多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

劉西鋒（西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院 西藏林芝 860000）

多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

劉西鋒
（西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院 西藏林芝 860000）

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在高校教育中的應(yīng)用越來越廣泛，體育教師在教學(xué)時也要積極采用該項技術(shù)，以提高課堂的活躍性，幫助學(xué)生掌握更多體育學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生參與體育的積極性和主動性，最終達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)生對體育鍛煉不夠重視，再加上體育課堂比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)比較低下，不利于學(xué)生今后的健康發(fā)展。該文通過對當(dāng)前高校體育教學(xué)中多媒體應(yīng)用作用進(jìn)行分析，并找到教學(xué)中存在的問題，最后制定科學(xué)的應(yīng)用策略，以提高高校體育課堂的教學(xué)水平，增強(qiáng)大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校體育 教學(xué)問題 應(yīng)用方法

高校多媒體教學(xué)相對普遍，但是由于體育課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用起步較晚，在教學(xué)中還存在一定的問題，比如多媒體資源不足、技術(shù)優(yōu)勢不明顯、教學(xué)方法不科學(xué)等，使得體育課堂效果不夠明顯。在這樣的狀況下，體育教師應(yīng)該要積極尋求新的教學(xué)方式，找到適合高校學(xué)生的多媒體應(yīng)用技術(shù)，幫助學(xué)生降低體育學(xué)習(xí)難度，讓他們感受到體育知識的魅力。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。體育教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極掌握更多多媒體應(yīng)用技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生的心理和身體需求，制定出有效的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，為其以后的生活學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1　多媒體技術(shù)在高校體育課堂的應(yīng)用的作用

多媒體技術(shù)在高校體育課堂中有著重要的作用，只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，才可以不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)技巧，繼而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供健康基礎(chǔ)。當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，能夠做好體育動作示范，保證動作準(zhǔn)確度。傳統(tǒng)的體育課堂上，往往是教師進(jìn)行動作演示，但是由于受到學(xué)生數(shù)量、教師年齡、性別、年齡、運(yùn)動特長等因素的影響，一些體育動作教師并不能保證其規(guī)范性，這樣可能會導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些復(fù)雜度較高、難度系數(shù)較大的體育動作準(zhǔn)確演示出來，同時也可以利用多媒體技術(shù)來分析一些專業(yè)運(yùn)動員的規(guī)范性動作，在整個影像分析中學(xué)生可以找到自身動作上的問題，并在教師指導(dǎo)下糾正錯誤，從而達(dá)到體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

第二，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，提高教學(xué)有效性。高校體育課堂一般實(shí)行小班教學(xué)，但是學(xué)生數(shù)量一般在20人左右，這樣的教學(xué)課堂上教師很難去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生體育動作上的錯誤，進(jìn)而會影響到其體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體技術(shù)則可以幫助學(xué)生糾正自身動作問題，比如教師可以用錄像機(jī)將每一位學(xué)生的動作錄下來，然后在多媒體上進(jìn)行動作分析，制定出更有針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，有利于戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)分析，增強(qiáng)體育競技性。體育一般都具有競技性，利用多媒體技術(shù)可以分析每一為學(xué)生的體育特點(diǎn)，并結(jié)合其優(yōu)勢來制定出比較有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以提高其競技能力，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。比如在籃球課堂上，教師就可以讓學(xué)生來分析專業(yè)籃球運(yùn)動員他們在競技比賽中所采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，然后將其移植到籃球課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生對籃球有更深刻認(rèn)識，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

2　多媒體技術(shù)在高校體育課堂教學(xué)存在的問題

2.1受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較重

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，許多高校體育教師在課堂上依然采用“動作示范”與“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生無法發(fā)乎自身的主動性，在課堂中只能被動接受教師講解的知識，從而會降低其學(xué)習(xí)興趣，不利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在以往的教學(xué)理念中，教師處于課堂中心地位，教師在課堂上有足夠的控制權(quán)，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到自己感興趣的體育知識，逐漸失去參與體育學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致體育課堂教學(xué)質(zhì)量低下。一些教師認(rèn)為多媒體技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的活動交流，弱化了人與人之間的情感，無法讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)過程的樂趣。還有一些教師因為自身精力有限，習(xí)慣于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，不愿意浪費(fèi)更多時間學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，故而多媒體技術(shù)教學(xué)方式應(yīng)用不足。

2.2體育教學(xué)資源開發(fā)難度大

體育課堂中多媒體技術(shù)教學(xué)需要有豐富的教學(xué)資源作為支撐，但是當(dāng)前我國許多高校體育教學(xué)資源開發(fā)不足，一些課程沒有配套的教學(xué)資源，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)形同虛設(shè)，教師與學(xué)生無法從中獲得良好的啟發(fā)。雖然網(wǎng)絡(luò)中存在大量的體育視頻、圖片以及音頻等，但是由于這些資源質(zhì)量參差不齊，在搜索與評定資源質(zhì)量的過程中會浪費(fèi)教師大量的時間，教師沒有更多精力進(jìn)行體育課堂教學(xué)設(shè)計，從而會降低其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不利于高校學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)。除此之外，體育教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其教學(xué)資設(shè)備和教學(xué)資料也要及時更新，以適應(yīng)時代發(fā)展要求。然而現(xiàn)實(shí)中許多高校沒有做好相應(yīng)的更新工作，教師也沒有調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求存在一定的差距，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3多媒體設(shè)施的場地問題

多媒體設(shè)備在安裝時需要有足夠的場地，因此高校在進(jìn)行教學(xué)時需要做好場地設(shè)計，這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，以達(dá)到多媒體應(yīng)用目標(biāo)。但就目前我國高校體育教學(xué)狀況來看，許多教學(xué)場地并不適合多媒體設(shè)備的安裝，主要有兩方面原因：一方面多媒體教學(xué)設(shè)備比較復(fù)雜，包括計算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、液晶屏等，如果將其安裝在體育場地，由于受到體育動作技能訓(xùn)練等因素的影響，可能會對設(shè)備產(chǎn)生較大的破壞。另一方面，由于我國地區(qū)之間教學(xué)質(zhì)量存在較大差異，一些落后地區(qū)的高校由于受到資金限制，體育場地、設(shè)備不齊全，多媒體技術(shù)應(yīng)用存在較大難度。

2.4體育教師多媒體應(yīng)用能力較差

體育教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力差也是影響體育多媒體教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，一些年齡較大的教師，由于受到自身知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念的影響，他們不愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，甚至對多媒體教學(xué)存在一定的排斥，這樣就導(dǎo)致該項教學(xué)技術(shù)無法順利開展，從而影響到高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。一些年齡較小的教師，他們雖然能夠接受該種教學(xué)方式，但是由于自身教學(xué)經(jīng)驗不足，在課堂上無法很好利用該項技術(shù)，沒有向?qū)W生展現(xiàn)體育知識的精髓，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高。除此之外，由于高校對體育教學(xué)不夠重視，沒有為教師安排更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，導(dǎo)致教師多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用技術(shù)有限，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，最終降低體育多媒體課堂的教學(xué)水平。

3　提升多媒體在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用水平的方法

3.1樹立多媒體應(yīng)用教學(xué)理念

高校體育教師在教學(xué)中應(yīng)該要樹立多媒體應(yīng)用理念，認(rèn)識到該項技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性，并積極開發(fā)更多教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到體育知識的魅力，增強(qiáng)其參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，首先，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的角落，了解當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)，使教師感受到學(xué)生對多媒體技術(shù)教學(xué)的渴求，并在今后的教學(xué)中將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，以滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。其次，要讓教師認(rèn)識到多媒體技術(shù)教學(xué)的科學(xué)性，可以讓教師到一些體育多媒體技術(shù)開展相對較好的高校參觀學(xué)習(xí)，感受多媒體在體育教學(xué)中的重要性、有效性與科學(xué)性，從而轉(zhuǎn)變對多媒體的看法，積極開展相應(yīng)教學(xué)形式。最后，教師要逐漸加大自身體育信息容量，在課堂上嘗試不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以提高體育訓(xùn)練質(zhì)量。

3.2積極開發(fā)多媒體體育教學(xué)資源

豐富的體育教學(xué)資源有利于學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)，可以降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)難度，幫助他們樹立科學(xué)的鍛煉態(tài)度，從而提高其身體健康水平。通過開發(fā)多媒體體育教學(xué)資源，教師能夠掌握更科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生也可以利用這些資源認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)上的不足，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。體育教學(xué)資源的開發(fā)不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程，也需要高校間信息資源的共享。高校管理人員應(yīng)該要積極購進(jìn)多媒體技術(shù)設(shè)備，保障硬件設(shè)施質(zhì)量，同時也要做好軟件配套工作。一些有能力的高校可以結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)來設(shè)計、開發(fā)出相應(yīng)的體育教學(xué)軟件，讓一線體育教師可以利用該軟件來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的動態(tài)監(jiān)督。學(xué)校還要積極建立相應(yīng)的體育資源數(shù)據(jù)庫，讓師生可以在線搜尋、下載體育資源，滿足不同體育項目的教學(xué)需求。教師也要做好教學(xué)總結(jié)工作，并將自身教學(xué)過程中所用資源進(jìn)行歸納整理分享到資源庫中，為其他教師提供一定的參考。

3.3積極建設(shè)多媒體教學(xué)平臺

多媒體教學(xué)平臺建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到高校體育教學(xué)水平，因此高校要做好相應(yīng)的工作，不斷完善網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓教師能夠通過該平臺找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。積極建設(shè)高校多媒體教學(xué)平臺，首先，應(yīng)該加大對建設(shè)資金的投入，按照國際愛和地方要求來建設(shè)體育教學(xué)場地，配置相應(yīng)的教學(xué)器材，并將多媒體設(shè)備投入到教學(xué)中，以滿足高校多媒體教學(xué)要求。其次，要做好體育場地規(guī)劃工作，要高瞻遠(yuǎn)矚，從未來高校體育教學(xué)出發(fā)，制定出更符合時代要求的體育訓(xùn)練場地，提高體育教學(xué)的適應(yīng)性，讓高校學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣，并逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。最后，要不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺。大學(xué)生處于人生觀、價值觀形成的重要時期，容易受到外界不良思想的影響，安全的多媒體環(huán)境可以讓學(xué)生正確認(rèn)識體育精神，培養(yǎng)自身吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、勇于向前的品質(zhì)，從而達(dá)到高校體育教學(xué)目標(biāo)。

3.4加強(qiáng)體育教師信息技術(shù)培訓(xùn)

高校體育教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，應(yīng)該要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才可以滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，才可以提升體育課堂教學(xué)效率。比如教師要積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)理論知識，掌握相關(guān)軟件操作方法。同時還要做好體育課件制作，展現(xiàn)出不同體育項目的特點(diǎn)與優(yōu)勢，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校也要加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多自主空間，在多媒體上為其展現(xiàn)出不同動作要領(lǐng)，并在反復(fù)播放中讓學(xué)生熟悉動作，以提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在技術(shù)培訓(xùn)中還要做好課堂評價，為學(xué)生創(chuàng)建信息檔案，并將每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況錄入其中，針對相應(yīng)問題給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績有所提升。

3.5構(gòu)建多媒體自主學(xué)習(xí)平臺

高校學(xué)生作為未來社會的棟梁，應(yīng)該要具備良好的身體素質(zhì)，這樣才能充分發(fā)揮自身作用，為社會做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。通過構(gòu)建多媒體自主學(xué)習(xí)平臺，可以實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流，同時也可以實(shí)現(xiàn)高校間體育教學(xué)資源的共享。一些不善于在人前溝通的學(xué)生，能充分利用該平臺實(shí)現(xiàn)在線交流，將自己體育學(xué)習(xí)中遇到的問題或者經(jīng)驗與大家分享，相互幫助、共同探討，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。除此之外，學(xué)生在該平臺上還可以自主進(jìn)行資源信息的搜集、查閱、整合、總結(jié)等，再結(jié)合課堂上教師講解內(nèi)容，降低體育學(xué)習(xí)難度，并積極參與到日常體育鍛煉中來，與其他學(xué)生一道享受體育帶來的快樂，提高學(xué)習(xí)體育知識的信心，增強(qiáng)其身體素質(zhì)。

4　結(jié)語

綜上所述，高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該要充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓學(xué)生掌握更多的體育學(xué)習(xí)方法，體會體育精神的魅力，在學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，最終達(dá)到體育課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生找到更適合自身的學(xué)習(xí)方法，以滿足高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。學(xué)校也要積極完善相應(yīng)的教學(xué)平臺，讓教師與學(xué)生在該平臺上能夠?qū)崟r交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助教師制定出更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活提供健康保障。

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中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0123-02

作者簡介：①劉西鋒（1987，11—），男，山東臨沂人，碩士研究生，講師，單位：西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院，研究方向：體育教育、運(yùn)動人體科學(xué)。