體育教育專業(yè)體操課程面臨的挑戰(zhàn)與對策淺析①

王婧伊（山西大學(xué)體育學(xué)院　山西太原　030006）

體育教育專業(yè)體操課程面臨的挑戰(zhàn)與對策淺析①

王婧伊
（山西大學(xué)體育學(xué)院山西太原030006）

摘 要：體操課程是體育教育專業(yè)必修課程，在傳統(tǒng)的體操課程教學(xué)過程中更多的是競技體操，但是在社會的不斷發(fā)展過程中競技體操已經(jīng)不再適合社會的需要，因此體操課程就要進(jìn)行教學(xué)改革。在社會不斷的發(fā)展過程中，高校體育教育專業(yè)的體操課程面臨著較大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的競技體操已經(jīng)不再適合社會的需要，那么在這種情況下無疑給體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)，使得體操課程要采取新的教學(xué)方法來適應(yīng)社會的需要，下面將詳述體育教育專業(yè)體操課程中所面臨的挑戰(zhàn)，以及相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)體操課程對策淺析

體操課程是體育教育專業(yè)必修課程，在傳統(tǒng)的體操課程教學(xué)過程中更多的是競技體操，但是在社會的不斷發(fā)展過程中競技體操已經(jīng)不再適合社會的需要，因此體操課程就要進(jìn)行教學(xué)改革。我國的體操項目在世界上也處于領(lǐng)先地位，而且在奧運(yùn)會中也取得了不俗的成績，因此也造成了高校體育教育專業(yè)在體操課程中的改變，競技體操作為熱門影響了體操課程的教學(xué)，使得課程性質(zhì)更多的偏向于競技方面。但是隨著社會的進(jìn)步，人們看到了競技體育帶來的傷病，所以大眾健身操和體育舞蹈開始在體操課程中盛行，高校課程的改革更多的是因為社會需求改變而引起的，而且高校體育教學(xué)專業(yè)體操課程受競技體操的影響較大，在進(jìn)行課程改革的過程中面臨著較大的挑戰(zhàn)，所以改革的路程較為緩慢，為了更好地促進(jìn)體育教育專業(yè)體操課程的發(fā)展就需要針對挑戰(zhàn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。

1　高校體育教育專業(yè)體操課程所面臨的挑戰(zhàn)

高校體育教育專業(yè)的體操課程面臨著較大的挑戰(zhàn)，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式所引起的，目前體操課程所面臨的挑戰(zhàn)主要包括動作較為復(fù)雜、教學(xué)內(nèi)容過時、就業(yè)壓力較大、社會發(fā)展程度、國家政策影響以及學(xué)生選擇的傾向性，下面將進(jìn)行詳述。

1.1動作較為復(fù)雜

體操課程與其他的體育課程有較大的差別，按照項群理論進(jìn)行分類其屬于競技類難美項群，所以在體操課程的學(xué)習(xí)過程中就有較大的壓力。體操有器械上的動作也有徒手的動作，但是大多數(shù)體操項目都是結(jié)合器械來完成的，而且有的動作是由幾個不同的技術(shù)組合而成的，這樣學(xué)生在完成動作的過程中就極有可能受到傷害。體操動作可以分為100余種要素，而且對于學(xué)生的身體形態(tài)、方向、靈活度都有很大的要求，所以體操運(yùn)動項目是非常復(fù)雜的，正是由于體操課程的復(fù)雜性所以才導(dǎo)致了其發(fā)展緩慢。

1.2教學(xué)內(nèi)容過時

體操教師在課程教導(dǎo)的過程中需要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識以及思想，教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，而是應(yīng)該隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展而不斷創(chuàng)新，但是目前我國高校體育教學(xué)專業(yè)體操課程的教學(xué)內(nèi)容大多不符合社會的要求。我國的體操課程是借鑒前蘇聯(lián)的模式，在教學(xué)內(nèi)容中也多取于國外，雖然目前我國體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中有自己編寫的教材，但是教材的內(nèi)容也受到了國外理論的影響。傳統(tǒng)的體操課程教學(xué)對動作進(jìn)行了分級，這就使得體操教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來越高。在我國高校不斷擴(kuò)招的背景下，體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)也受到了較大的影響，并且呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，而體操等級動作教學(xué)會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較為困難，學(xué)生也容易在學(xué)習(xí)的過程中受傷。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的[1]。另外我國現(xiàn)今所提倡的是大眾體育以及全民健身，而

體操等級動作教學(xué)更多的是競技體育的身影，顯然是不符合社會的需求，這樣的話體操課程就面臨著較大的挑戰(zhàn)。

1.3就業(yè)壓力大

體育教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后就業(yè)面臨著較大的壓力，尤其是體操專業(yè)的，因為競技體操早已經(jīng)不是熱門。學(xué)生在選擇專業(yè)的過程中極少考慮體操[2]。而且教育部出臺相關(guān)規(guī)定使得就業(yè)率和招生計劃相關(guān)聯(lián)，即這個專業(yè)就業(yè)率較低，那么在下一年的招生中就會限制人數(shù)，而且院校也會喪失評優(yōu)機(jī)會。在這種情況下體育院校也面臨著較大的壓力，其中體操專業(yè)的教師所面臨的挑戰(zhàn)更大，如何使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生更好的就業(yè)，所以體操專業(yè)的教師都在尋找適合社會發(fā)展的運(yùn)動項目。因為如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)社會的實際需要就會導(dǎo)致下一年招生計劃的壓縮，這對于體育院校的發(fā)展是非常不利的，因此在巨大的就業(yè)壓力下體操課程面臨著較大的挑戰(zhàn)。

1.4大眾化體育的發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，人們越來越重視體育鍛煉，體育鍛煉可以使得其擁有更好的身體。因此大眾體育得到了很好的發(fā)展[3]。而體操作為競技體育并沒有得到人們的歡迎，人們鍛煉的項目更多是健身操和體育舞蹈，另外體操需要專業(yè)的輔助器材，對于場地的要求較高。人們雖然喜愛觀看體操運(yùn)動，但是在實際生活中人們卻不會進(jìn)行體操運(yùn)動，而且現(xiàn)今的體操更多強(qiáng)調(diào)的是競技性。在高校體育教育專業(yè)教學(xué)的過程中教師也強(qiáng)調(diào)等級動作，那么對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言就很容易受傷，這樣將不利于體操的教學(xué)。

1.5國家政策的影響

我國以前只是過度專注競技體育的發(fā)展，而沒有考慮大眾體育的發(fā)展，但是現(xiàn)今國家越來越重視大眾體育的發(fā)展，在全民健身的大背景下給體育院校的教學(xué)帶來了機(jī)遇同時還有挑戰(zhàn)，全民健身過程中就需要相應(yīng)的人員來進(jìn)行指導(dǎo)，體育教育專業(yè)的學(xué)生更多面向社會體育方向，而體操教學(xué)過程中就更加減縮了競技性，這就使得我國競技體操的后備力量明顯缺乏。而且在體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)中取消了體操的內(nèi)容[4]。那么這對于體操課程而言就形成了較大的挑戰(zhàn)，并且在一定程度上阻礙了體操項目的發(fā)展。

1.6學(xué)生選擇的改變

由于我國體育教育專業(yè)體操課程采用的是競技體操教學(xué)模式，所以對學(xué)生提出了較高的要求，而且體操動作的難度也在不斷加大，這就使得更多的學(xué)生沒有選擇體操課程，而是選擇了體育舞蹈或者健美操。近年來國人越來越注重健身，這也使得健身俱樂部得到了較好的發(fā)展，但是發(fā)展的同時就缺乏教練，體育教育專業(yè)的學(xué)生完全可以勝任這個工作，所以學(xué)生更多的選擇健美操專業(yè)和

體育舞蹈。有的學(xué)生利用課余時間在健身俱樂部代課，從而來減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。最主要的是體育舞蹈和健美操的危險系數(shù)較低，在運(yùn)動的過程中可以減少受傷的幾率。那么基于這種情況無疑會給體操課程帶來更大的壓力，因為選擇體操專項的學(xué)生越來越少。給教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)[5]。

2　體育教育專業(yè)體操課程應(yīng)采取的對策

2.1課程設(shè)置適應(yīng)社會需求

課程的設(shè)置要能夠滿足社會的需求，體育課程的設(shè)置更要適應(yīng)社會的實際需求，競技體操已經(jīng)不再適合體操課程的教學(xué)，所以高校應(yīng)該將體操課程進(jìn)行改革，首先要剔除其競技性，轉(zhuǎn)而發(fā)展其大眾性，尤其在全民健身實施之后，大眾體育發(fā)展的非常迅速，那么體育教學(xué)專業(yè)體操課程就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過改變教學(xué)模式來滿足社會的需求，例如將競技體操項目縮減，更多的增加表演娛樂型體操以及形體型體操，這樣不僅保留了體操課程，而且還適應(yīng)了社會的實際需要。

2.2注重科學(xué)性與人文性

體育教育專業(yè)體操課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重科學(xué)性和人文性，傳統(tǒng)的體操課程在學(xué)習(xí)的過程中為了使得學(xué)生獲得較好的成績就讓學(xué)生多次反復(fù)的練習(xí)，這種方法雖然能夠短時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，但是容易給學(xué)生造成危害?？菰飭握{(diào)的練習(xí)過程會增加學(xué)生受傷的幾率[6]。而為了更好的提高學(xué)生的成績就應(yīng)該科學(xué)性的安排訓(xùn)練，這樣學(xué)生受傷的幾率就會極大的減少。另外體操教師還要圍繞學(xué)生的興趣愛好設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

2.3注重教學(xué)的有效性

高校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)社會的需要，目前我國的群眾體育得到了較好的發(fā)展，那么在體操課程的教學(xué)過程中就要注重教學(xué)的有效性，即讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識可以較好的運(yùn)用在社會中，而且基本的體操被廣泛的運(yùn)用在中小學(xué)鍛煉中，學(xué)生通過類似的學(xué)習(xí)就可以很好的適應(yīng)中小學(xué)教師的崗位。

2.4因地制宜設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

我國較多的高校都有體育教育專業(yè)，但是每所高校的教學(xué)目的不盡相同，那么在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中就要因地制宜，不能夠盲從的借鑒其他高校的成功經(jīng)驗。而是要自己摸索屬于自己的教學(xué)內(nèi)容[7]。另外因地制宜的制定體操教學(xué)內(nèi)容可以使得學(xué)生更好的就業(yè)，解決以往體操專項學(xué)生就業(yè)難的問題，那么體育教育專業(yè)體操課程就可以為中小學(xué)教育和大眾體育的教學(xué)提供服務(wù)。

高校所開設(shè)的課程主要是依據(jù)社會的需要，那么針對目前體育教育專業(yè)體操課程所面臨的挑戰(zhàn)就要依據(jù)社會實際情況來進(jìn)行改革，以此得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[7]孫磊.重慶市普通高校體育專業(yè)體操課程設(shè)置現(xiàn)狀研究及分析[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

作者簡介：①王婧伊（1991，6—），女，漢，山西太原人，研究生學(xué)歷，山西大學(xué)體育學(xué)院。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0135-02