終身體育思想視野下的高校排球選項課教學(xué)設(shè)計①

李建新（甘肅省天水師范學(xué)院體育運動與健康學(xué)院　甘肅天水　741001）

終身體育思想視野下的高校排球選項課教學(xué)設(shè)計①

李建新（甘肅省天水師范學(xué)院體育運動與健康學(xué)院甘肅天水741001）

摘 要：作為社會進步的產(chǎn)物，終身體育思想倡導(dǎo)人們終身保持體育鍛煉和接受體育教育的狀態(tài)與觀念。雖然很多學(xué)校也主張終身體育，但是在實際的體育項目進行過程中，特別是高校排球選項課教學(xué)中，出現(xiàn)了很多與之相違背的問題。該文從終身教育理念出發(fā)，緊密聯(lián)系高校排球，闡述了在終身體育思想背景下體育教學(xué)的設(shè)計理念，對終身體育思想視野下的高校排球選項課進行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：終身體育高校排球教學(xué)設(shè)計選項課

高校排球選項課在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下出現(xiàn)了一系列的問題，在素質(zhì)教育要求下，終身體育思想將成為各個高校體育選項課的主流思想，文中針對當(dāng)前排球選項課的問題，進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。為了設(shè)計出一個適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方案，首先要分析終身體育的內(nèi)涵和當(dāng)前高校體育尤其是排球選項課的現(xiàn)狀。

1　終身體育

1.1終身體育的內(nèi)涵

所謂終身體育，主要可以從三個層次來理解。第一，就是其表面意思，主張一個人一生都進行體育鍛煉，接受體育教育。第二，就是適應(yīng)社會的發(fā)展與進步，每個人根據(jù)自己體育鍛煉的需要，在適當(dāng)?shù)臅r間地點選擇進行合適的身體鍛煉，達到身體健康，提高最基礎(chǔ)生活質(zhì)量的目的。在此過程中，不斷的進行自我調(diào)節(jié)，探索一個最適合自己的保持終身體育的方法。第三，也就是最具有長遠意義的一點，提倡體育與生命相融合，除了身體上的鍛煉項目，還要進行學(xué)無止境的體育教學(xué)。

1.2終身體育思想成為高校體育改革的必然性

教育學(xué)認為，每個人的生活方式和行為習(xí)慣都與之所受的教育具有緊密的聯(lián)系[1]。體育教育事業(yè)在未來社會的發(fā)展方向就是終身體育，在素質(zhì)教育的大背景下，終身體育思想必將成為高校體育改革的必然選擇。終身體育思想認為，高校體育教學(xué)是學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。它以學(xué)生的身體健康發(fā)展為本，追求學(xué)生對終身體育意識的培養(yǎng)。高校體育將終身體育思想作為教學(xué)理念，把體育選項課更加生活化、科學(xué)化，全方位的促進學(xué)生的身心發(fā)展。

2　高校排球選項課現(xiàn)狀

2.1對排球選項課不重視

在各大高校體育項目中，相對于足球、籃球來說，排球項目可能是一個冷門項目。無論是從老師這方面來說，還是學(xué)生，對排球項目的重視度還不夠。教師在上課之前不備課，沒有詳細的課程安排，上課時想到什么就講什么。在上課內(nèi)容上，無論是訓(xùn)練技巧還是理論知識，都沒有全面細致的教授給學(xué)生們。學(xué)生在上課時情緒也不積極，還有很多學(xué)生把排球課當(dāng)作休息課，并沒有認真的練習(xí)。這種情況，和終身體育思想的要求是完全相悖的。

2.2教學(xué)內(nèi)容不實用不夠用

排球選項課不像文化課一樣課時較多，所以很多教師為了在有限的課時內(nèi)將所有內(nèi)容講完，只是粗略的進行講述，學(xué)生只是有一些印象但是卻不能準(zhǔn)確的對教師講解的內(nèi)容進行陳述。大量的內(nèi)容不能運用的到實際的排球練習(xí)中，在平常學(xué)的理論知識也成了空的。除此之外，很多教師在處理課時不夠的問題時，選擇只講重要的動作技巧，忽略了在實際應(yīng)用中最基礎(chǔ)的動作技巧[2]。

3　終身體育思想視野下的體育教學(xué)設(shè)計理念

3.1追求學(xué)生全面發(fā)展

終身體育思想是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在終身體育思想的要求下，體育教學(xué)理念更加的完善，在排球選項課上也得到了很大的體現(xiàn)。

3.2明確學(xué)生主體地位

終身體育思想在體育教學(xué)要求明確學(xué)生主體地位，教師作為引導(dǎo)，將主要的時間留給學(xué)生進行練習(xí)和交流，在學(xué)習(xí)中進步。

3.3注重體驗運動樂趣

排球是體育項目中重要的一個組成部分。很多排球愛好者都非常熱愛排球運動，會安排固定的時間進行排球訓(xùn)練。在排球訓(xùn)練過程中，本身是具備很大的樂趣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)排球時，也因該從終身體育的角度出發(fā)，體驗運動樂趣，在輕松的環(huán)境中掌握運動要領(lǐng)。

4　終身體育思想視野下的高校排球選項課教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)建構(gòu)

4.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)過程中的根本出發(fā)點和歸宿，對整個課堂起著引導(dǎo)作用。下面結(jié)合排球運動本身的特點，分為五個層次來實現(xiàn)高校排球選項課的教學(xué)目標(biāo)。

4.1.1言語信息

所謂語言信息，要求學(xué)生可以靈活的通過句子來陳述自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展現(xiàn)了對所學(xué)知識的掌握程度。在意識的支配下，運動技能會更加的準(zhǔn)確全面。在教學(xué)過程中，可以用學(xué)生對所學(xué)知識進行口述的形式來加深學(xué)生對動作的理解，達到大腦與身體最協(xié)調(diào)的配合。在排球教學(xué)與訓(xùn)練中，學(xué)生通過掌握一些書面知識，比如說排球運動的特點和一些動作戰(zhàn)術(shù)等，可以讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中得到運用，在理論與實踐的結(jié)合中，掌握更多的排球運動要領(lǐng)。

4.1.2智慧技能

智慧技能主要包括辨別技能、概念技能和規(guī)則技能。辨別技能，要求學(xué)生對技術(shù)動作具有辨別能力，在排球運動中準(zhǔn)確的區(qū)分墊球與傳球、正面墊球與側(cè)面墊球等技能動作。概念技能，要求學(xué)生在理解和掌握其書本概念和知識的基礎(chǔ)上，正確的控制和指導(dǎo)自己的動作。深刻的動作概念有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確的展示其動作技能，所以概念技能可以直接影響到學(xué)生是否可以準(zhǔn)確的實現(xiàn)運動技能。它不僅可以全面清晰的幫助學(xué)生掌握動作概念，還在一定程度上控制了運動練習(xí)的盲目性。規(guī)則技能，要求學(xué)生將所掌握的概念全面綜合的應(yīng)用于復(fù)雜的運動情景中，會有防備性的注意來球方向、弧度、力量和速度等。

4.1.3認知策略

認知策略，作為學(xué)生具備終身體育能力的核心部分，主張學(xué)生利用內(nèi)部語言在頭腦中進行認識活動，清晰的認知注意、編碼、記憶和思維的正確的順序和方法。掌握認知策略的學(xué)生可以綜合的

考慮問題，并在已有的知識儲備中搜索合適的信息及規(guī)則，在一個合適的時間和情況下解決問題。掌握認知策略，學(xué)生會有規(guī)律的調(diào)控自身問題，并掌握越來越強的自學(xué)能力。

4.1.4動作技能

動作技能，是排球運動的要領(lǐng)之處。在排球選項課中最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)更快的掌握運動技能。運動技能的掌握，不能只是完成某一個規(guī)定動作，而是必須通過循環(huán)的練習(xí)，更加流暢協(xié)調(diào)的表現(xiàn)出一系列相關(guān)的動作。在高校的排球訓(xùn)練中，掌握比較重要的運動技能是一個必經(jīng)的練習(xí)過程，墊球與傳球是眾多動作要領(lǐng)的重中之重，緊隨之是發(fā)球與扣球，然后是攔網(wǎng)等技能。

4.1.5態(tài)度

態(tài)度作為個體和外界反應(yīng)的中介，主要可以從認知、情感和行為意向三個方面來進行分析。認知是個人對態(tài)度對象的理解和評價；情感是個人對態(tài)度對象的情緒；行為意向是個體對態(tài)度對象所表現(xiàn)出來的行為。在排球選項課中，學(xué)生的態(tài)度除了包括學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)目的和意義所發(fā)表的看法和評價，還包括學(xué)生對教學(xué)活動的行為反應(yīng)以及在一系列的運動練習(xí)中所獲得的情感體驗。雖然每個學(xué)生都明白這個道理，但是還是會出現(xiàn)一些問題。比如說，有一個學(xué)生雖然對排球運動有很高的評價，但是由于本身不喜歡運動，就會在排球教學(xué)中表現(xiàn)得非常消極；反過來說，也會存在這樣一部分同學(xué)，雖然本身不熱愛排球訓(xùn)練，但是由于對運動感興趣所以也會很積極的參與其中。從這個情況來看，情感態(tài)度會很大程度的影響學(xué)生參加體育鍛煉的情緒，所以在各個高校的排球教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解排球運動的相關(guān)知識，也要主要培養(yǎng)他們積極的情感及態(tài)度。

4.2教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生的發(fā)展需要決定，并以教學(xué)目標(biāo)為依托，選擇應(yīng)該在教學(xué)過程中教授給學(xué)生的知識和相關(guān)技能。在終身體育思想價值觀的大背景下高校排球選項課的教學(xué)內(nèi)容主要分為以下兩個部分。第一，必須具有科學(xué)性，在教學(xué)時，概念一定要確切，在表現(xiàn)動作時要注意講解動作原理，除此之外，進行練習(xí)時也要分步驟講解練習(xí)方法的理論知識，讓學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，還有比賽規(guī)則，很多教師容易忽視的一點，必須讓學(xué)生心里很清楚，在進行排球練習(xí)過程中也要注意。第二，教學(xué)內(nèi)容要具有高效性，要求教學(xué)內(nèi)容實用、夠用、好用。所謂實用，就讓要求學(xué)生在有效時間內(nèi)掌握更多的技術(shù)要領(lǐng)，所以在教學(xué)過程中就注意要向?qū)W生教授應(yīng)用價值較高的排球技能和理論知識。夠用，就是保證教授的知識與技能能滿足以后學(xué)生在實際運動訓(xùn)練的需要，很多教師在上課時只是注重給學(xué)生們進行重要技術(shù)的練習(xí)，而忽略了最基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則，導(dǎo)致了學(xué)生在實際應(yīng)用中不夠用。好用，就是不能追求表面的假大空，為了內(nèi)容多而不精，而是真正的結(jié)合學(xué)生的實際情況，來選擇教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與高效性。

4.3教學(xué)方法

終身體育思想背景下，倡導(dǎo)將培養(yǎng)學(xué)生體育能力作為重點。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生并非占主體地位。在實際的課堂練習(xí)中，學(xué)生并不能準(zhǔn)確地將教師所教授的內(nèi)容吸收并應(yīng)用，所以，必須從兩個方面來解決這個問題。第一，以教學(xué)目標(biāo)為主線，明確教學(xué)內(nèi)容，注重排球知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽能力的提高，并用積極的心態(tài)去感受課程的樂趣。第二，遵循學(xué)生自身的認知規(guī)律，成體系的進行教學(xué)，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下進行排球練習(xí)。

5　結(jié)語

通過作者進行一系列的分析探究，總結(jié)了在終身體育思想的視野下高校排球選項課教學(xué)的設(shè)計內(nèi)容。本文結(jié)合終身教育理念，用理念要求解決了當(dāng)前很多高校在排球課程教育中所出現(xiàn)的問題。在以后的工作中，作者還會繼續(xù)探究終身體育思想，進一步完善高校排球選項課的教學(xué)設(shè)計工作，讓高校排球課程不僅變得有趣，還可以真正的有助于學(xué)生在身體和思想上的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王天翠.終身體育思想視野下高校排球選項課教學(xué)設(shè)計[D].長沙：中南大學(xué)，2013.

[2]楊萬森.高校排球選項課教學(xué)存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2006（20）：190-191.

[3]承建春.常州市高校排球選項課的分析與討論[J].考試周刊，2007（53）：90-91.

作者簡介：①李建新（1958，9—），男，漢，江蘇南通人，本科學(xué)歷，副教授，主要從事運動人體科學(xué)及排球運動教學(xué)研究和訓(xùn)練工作，研究方向為體育人文與體育訓(xùn)練。

中圖分類號：G842

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0108-02