淺析合作活動學習在高校體育教學中的應用①

金海波（鄭州升達經貿管理學院　河南鄭州　451191）

淺析合作活動學習在高校體育教學中的應用①

金海波
（鄭州升達經貿管理學院河南鄭州451191）

摘 要：在教學改革的過程中，我國傳統的體育教學模式仍然存在較大不足，以教師為教學主體的模式，并不能有效提高學生的學習興趣和學習積極性。高校體育教學不僅需要改變傳統教學模式，重點表現出學生的主體性，還需要重視學生的個性，培養(yǎng)學生熱愛體育教學的興趣，充分發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造性。為了提高師生間的交流與合作，通過合作活動學習，將高校體育納入終身教育的內容中，從理論分析合作活動學習在高校體育教學中的效果，構建出以學生為教學主體的模式，通過系統的研究，探討高校體育教學中應用合作活動學習的效果。

關鍵詞：合作活動學習高校體育教學改革

通過合作活動學習，可以建立出更加完整規(guī)范的高校體育教學模式，形成新型教學實踐形態(tài)，包括目標具體化、過程協作化、內容結構化、環(huán)境生態(tài)化、結構反饋化等多個內容。合作活動學習的核心，就是以學生之間的交流活動為主，配合教師的引導，實現教學改造。為了構建出合作活動學習體系，必須采取多元化的教學模式，配合有效的評價標準，使高校體育教學得到根本性改革。

1　合作活動學習的本質

開展合作活動學習，是為了幫助大學生學會認知、做事、生活，這也是新時期教育改革提出的新要求，是大學生應該重點加強的三項能力。

1.1學會認知

終身教育理念的核心是“學會認知”，其根本目的就是幫助學生掌握學習方法，使學生了解應該如何學習，重視培養(yǎng)學生掌握認知的能力，而不是以掌握知識為培養(yǎng)目的。教育功能應包括個體和社會兩種功能，其核心內容就是為了幫助社會發(fā)展培養(yǎng)人才，使人才滿足社會發(fā)展需求，并且為學生個體提供更好的發(fā)展空間。學生個體為了立足社會，必須擺脫成長過程中對學校、家庭等教育主體的依賴性，加強個人的主動認知能力，選擇適合的方案理解不同對象帶來的知識，從而使外部知識真正的轉變?yōu)閭€人能力。著名思想學家蔡元培曾經提出，有智慧的人，會更渴望學習獲得知識的方法，而學習的方法，其重要性遠遠超過知識。勞動的根本是人的活動形式，在信息時代，知識更新速度與范圍逐漸擴大，已經超過書本或學校的知識范圍。學生作為學習的主體，必須發(fā)揮出學習主動性，培養(yǎng)個人認知，在學習過程中，進一步提高學習主體性。

1.2學會做事

“學會做事”是合作活動學習的重要內容之一，也是提高學生在不同環(huán)境中解決問題能力的方法，這種能力主要包括結局沖突與困難、組織管理、風險控制等多方面能力。在傳統的教育模式中，學生一直處在狹小的學習空間內，依靠學校與家庭創(chuàng)造的堅固憑證，將一切復雜的事物全部與學生隔開，而學生也無法接觸到真實的生活。受到應試教育影響，家庭將學習成績作為衡量學生一切的標準，學生只要做到提高學習成績就可以了，但是這種教育理念，根本無法幫助學生了解什么是真正的學習，學習完全以被動形式為主，也沒有培養(yǎng)出主動學習的能力和方法。在這種教學模式下，學生失去了重要的個人權力，也就是做事的權力，也無法感受到通過個人努力得到提升的情感狀態(tài)。因此，大學教育必須發(fā)揮出教書育人的教育本質，使學生從狹隘的學習環(huán)境中走向真實的生活之中，學會解決問題的方法，學會自我評估與管理方法，使學生體會到個人能力提升時的滿足感。

1.3學會生活

學會生活的含義就是學會與他人共同生活在社會之中，是培養(yǎng)學生理解能力，消除偏見、隔閡、敵對情緒的關鍵方法，使學生可以更好的與他人相處，培養(yǎng)學生以共同目標為努力方向，加強學生的團結協作能力。在社會環(huán)境不斷變化的過程中，人們從學會在社會中生存，逐漸轉變?yōu)閷W會關心，最終演變?yōu)閷W會生活。人與人組成了不同的群體，而群體間的生活代表了不同個體以同一目標凝聚到一體的活動，為了完成一個目標，必須加強人與人的交流，在交流的過程中，就會發(fā)生矛盾與競爭，這也是社會發(fā)展需要經歷的必然過程。

2　開展合作活動學習的方法

2.1目標具體化

制定具體的學習目標，在開展學習活動的過程中，需要明確活動結束后可能導致的后果或行為。在體育合作活動學習之中，教師與學生作為活動主體，在開展活動前需要明確教學目標，安排適合的知識量、技能學習方向、情感教育方式等內容，在設計教學方案的過程中，必須明確體育活動的特點。體育教學與普通課程教學的差距較大，主要體現在教學連續(xù)性、課堂參與性、教學反饋性之上。開展合作活動學習必須完成兩項教學任務，即鍛煉學生的身體素質與提高學生心理素質，基于這兩項內容，才能使高校體育教學水平得到有效提升。

2.2運動參與目標

開展合作活動學習的根本目標就是通過體育活動，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣，培養(yǎng)出終身體育的思想意識，并且可以自行編制符合個人身體條件的鍛煉方法，提高學生的體育欣賞能力。無論在課堂體育活動之中，或是課外自由活動之中，都需要培養(yǎng)學生自覺開展體育鍛煉的習慣。除此之外，還需要幫助有時間、有天賦的學生鍛煉發(fā)揮特長，指導學生設計健身計劃，使學生的體育觀賞水平得到有效提升。以運動參與目標作為指導核心，所有的體育活動都應該以培養(yǎng)學生主體意識為核心，重點加強學生參與體育鍛煉的興趣，選擇的活動盡量以合作活動作為基礎，突出合作的目標，為學生講解活動的具體細節(jié)，形成合作化的教學模式。

2.3運動技能目標

每位學生需要掌握兩項運動方法，對某些運動有興趣的學生可以根據個人需求制定學習內容。通過科學的鍛煉方式，使學生的運動能力得到有效提高，并且需要幫助學生掌握運動創(chuàng)傷處理方法。在該基礎上，需要幫助有天賦與實踐的學生提高專業(yè)運動能力，使學生的才能得到有效發(fā)揮，通過參與挑戰(zhàn)性強的活動，使學生接觸更加豐富多彩的運動方式。教師需要幫助學生了解一項體育技能無法依靠自己完成，而是通過多元化的主體交流，由團體進行合作才能完成技能訓練。運動最大的魅力就是不同主體間的交流，所以，高校體育教學必須突出技能訓練中需要合作的內容，通

過個體間的互相交流，使運動技能得到有效提升。

2.4身體健康目標

可以直接反映出身體進步狀態(tài)的就是體質健康情況，通過測試，可以幫助學生了解自身條件。學生根據實際情況決定鍛煉方法，并且在飲食上可以進行調整，養(yǎng)成健康的生活習慣，提高學生的身體素質。

2.5心理健康目標

學生可以根據個人能力決定學習目標，通過體育活動減輕心理上的壓力，培養(yǎng)出積極樂觀的態(tài)度。體育鍛煉的過程中，設置短期目標與長期目標，可以使學生感受到每個階段的成長，幫助學生享受體育鍛煉帶來的快樂。體育活動與鍛煉不僅可以提高個人的身體因素，還會在鍛煉的過程中提高學生的心理素質，高校體育教師不僅需要培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，還需要提高學生面對生活的勇氣，學生在遇到心理問題時，可以通過正確的運動來舒緩壓力，并且通過彼此交流，使大學生更加適應社會，讓大學生充分感受到運動的魅力，將運動融入自己的生活之中。

2.6社會適應目標

大學生在完成學業(yè)后即將步入社會，在競爭激烈的社會中，必須通過良好的配合才能擴大利益。通過體育教學，可以使大學生了解競爭與活動的關系，也可以激發(fā)出學生的學習潛力，增加體育教學的趣味性，幫助學生在競爭的過程中完成自我評價。

3　結語

通過合作活動學習，可以有效提高高校體育教學水平，對改造體育教學內容、體育教學評價體系，均有著非常重要的意義。在研究過程中發(fā)現，使用合作活動學習方法，可以有效改善師生關系，增進師生感情，使學生更加積極主動的參與到體育教學之中。通過合作活動學習，可以幫助大學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，將體育鍛煉作為生命的一部分。

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作者簡介：①金海波（1980，2—），男，回族，河南洛陽人，助教，研究生，鄭州升達經貿管理學院。

中圖分類號：G807.04

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0101-02