高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性研究

許飛虎

（商丘學(xué)院體育學(xué)院 河南商丘 476000）

1 當(dāng)下高校乒乓球教學(xué)的特點(diǎn)及問(wèn)題

自從1904年乒乓球從日本傳入中國(guó)以來(lái),乒乓球在中國(guó)逐漸被接受并發(fā)展成為一種擁有廣大使用者的運(yùn)動(dòng),這項(xiàng)具有娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)在高校也越來(lái)越盛行。因而在每周一次的體育課上有越來(lái)越多的人選擇這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),同時(shí),因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)對(duì)身體的靈活性、四肢的協(xié)調(diào)以及大腦的反應(yīng)速度都有著一定的要求,因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)高校的乒乓球教學(xué)帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。我國(guó)多數(shù)高校的教學(xué)目標(biāo)是:使得學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能,讓乒乓球教育具有“寓教于樂(lè)”功能。

因此我們的改革必須立足于我國(guó)高校教學(xué)的現(xiàn)狀結(jié)合乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行可行多樣的教學(xué)改革，讓同學(xué)們能夠快速的掌握乒乓球的基本技能以及相關(guān)的比賽規(guī)則,并培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣,在快樂(lè)中達(dá)到鍛煉身體、調(diào)節(jié)身心的目的。但是就目前的教育改革實(shí)行過(guò)程來(lái)看,還有一些潛藏的問(wèn)題需要逐步的去解決,其中體育教學(xué)理念和思維的僵化,教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)性、合理性上有很大欠缺,教學(xué)方法缺少多樣性和教學(xué)評(píng)價(jià)主體亟待完善是幾個(gè)比較突出的問(wèn)題。

1.1 體育教學(xué)理念和思維的僵化

當(dāng)前的體育課程模式的構(gòu)建較少的應(yīng)用先進(jìn)的體育教育理論支持,理論的框架松散,可操作性差,用以支持課程模式的理論基礎(chǔ)極其薄弱,課程模式在體系上缺少規(guī)范性,合理性和系統(tǒng)性。課程模式的構(gòu)建受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維和一直以來(lái)形成的教學(xué)習(xí)慣所束縛,在體育教學(xué)改革上難以施展拳腳,阻礙了改革的進(jìn)行?？山Y(jié)合先進(jìn)的教育教育理論對(duì)教學(xué)書(shū)籍和材料進(jìn)行革新,根據(jù)課程要求制定規(guī)范的教材選用體系,使用時(shí)應(yīng)選用具有新世紀(jì)發(fā)展要求的教材,特色鮮明,實(shí)用突出,積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用,避免教材的同質(zhì)和單一。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性和科學(xué)性

高校的乒乓球教學(xué)課程存在著較多的共性的問(wèn)題:教學(xué)目標(biāo)以傳授專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)為主要;乒乓球教學(xué)理論學(xué)習(xí),技能提升和教學(xué)質(zhì)量考核成為附屬,比重過(guò)小;各個(gè)高校間在橫向比較下自學(xué)時(shí)間差別較大。亟需在教學(xué)中改變現(xiàn)狀;重視體育理論課程,設(shè)計(jì)較為有特色的理論課程教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,帶著興趣去學(xué)習(xí)?？梢岳媒虒W(xué)理論課程的內(nèi)容對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的課程問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)。

1.3 教學(xué)方法單調(diào)

乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程,需要運(yùn)用大量現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段方面進(jìn)行教育教學(xué),但是實(shí)際教學(xué)中,一般的學(xué)校教師在乒乓球教學(xué)中,教師口頭教學(xué)成為主要教學(xué)方法,繼而示范,反復(fù)練習(xí)。因教師自身競(jìng)技能力有限和實(shí)踐課程教學(xué)硬件條件不允許,現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)的所占比重較少,這樣對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有較大的影響,因而改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段采用一般傳授式和學(xué)生自主自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,建立互動(dòng)型的課堂氣氛,使得教師與學(xué)生具有較為融洽的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)的主被動(dòng)關(guān)系,在教學(xué)中更具學(xué)生的不同特征,進(jìn)行針對(duì)不同學(xué)生主體的個(gè)性化教學(xué),因材施教。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一

傳統(tǒng)意義上對(duì)學(xué)生的考試和考核,乒乓球技術(shù)學(xué)科多采用技術(shù)評(píng)估和達(dá)標(biāo)的考核辦法,僅僅重視學(xué)生教學(xué)結(jié)束后的技術(shù)評(píng)價(jià)和成績(jī)結(jié)果,忽視能力的培養(yǎng)和考核;重視最終的總結(jié)性評(píng)價(jià),忽視平時(shí)的成績(jī)和考察,不利于形成性評(píng)價(jià)的構(gòu)建;理論考核依然以書(shū)本理論為主體,考前學(xué)生突擊記憶,沒(méi)有形成長(zhǎng)時(shí)記憶,往往造成學(xué)生考試后成績(jī)很高,但實(shí)際應(yīng)用能力不夠的結(jié)果。單一的評(píng)價(jià)主體,僅限于學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià),以領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)主觀意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于科學(xué)研究能力和自主學(xué)習(xí)能力等其他考核內(nèi)容形式化。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體的不同,結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和具備的能力給予適當(dāng)?shù)恼n程評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)形式不可單調(diào)和“走過(guò)場(chǎng)”,教師除了要對(duì)學(xué)生掌握的體育技能和身心健康進(jìn)行掌控外,還要注重學(xué)生全方位潛能的激發(fā),包括學(xué)生的思想道德品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意思維等,建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的評(píng)價(jià)體系,以利于學(xué)生的各方面能力的提高和成長(zhǎng)。

2 高校乒乓球教學(xué)方式改革的可行性分析及思路

（1）現(xiàn)代化科學(xué)手段在乒乓球教學(xué)上的應(yīng)用。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)的普及高校引進(jìn)了大量的多媒體教學(xué)設(shè)備,在高校的現(xiàn)行教學(xué)體系中多媒體教學(xué)設(shè)備一般只應(yīng)用于文化課中,我們體育教學(xué)也應(yīng)該運(yùn)用這種設(shè)備。乒乓球運(yùn)動(dòng)具有較高的技巧性和較快速的動(dòng)作,基于這種運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜度和難度,要求同學(xué)對(duì)每一個(gè)動(dòng)作有清晰的認(rèn)知,在這種情況下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備解放了老師一遍又一遍的動(dòng)作重復(fù),這樣老師就能將注意力放在對(duì)動(dòng)作的講解和與同學(xué)的溝通上,從而能更好的了解學(xué)生,更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且可以在播放一段多媒體后可以進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,這樣更加易于學(xué)生理解與接受,避免出現(xiàn)這節(jié)課教的沒(méi)有得到及時(shí)練習(xí)導(dǎo)致下節(jié)課忘記,所以現(xiàn)代化教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)是必然的。

（2）可行的分解是精簡(jiǎn)教學(xué)方案。乒乓球是一種動(dòng)作復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),需要體能智能和技能兼具,這就提高了高校制定教學(xué)方案的難度。由于學(xué)生的接受能力存在著差異,傳統(tǒng)的注入式教學(xué)的缺點(diǎn)就顯現(xiàn)了出來(lái),因?yàn)樽⑷胧浇虒W(xué)導(dǎo)致一部分同學(xué)跟不上逐漸就喪失了對(duì)乒乓球的興趣,這在我們教學(xué)中是失敗的,故而亟需一種普適型的教學(xué)方法,首先要讓大家都學(xué)會(huì),乒乓球中繁復(fù)的動(dòng)作不可能在體育教學(xué)中面面俱到,所以簡(jiǎn)單的推擋、搓球、攻球和拉球應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn),從容易的開(kāi)始,先讓所有的學(xué)生都能夠會(huì)打,然后逐漸加入難度。鑒于乒乓球運(yùn)動(dòng)的本身特性,我們也可以把乒乓球運(yùn)動(dòng)的一些動(dòng)作要領(lǐng)加在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中,這樣既能起到深化記憶的作用,又有了我們這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的課堂特色。

（3）寓教于樂(lè)的教學(xué)方法改革。體育活動(dòng)更多的給人帶來(lái)愉悅感,在日常生活中更多的扮演了一種娛樂(lè)方式。在教學(xué)中如果能將這種愉悅感讓每個(gè)學(xué)生都能感受的到,那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)去參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也就達(dá)到了健身和培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)的目的。在課堂上增加一些小游戲、小比賽,通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中學(xué)會(huì)乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng),在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。因此將乒乓球動(dòng)作進(jìn)行娛樂(lè)化的設(shè)計(jì),將教學(xué)進(jìn)行娛樂(lè)化的改革,是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好途徑。

（4）可行的成績(jī)?cè)u(píng)估體系改革。在體育運(yùn)動(dòng)上每個(gè)人的天賦是不同的,所以傳統(tǒng)的依靠技術(shù)要領(lǐng)來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)生成績(jī)的方法對(duì)學(xué)得好的同學(xué)固然有激勵(lì)的作用，但是對(duì)接受能力體育天賦弱的同學(xué)來(lái)說(shuō),為了及格只能反復(fù)的練習(xí)幾個(gè)枯燥的動(dòng)作,則大大打擊了這類(lèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這是我們都不愿看到的。所以一種能夠綜合體現(xiàn)的教學(xué)評(píng)估體系就顯得極為重要,讓學(xué)生在一種科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系中去學(xué)習(xí),得到更好的成績(jī),對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)有更大的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,不可否認(rèn)的是體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康有著極為重要的影響,故而高校的教學(xué)改革就顯得極為重要。結(jié)合高校自身教學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生心理特點(diǎn)制定新的乒乓球教學(xué)模式必須提到日程。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),根據(jù)自身的特點(diǎn),總結(jié)以往的教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),取其精華,去其糟粕,使我們的高校乒乓球教學(xué)改革具有更大的可行性,在現(xiàn)有的條件下因地制宜,對(duì)待不同學(xué)生要因材施教,制定適應(yīng)不同層次的教學(xué)方案,將現(xiàn)代化教學(xué)、精簡(jiǎn)化教學(xué)、娛樂(lè)化教學(xué)以及教學(xué)評(píng)測(cè)等多種教學(xué)方案進(jìn)行可行性改革,從而提高教學(xué)成果,幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康向上的心理，給乒乓球的教學(xué)改革帶來(lái)一個(gè)嶄新的面貌。

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