淺析初中體育教學(xué)愉快教學(xué)措施和學(xué)生積極性培養(yǎng)

蔣純潔

（蘇州市第二十六中學(xué)校 江蘇蘇州 215007）

隨著我國教育體制不斷深入改革,初中體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由簡單的體育鍛煉延伸到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是就目前我國初中體育教育現(xiàn)狀而言,不僅僅是教師存在著過分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和運動技能的提升而忽視學(xué)生興趣愛好的教學(xué)觀念,學(xué)生中也普遍存在著“體育為一門副課”的思想觀念。由此可見,為了更好的推動素質(zhì)教育進程,提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì),在初中體育教學(xué)中如何施行愉快教學(xué)措施以提高學(xué)生參與積極性成為當(dāng)前初中教學(xué)亟待解決的課題之一。

1 簡析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)因素

1.1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中體育教學(xué)的根本目的在于提升學(xué)生的體育素質(zhì),增進學(xué)生身體健康,然而,就我國目前初中體育教學(xué)內(nèi)容實施而言,情況并不容樂觀。一方面,一些學(xué)校僅僅是為了學(xué)生于考試中體育成績達標(biāo)而開展課程,因此大量實施各種運動項目測定,如:800m跑及1000m跑、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)等。由此造成大部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生排斥感,難以激起參與興趣。另一方面,初中生因為自我認(rèn)知對于體育課存在一定偏見,認(rèn)為不屬中考主考科目,為了提高自身的學(xué)習(xí)成績以提升中考競爭力,很多學(xué)生希望花費更多的時間在文化課程上,對體育課缺乏興趣。同時,由于現(xiàn)行體育教學(xué)模式陳舊、內(nèi)容枯燥,而導(dǎo)致我國初中生普遍厭學(xué)體育的局面。

1.2 影響學(xué)生參與積極性因素分析

結(jié)合上文可知,初中體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因主要包含以下幾個方面:（1）教材內(nèi)容趣味性不足。教材內(nèi)容的趣味性直接影響到學(xué)生參與積極性的高低,現(xiàn)在我國初中體育教學(xué)多以考試內(nèi)容為訓(xùn)練項目,不僅理論知識復(fù)雜,且教學(xué)過程也毫無新意。（2）未對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)校開展體育課程最為直接的目的是為了讓學(xué)生通過體育考核,但是體育教學(xué)過程并不僅僅是以一味訓(xùn)練達到考試標(biāo)準(zhǔn)為主要方向。一些教師卻忽視了這一點,在課堂講授上,過于注重動作示范和引導(dǎo),對于學(xué)生是否對該門課程產(chǎn)生興趣和學(xué)生的切實需求均缺乏思考。（3）學(xué)生固有心態(tài)的影響。學(xué)生對于體育課缺乏重視原因緣于兩個方面,其一為傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo),傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為體育只是一門課程,與文化課不同,不僅在中考中所占分值低,且文化成績優(yōu)秀者方可發(fā)揮其價值。其二為教師對外表現(xiàn)出不夠重視體育課程教學(xué)的反應(yīng)。教師對教學(xué)的態(tài)度學(xué)生是第一接收者,而學(xué)生也會根據(jù)教師的反應(yīng)對體育課程教學(xué)的重要性進行心里判定。

2 初中體育教學(xué)愉快教學(xué)措施淺議

初中學(xué)生具有活潑好動的特性,充滿活力,利用合適的方法引導(dǎo)其充分發(fā)揮主觀能動性參與到教學(xué)過程中來,配合教師完成教學(xué)計劃,不僅可以強化學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)能力,還可提高體育在學(xué)生意識中的重要性。依據(jù)最新的九年義務(wù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),教師需讓學(xué)生參與其中,感知到運動的快樂,釋放學(xué)習(xí)壓力以張揚個性。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗,認(rèn)為初中體育教學(xué)愉快教學(xué)措施和學(xué)生積極性培養(yǎng)可由以下幾點著手。

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是影響其參與該門課程學(xué)習(xí)積極性的決定因素之一。就如上文所言,影響學(xué)生看待體育想法的因素有兩個因素,其一為傳統(tǒng)觀念的引導(dǎo),其二為教師對外表現(xiàn)出不夠重視體育課程的反應(yīng)。因此,在體育課堂教學(xué)中,體育老師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生明確講解學(xué)習(xí)體育的目的和優(yōu)勢,對于一些專業(yè)的學(xué)習(xí)知識應(yīng)當(dāng)循序漸進、由淺入深的進行引導(dǎo)和傳輸,也可適當(dāng)演示或打比方,將專業(yè)術(shù)語以更為形象的方式展示出來,增強學(xué)生對于新知識的理解,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例:籃球教學(xué)時,學(xué)生對于低手上籃這一動作難以理解,教師便可多方位進行示范,以便學(xué)生更易看清并分析教師的動作。再次,教師在教學(xué)過程作為主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)充分顯示出自身對于體育教學(xué)的熱忱喜愛,由此為學(xué)生樹立良好的正面形象。最后,于課程開始前調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心向,以促使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)項目具有一定期待,擺脫原有“體育課程枯燥乏味”的觀念。例:對初一年級學(xué)生進行籃球技術(shù)講解的過程中,筆者設(shè)計如下開場白。

師:同學(xué)生,你們對于運動型動漫怎么看？那么角色哪部動漫是自己最喜歡的呢？

生（齊答）:都很好看。

生1:我最喜歡看的是《排球少年》,劇情很熱血。

生2:我最愛的是《棒球英豪》,主角很厲害。

師:的確,這些動漫中的角色都很鮮活,他們勇敢、堅強,用自己的努力換取勝利。但是我們知道,不論是哪部動漫的主角,他們都是從最基本的技術(shù)開始學(xué)習(xí)的,他們之所以成功,在于他們堅持。同學(xué)們,只要我們努力去學(xué)習(xí),不論是何種球類我們都會從中學(xué)習(xí)到我們所需要的東西。那么,同學(xué)們,現(xiàn)在想不想和老師一起學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)？

生（齊答）:想。

根據(jù)上面例子可以看出,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的心愛,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.2 采用交叉教學(xué)方法

根據(jù)體育教學(xué)大綱,我國初中體育教學(xué)無外乎短跑、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐和引體向上等。這些基礎(chǔ)課程如果以訓(xùn)練的方式予以開展,雖然具有一定的競爭性,但是難免會讓學(xué)生感到枯燥無味,難以投入?yún)⑴c的熱情。筆者于體育教學(xué)過程中,嘗試采用交叉教學(xué)方式,即基于同一目的通過兩個及以上課程內(nèi)容的相互合作而施行的教學(xué)活動，取得意外效果。例:將體育基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)生喜歡的球類課程貫穿起來,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為熱身活動,以球類活動為教學(xué)內(nèi)容,以短跑比賽作為課程結(jié)束之前的娛樂性賽事。當(dāng)然,這種貫穿的方式應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的興趣指向,而任何一個教學(xué)步驟都應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性。

2.3 采用分組晉級教學(xué)方法

競爭性是激發(fā)學(xué)生參與體育運用積極意識的有效方法之一。筆者于教學(xué)中主要采用分組晉級教學(xué)法以增強學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識,提升其學(xué)習(xí)積極性。例:在體育教學(xué)之前,可針對教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生予以隨機分為多組,而后針對學(xué)生上學(xué)期的學(xué)生情況結(jié)合本期的教學(xué)計劃制定教學(xué)內(nèi)容。安排每個月進行一次學(xué)習(xí)成效考核,成績優(yōu)異的小組可以給予其適當(dāng)獎勵,成績不佳者將會繼續(xù)上一教學(xué)課程內(nèi)容的訓(xùn)練。

2.4 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多是老師為教學(xué)主體,學(xué)生只是被動接受知識,只有讓學(xué)生體會到體育運動的參與意識,體現(xiàn)其教學(xué)課堂中的主體地位,方可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極參與愿望。但是實施教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意,學(xué)生是參與主體,其性格特性、性別及年齡都影響著其對于體育知識和運動技能的學(xué)習(xí)能力和掌握能力,因此只有結(jié)合學(xué)生的個性特征進行體育教學(xué),方可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這便要求教師做到于教學(xué)過程中和學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系,對于其各種創(chuàng)新想法應(yīng)用于實踐教學(xué)。例:學(xué)生曾就課程結(jié)束前的短跑比賽提出了自己的建議,認(rèn)為可以改變既往傳統(tǒng)的比賽方式,讓每個比賽的學(xué)生在胸前環(huán)繞一條彩帶,聽到哨聲之后向前快跑50m,如果彩帶飄落則需重拾彩帶跑完既定路程。而后將彩帶傳給下一組選手,以此類推。這種加入趣味性的設(shè)計極大的緩解了體育比賽的緊張感,應(yīng)用于課堂最后的課程安排,利于放松學(xué)生心情,緩解疲勞,且極大的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

2.5 靈活運動多媒體以輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)既往多應(yīng)用于文化課的教學(xué),不僅利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,還利于通過各種各樣網(wǎng)絡(luò)資料以豐富學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同樣,筆者認(rèn)為,多媒體輔助體育教學(xué)具有一定的實踐性意義。其不僅可以通過影像學(xué)資料向?qū)W生展示各項運動項目的標(biāo)準(zhǔn)化技能動態(tài)模式,還可通過觀看比賽以提升學(xué)生參與體育運動的積極性。但是應(yīng)當(dāng)注意,多媒體運用次數(shù)不宜過多,以避免喪失鍛煉身體素質(zhì)、提升體育素養(yǎng)的本質(zhì)目的。

3 結(jié)語

綜上訴述,初中體育教學(xué)缺失趣味性、教師引導(dǎo)不佳等因素是導(dǎo)致初中生參與體育教學(xué)積極性不高的主要導(dǎo)因。因此,作為一名初中體育教師,在新課改的引導(dǎo)下,應(yīng)當(dāng)通過調(diào)節(jié)學(xué)生參與心態(tài)、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、改善教學(xué)方法等措施提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性,營建趣味性教學(xué)氛圍,以改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)其參與體育教學(xué)的積極性。真正實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),保障學(xué)生身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)不斷得以提高,促進學(xué)生德、智、體綜合發(fā)展。

[1]楊海峰.淺談在初中體育教學(xué)中的教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009（6）:191.

[2]孫立新.淺議調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的有效途徑[J].科學(xué)導(dǎo)報,2013（17）.

[3]孫建忠.克服不利因素影響,充分調(diào)動學(xué)生積極性——中學(xué)體育課中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素及改進方法的探討[J].考試周刊,2010（55）:165.

[4]韋可喜.初中體育教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].考試周刊,2011（73）:149-150.

[5]馬攀,陳清華.初中體育課趣味性與學(xué)生積極性提升策略[J].當(dāng)代體育科技,2014（9）:79-80.

[6]彭云松.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極性的策略[J].小作家選刊:教學(xué)交流,2014（6）.