“游戲教學(xué)法”在獨(dú)立院校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究①

李海青 李亞嬌(中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院 山西太原 030600)

“游戲教學(xué)法”在獨(dú)立院校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究①

李海青 李亞嬌
(中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院 山西太原 030600)

游戲教學(xué)法是武術(shù)教學(xué)中長(zhǎng)期使用的教學(xué)方法,在獨(dú)立院校的武術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用游戲教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的自主性,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情,因此,對(duì)武術(shù)游戲教學(xué)法的研究顯得尤為重要。該文主要從闡述游戲教學(xué)法的含義及其基本原則,分析武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,與獨(dú)立院校教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合,分析游戲教學(xué)法如何在武術(shù)教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用。

游戲教學(xué)法 獨(dú)立院校 武術(shù)教學(xué)

武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化重要組成部分,是中華民族的瑰寶和精神的象征,因此,武術(shù)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)文化的重要繼承與發(fā)揚(yáng)。獨(dú)立院校開展武術(shù)課程的教學(xué)既是對(duì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。游戲教學(xué)法在獨(dú)立院校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要性和必要性,游戲教學(xué)法以其獨(dú)特的功能受到教育界的廣泛重視,在教學(xué)中的地位日益重要。現(xiàn)在教育界的研究重點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)法與實(shí)際教學(xué)的有機(jī)融合,在游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)上,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)的精神,實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

1 游戲教學(xué)法的含義、特點(diǎn)及其基本原則

1.1游戲教學(xué)法的含義

游戲教學(xué)法的含義是指在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲的方法,營(yíng)造輕松愉快的氛圍,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,通過游戲的刺激幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)的基本內(nèi)容。游戲教學(xué)法能夠整合優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量和效果等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有呆板守舊的弊端,利用游戲教學(xué)法能改變傳統(tǒng)教學(xué)缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在挖掘?qū)W生的潛力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

游戲教學(xué)法具有趣味性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、目的性和教育性等特點(diǎn)。其具有的趣味性是指游戲的內(nèi)容要具有一定的趣味性,可以包含部分故事情節(jié),在游戲中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。娛樂性的特點(diǎn)要求在教學(xué)過程中營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放松自己,減輕學(xué)習(xí)生活上的壓力。無論是游戲還是教學(xué),都要有勝負(fù)之分,但是并不意味著結(jié)果就是最重要的,武術(shù)教師應(yīng)該在游戲比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),發(fā)揮集體的力量和智慧。游戲教學(xué)法的最終目的還是教學(xué),所以在游戲的設(shè)置過程中要具有較強(qiáng)的目的性,不能本末倒置,只顧游戲而忽視了教育作用,武術(shù)教師要結(jié)合游戲和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到武術(shù)的精神,培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)身心的健康發(fā)展。游戲教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的補(bǔ)充,其本質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量,在游戲過程中,不同學(xué)生承擔(dān)不同的游戲角色,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.3游戲教學(xué)法的基本原則

游戲教學(xué)法的基本原則可從游戲和教學(xué)兩方面闡述,游戲是指要將游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)置合理的游戲環(huán)節(jié),創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生在游戲?qū)嵺`中達(dá)到教育的效果。教學(xué)是指要根據(jù)所學(xué)的知識(shí),有重點(diǎn)和難點(diǎn),教師要進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講解,幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,是教學(xué)改革的階段性創(chuàng)新成果,其具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響,成為教育工作者有力的教學(xué)模式。

2 武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來,中國(guó)與世界的文化交流日益深入,這使得中國(guó)傳統(tǒng)文化和教育發(fā)生了不同程度的改變,但是,在當(dāng)今的武術(shù)教學(xué)中,仍然存在著重視技術(shù)而輕視意識(shí)的現(xiàn)象。

2.1重視技術(shù),輕視意識(shí)

中國(guó)武術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),隨著歷史的發(fā)展變遷,武術(shù)形成了不同的流派和類別,不同的流派都具有著深厚的文化底蘊(yùn),是中華傳統(tǒng)文化不可分割的一部分。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)方面的教學(xué),尤其是基本功的學(xué)習(xí),但對(duì)于科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理論,武術(shù)道德,武術(shù)的發(fā)展歷史等知識(shí)傳授甚少。武術(shù)是一門具有很強(qiáng)綜合性的學(xué)科,它包含了文化、歷史、美學(xué)、倫理、養(yǎng)生和哲學(xué)等多種知識(shí),但在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中,這些知識(shí)都被忽視,直接進(jìn)入技術(shù)類武術(shù)的學(xué)習(xí),這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)武術(shù)文化的興趣。

2.2學(xué)校忽視武術(shù)教育

武術(shù)教育并不是教學(xué)大綱中的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目,因此在課程時(shí)間安排上少于其他的體育課程,資金的投入和場(chǎng)地設(shè)施的搭建等都不如競(jìng)技類、體操類、球類等,這在一定程度上影響到了武術(shù)教學(xué)的效果,也影響到了武術(shù)教師的教學(xué)熱情?；谏鲜鰡栴},獨(dú)立院校應(yīng)充分重視武術(shù)教學(xué)的重要性,幫助改善武術(shù)教學(xué)的環(huán)境,積極弘揚(yáng)中國(guó)武術(shù)的傳統(tǒng)文化,調(diào)動(dòng)武術(shù)教師的積極性和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù),強(qiáng)身健體的同時(shí)體驗(yàn)中國(guó)武術(shù)的精髓。

2.3武術(shù)學(xué)習(xí)難度大

在武術(shù)教學(xué)中,通常以初級(jí)劍、二十四式太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳第三路等為主,上述武術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單,節(jié)奏緩慢,實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)武術(shù)的路數(shù)較為復(fù)雜,變化性較強(qiáng),對(duì)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性要求較高,學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,由于時(shí)間的有限,武術(shù)教師不能深入的講解,這影響到了武術(shù)學(xué)習(xí)的層次和深入程度。武術(shù)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,但是學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間只能進(jìn)行機(jī)械化記憶,復(fù)雜的武術(shù)動(dòng)作很難記住,學(xué)生無法掌握武術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),這在一定程度上影響到了武術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

3 游戲教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了本質(zhì)上的改變,形式和內(nèi)容等方面不斷發(fā)展完善,新的教學(xué)理念和教學(xué)模式被引入到教學(xué)實(shí)踐工作中。為體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和目的性等性質(zhì),教育工作者需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。武術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作、武術(shù)文化和武術(shù)精神的統(tǒng)一,打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式的呆板,運(yùn)用游戲教學(xué)法使得學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的知識(shí)和內(nèi)涵,體驗(yàn)武術(shù)動(dòng)作協(xié)調(diào)、靜動(dòng)、法力、快慢等精髓。武術(shù)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)實(shí)踐中引入太極和散打的武術(shù)技巧,滿足學(xué)生追求刺激的心理。

3.2教學(xué)結(jié)構(gòu)

武術(shù)教學(xué)要重視準(zhǔn)備階段的工作,準(zhǔn)備階段是保證運(yùn)動(dòng)安全性的基礎(chǔ),學(xué)生在課堂開始前身體是處在安靜狀態(tài),而教學(xué)環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這兩個(gè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變需要一定的準(zhǔn)備過程,武術(shù)教師可通過游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性,例如:教師集合學(xué)生開展“擊鼓傳花、武友相聚”等游戲,使肌肉處于緊張狀態(tài),實(shí)現(xiàn)身體由靜止?fàn)顟B(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。在武術(shù)動(dòng)作的初級(jí)教學(xué)階段,教師不宜采取游戲教學(xué)法,因?yàn)樵谠撾A段,學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)的動(dòng)作練習(xí),掌握基礎(chǔ)性武術(shù)內(nèi)容。在武術(shù)難度較大的學(xué)習(xí)階段,教師可適當(dāng)采用游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興奮度,提高肌肉的緊張度和收縮能力,鍛煉其耐力和意志力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣,也有助于培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。在武術(shù)教學(xué)的結(jié)束階段,學(xué)生的身體處在疲勞期,教師可通過游戲教學(xué)法,引入運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,消除學(xué)生的疲勞感,逐漸恢復(fù)學(xué)生的體能,為以后的武術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3組織教法

在武術(shù)教學(xué)改革過程中出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法,例如:講述武術(shù)故事法、情景教學(xué)法、音樂輔助教學(xué)法、武術(shù)口訣教學(xué)法等,這些新型的教學(xué)方法提高了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。武術(shù)教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法等新型教學(xué)方法時(shí),要注意遵循一定的原則和流程,明確教學(xué)目的和方法,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,通過游戲和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,營(yíng)造武術(shù)學(xué)習(xí)的良好氛圍,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。

3.4合理分組

武術(shù)游戲通常采用小組模式進(jìn)行,教師在分組時(shí)要注意合理分組,常見的分組方式有:固定分組,隨機(jī)分組,自由組合,組長(zhǎng)分組,報(bào)數(shù)分組和教師分組。無論采取何種分組方法,教師要依據(jù)具體的游戲內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況而定,做到不同小組的人數(shù)和總體實(shí)力大致均衡,只有這樣才能保障游戲教學(xué)法的順利實(shí)施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語

獨(dú)立院校應(yīng)充分重視武術(shù)教學(xué)的重要性和必要性,不斷完善武術(shù)教學(xué)的環(huán)境和設(shè)計(jì)條件。首先要調(diào)動(dòng)武術(shù)教師的教學(xué)熱情才能保障武術(shù)教學(xué)的順利開展;其次游戲教學(xué)法要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,貫穿武術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。武術(shù)的教學(xué)不僅是培育學(xué)生的身體素質(zhì),更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情,使中國(guó)武術(shù)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。武術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法,對(duì)學(xué)生因材施教,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。

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2095-2813(2015)01(c)-0138-02

李海青(1985,4—),女,山西長(zhǎng)治人,研究生,體育教師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。李亞嬌(1982,2—),女,河北唐山人,體育教師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。