溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展研究
——以健美操項(xiàng)目為例

方惠萍(寧波大學(xué)體育學(xué)院 浙江寧波 315211)

溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展研究
——以健美操項(xiàng)目為例

方惠萍
(寧波大學(xué)體育學(xué)院 浙江寧波 315211)

該論文的研究對象是溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目。該研究對溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出發(fā)展策略。希望本研究不僅為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目發(fā)展提供理論依據(jù),而且能讓其他體育傳統(tǒng)項(xiàng)目從中找到與健美操項(xiàng)目發(fā)展存在的共同問題,并可以借鑒本研究的發(fā)展策略。

溫州市 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 健美操 發(fā)展策略

健美操項(xiàng)目符合當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),具有提高青少年的身體素質(zhì)和改善精神面貌的作用,并且在豐富校園文化生活、推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著越來越大的作用。因此,健美操項(xiàng)目重視度已逐漸增強(qiáng)。

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展:一是有利于貫徹青少年全面發(fā)展的教育方針;二是有利于解決青少年運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾;三是有利于體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展。目前,體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校不僅肩負(fù)著培養(yǎng)競技體育后備人才的重任,而且是推動我國學(xué)校體育工作全面發(fā)展的重要組成部分。我國運(yùn)動訓(xùn)練管理體制中極為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),其發(fā)展直接關(guān)系到我國競技體育發(fā)展戰(zhàn)略。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該研究選取溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校(實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二中學(xué)、瑞安中學(xué))健美操項(xiàng)目作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

以溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目為研究對象,設(shè)計(jì):問卷1《學(xué)生調(diào)查問卷》、問卷2《教師調(diào)查問卷》。

1.2.2其它方法

文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法。

2 溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目現(xiàn)狀的分析,依照《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評定辦法和標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,從管理機(jī)制、學(xué)校體育及工作成效三個方面進(jìn)行分析。

2.1管理機(jī)制層面

2.1.1運(yùn)行機(jī)制

盡管這三所學(xué)校被列為體育傳統(tǒng)學(xué)校健美操項(xiàng)目,其運(yùn)行機(jī)制仍然是斷層脫節(jié)的,沒有按照體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評定辦法和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,學(xué)校內(nèi)部管理依舊按原工作職責(zé)分工,沒有真正把項(xiàng)目納入到整個學(xué)校議事日程,沒有形成具有本校特色的體育項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制,導(dǎo)致學(xué)校健美操項(xiàng)目管理受阻,基層的體育教師在工作上就只能是自己包辦所有大小事物,導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)行機(jī)制工作效率偏低。

2.1.2制約機(jī)制

學(xué)校實(shí)施制約是規(guī)范辦學(xué)行為的需要。該研究的制約機(jī)制是指對健美操項(xiàng)目的政策和管理制度,其分別包括對健美操教練和健美操隊(duì)員管理、健美操項(xiàng)目投入資金、健美操特長生招生辦法、場地設(shè)施器材配備標(biāo)準(zhǔn)。

三所學(xué)校也都沒有制訂明確的健美操教練和健美操運(yùn)動員的管理制度,健美操隊(duì)管理很松散,對教練和運(yùn)動員沒有任何的制約和監(jiān)督,所以訓(xùn)練競賽都是任由教練任意支配安排。

由于溫州市教育局頒布相關(guān)文件規(guī)定,市直屬學(xué)校減少體育等特長生的數(shù)量,減少特長的類別。正因?yàn)閷W(xué)校偏重于田徑和球類項(xiàng)目,所以都會優(yōu)先招收田徑和球類項(xiàng)目的運(yùn)動員,也間接導(dǎo)致了健美操項(xiàng)目人才輸送不暢通。

學(xué)校通常對健美操項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入比較少。瑞安中學(xué)是一所高中,學(xué)校在擴(kuò)建后體育場地設(shè)施配套很齊全。不僅有獨(dú)立的健美操房,健美操房里的設(shè)施也很齊全,確實(shí)能滿足平時的健美操課需求。實(shí)驗(yàn)中學(xué)和第二中只是在體育館里留了一小塊空地專門提供健美操項(xiàng)目上課用,主要是因?yàn)閷W(xué)校位于市區(qū),周邊屬于老城區(qū),很難有空間對學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)建,導(dǎo)致整個學(xué)校體育設(shè)施不齊全。

2.1.3動力機(jī)制

三所學(xué)校的動力機(jī)制不完善,激勵的形式和對象單一。雖然有明文規(guī)定體育傳統(tǒng)項(xiàng)目成績納入年終考核,可是三所學(xué)校都偏向于注重比賽成績結(jié)果。只對擔(dān)任健美操項(xiàng)目教學(xué)的教師進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,而且補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)較少。學(xué)校既未能考慮到教師自我實(shí)現(xiàn)的需要,沒有為健美操教師、教練搭建一個激勵平臺,使教師更有奮斗目標(biāo),又不能深刻認(rèn)識到,取得更好的比賽成績,靠的不僅僅是健美操教師、教練的力量,還有運(yùn)動員的付出和努力。

2.2學(xué)校體育層面

2.2.1課堂教學(xué)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)把健美操項(xiàng)目納入了校本課程,以嶄新的課程理念,以發(fā)展學(xué)校體育特色作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿,根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋馁Y源優(yōu)勢和當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合學(xué)校的體育傳統(tǒng)與優(yōu)勢、激發(fā)學(xué)生對健美操項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)健美操項(xiàng)目在學(xué)校的發(fā)展。

瑞安中學(xué)高一、高二女生可以選修健美操課程,健美操教學(xué)的老師認(rèn)為學(xué)校安排健美操教學(xué)時數(shù)不是很合理。高中學(xué)生本身的課業(yè)壓力比較重,學(xué)過動作后課后沒有時間去復(fù)習(xí),容易忘記動作,每周一次課,每次課前又要重新復(fù)習(xí),浪費(fèi)時間,達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

第二中學(xué)沒有開展健美操項(xiàng)目的選修課和校本課,只是在一般的體育課教授健美操,而且不是每個學(xué)期的體育課內(nèi)容都有健美操。所以即使在教授健美操項(xiàng)目的學(xué)期里,健美操也只是上4個課時左右。教學(xué)的內(nèi)容是大眾健美操為主,只是單純的學(xué)完動作,沒有對其進(jìn)行考核評價。

2.2.2陽光體育

陽光體育運(yùn)動是以“健康、運(yùn)動、陽光、未來”為宣傳口號,吸引廣大青少年學(xué)生走向操場,積極參加體育鍛煉。該研究的陽光體育實(shí)質(zhì)是課外活動和社團(tuán)活動,其主要目的是讓學(xué)生憑借自己的興趣不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識,掌握新的技能,并且能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個人特長。通過對三所學(xué)校實(shí)地考察,實(shí)驗(yàn)中學(xué)和瑞安中學(xué)都開設(shè)了健美操課外活動,主要都是以健美操社團(tuán)的形式,第二中學(xué)沒有開設(shè)。

2.2.3競賽訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)中學(xué)和瑞安中學(xué)分別都建立了校健美操隊(duì),并且保證每周訓(xùn)練3次以上,每次訓(xùn)練時間不少于90min。至于參加上級體育、教育行政部門組織的競賽活動這兩所學(xué)校也是非常積極,但是省級比賽兩年才舉行一次,鍛煉的機(jī)會甚少,而市級健美操比賽從來沒有開展過。第二中學(xué)近幾年學(xué)校沒有成立健美操隊(duì),所以都沒有參加任何健美操比賽。

2.3工作成效層面

2.3.1培養(yǎng)與輸送

作為健美操體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,三所學(xué)校在輸送健美操運(yùn)動人才渠道不暢通,首先是體育特長生的招生政策,導(dǎo)致了學(xué)校更愿意招收田徑或者球類項(xiàng)目的運(yùn)動員。其次是健美操項(xiàng)目的不普及,只有取得特別優(yōu)異的成績才有可能被輸送出去。最后是三所學(xué)校本身都是重點(diǎn)中學(xué),學(xué)校注重文化課的成績,學(xué)生學(xué)訓(xùn)矛盾突出。學(xué)生面臨著升學(xué)、上級輸送、就業(yè)的巨大壓力。

2.3.2科研成果

通過對4名負(fù)責(zé)健美操項(xiàng)目教師的訪談,可以了解到他們近5年來都發(fā)表了1～2篇論文,但是沒有關(guān)于健美操項(xiàng)目的科研成果。其他專業(yè)的體育教師就更沒有關(guān)于健美操項(xiàng)目的科研成果了,對于體育教師的科研方面,學(xué)校都是沒有強(qiáng)制性要求,通常都是教師在評職稱時,教師才會主動去申請小課題。

3 溫州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校健美操項(xiàng)目發(fā)展策略

3.1優(yōu)化健美操項(xiàng)目的管理機(jī)制

⑴運(yùn)行機(jī)制:分層明確,精簡高效;

⑵制約機(jī)制:形成網(wǎng)絡(luò),相互制衡;

⑶動力機(jī)制:多種形式并存,滿足合理需要。

3.2提升健美操項(xiàng)目在學(xué)校體育中的地位

⑴設(shè)置符合學(xué)校特色的健美操項(xiàng)目課程;

⑵建設(shè)健美操項(xiàng)目俱樂部,豐富校園文化;

⑶積極開展競賽活動,提供更廣闊的平臺。

3.3提高工作成效

⑴加強(qiáng)體育局和教育局溝通,擴(kuò)大校際間交流,拓寬人才輸送渠道;

⑵深化科研促教的意識,增強(qiáng)科研能力。

[1]龔喜娟.江蘇省中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2007.

[2]于希滿,付瑩.對沈陽市高中健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2002(12):120-122.

[3]宮家秀,郝利玲.安徽省大、中學(xué)校健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006(1):110-112.

[4]周濤,張曉瑩.北京高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2003(7):124-125,568.

[5]馮道光.廣州市中學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2007(2):70-72.

[6]趙德勛,黃玉山.我國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校研究綜述[J].中國學(xué)校體育,2007,3:12-15.

[7]國家體育總局、教育部國家級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評定辦法、標(biāo)準(zhǔn)及評分的通知(體群[2003]34號文件)[Z].

[8]張璠.河南省省級體育傳統(tǒng)學(xué)校概況簡析[J].科技信息,2013 (36):185-186.

G831.3

A

2095-2813(2015)01(c)-0135-02