的群體，在學校中充當體育標兵的角色，他們在校內以及校外體育競賽活動表現(xiàn)出的拼搏進取、奮發(fā)向上的精神能對校內群體產(chǎn)生積極的影響，同時，高水平運動員精湛的技藝以及出色的表演吸引著廣大校內學生，成為了學校體育工作開展的動力源。因此，學校應該鼓勵和支持學校運動隊的建設，運動隊的建設將極大的促進學校體育文化環(huán)境的改善，達到促進學校體育工作的開展。

參考文獻

[1]王愛華.論高等學校校園體育文化環(huán)境建設[J].北京體育大學學報，2007（9）：1260-1261.

[2]葉成萬.論體育院校校園文化建設[J].武漢體育學院學報，2005 （12）：4-6.

[3]郝秀君，徐云霞，程登富.校園體育文化在校園文化建設中的地位及作用[J].中國成人教育，2007（3）：98-99.

作者簡介：①李承偉（1982，3—），男，山東博興人，碩士，講師，研究方向：學校體育學。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0121-02