加強大學(xué)課余田徑訓(xùn)練的激勵對策①

梁媛媛（四川師范大學(xué)成都學(xué)院　四川成都　611745）

加強大學(xué)課余田徑訓(xùn)練的激勵對策①

梁媛媛
（四川師范大學(xué)成都學(xué)院四川成都611745）

摘 要：課余體育是大學(xué)教育的一個重要組成部分，也是大學(xué)體育的一個重要領(lǐng)域，而田徑訓(xùn)練則是大學(xué)課余體育的組成部分之一。它既是大學(xué)體育對外宣傳的重要窗口，也是大學(xué)加強自身校園體育文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容和手段，故受到大學(xué)的高度重視。該文針對目前大學(xué)課余田徑訓(xùn)練中存在的一些問題，試圖從激勵的視角，找到解決問題的辦法，力求推動大學(xué)課余田徑訓(xùn)練的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課余田徑訓(xùn)練激勵與對策

學(xué)校課余田徑訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，也是國家競技體育后備人才的重要來源。其主要作用是多方面的，它既可以提高大學(xué)生運動競技水平，也可以豐富大學(xué)生的課余生活，既可以豐富校園體育文化，也可以挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑項目的高水平人才。尤其是大學(xué)階段，科學(xué)的課余田徑訓(xùn)練方法和技術(shù)手段的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的運動能力和競技水平。截止目前，大學(xué)為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的田徑高水平人才隊伍，并取得了優(yōu)秀的運動成績。但是，這些已有的人才數(shù)量和人才隊伍與我國體育人才需求數(shù)量相比，還差距甚遠(yuǎn)。與發(fā)達國家田徑水平相比，這些人數(shù)和水平仍然不能滿足我國體育人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也不能與其媲美。與此同時，我國大學(xué)課余田徑訓(xùn)練仍然存在著諸多問題，如課余田徑訓(xùn)練時間和學(xué)習(xí)時間之間的沖突、課余田徑訓(xùn)練師資隊伍缺乏、管理制度不夠完善、田徑訓(xùn)練學(xué)生數(shù)量甚少以及比賽取得成績前后的激勵機制的完善等。這些問題的存在，無疑影響和制約著未來大學(xué)田徑訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。對此，為了更好地發(fā)展和推廣大學(xué)課余田徑項目，提高其訓(xùn)練水平和效率，該文從激勵的角度出發(fā)，對其問題進行深入剖析，以解決目前大學(xué)課余田徑訓(xùn)練所遇到的問題與障礙，從而推動其發(fā)展。

1　大學(xué)課余田徑訓(xùn)練實施激勵手段的必要性

激勵機制的建立，有助于提高人的積極性、主動性和能動性等，同時還可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和吃苦耐勞的精神。其作用可以為組織和個人提供有力的制度保障，從而保障了組織和個人有制可依，有章可循。就大學(xué)課余田徑訓(xùn)練來說，由于受應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)課余田徑訓(xùn)練的開展情況并不理想。例如，學(xué)生的參與人數(shù)較少，能真正堅持訓(xùn)練，吃苦耐勞的學(xué)生也不多，培養(yǎng)的高水平的頂尖田徑人才也屈指可數(shù)。同時，學(xué)生在訓(xùn)練過程中的積極性不高，教練隊伍和管理隊伍組織和建設(shè)也是不夠完善，等等。因此，在這種背景下，建立田徑訓(xùn)練激勵機制，完善激勵系統(tǒng)，是有必要的。

除此之外，大學(xué)教育改革和新形勢背景下，有必要在課余田徑訓(xùn)練中建立和完善激勵手段和激勵機制。首先，素質(zhì)教育改革提出與要求。2000年，新課程改革為大學(xué)生素質(zhì)教育的提出了更高的要求，改革文件和精神都把重心放在了學(xué)生素質(zhì)教育工作中，體現(xiàn)了國家對學(xué)生健康的重視程度。于是，越來越多的學(xué)生參與到學(xué)校體育中來，開始走出課堂，走進原本被忽視的體育參與和鍛煉。在此背景下，為課余田徑項目的推廣和發(fā)展便帶來了更大的空間。其次，國家競技高水平田徑人才的需求。學(xué)校體育是推動我國由體育人國向體育強國邁進的重要平臺。這個邁進是一個長期的系統(tǒng)的工程，學(xué)校課余田徑訓(xùn)練既是我國大眾體育開展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)國家競技體育后備人才的渠道之一。因此，建立有效的課余田徑訓(xùn)練機制，無疑是國家體育部分關(guān)注的重要領(lǐng)域。再次，學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)校發(fā)展的需要。隨著我國高校擴招人數(shù)不斷增大，越來越多的人進入了大學(xué)學(xué)習(xí)，這些不免一些體育水平本身很高的學(xué)生，他們迫切需求進行體育訓(xùn)練，發(fā)揮其他們自身的運動天分，試圖為校為國爭光。同時，體育本身是一個宣傳的手段，組建高水平的訓(xùn)練隊伍，對學(xué)校來說可以達到很好的宣傳和推廣作用。從這個角度來說，在大學(xué)課余田徑訓(xùn)練中實施激勵機制，是很有必要的。

2　大學(xué)課余田徑訓(xùn)練存在的問題

2.1多數(shù)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視力度不夠

從走訪的高校來看，真正擁有課余田徑訓(xùn)練隊伍的學(xué)校，并不多。許多大學(xué)都是為了完成比賽任務(wù)，臨時逐漸一支隊伍進行參賽，而對學(xué)生取得的名次和成績并不在乎。這種重視力度，直接帶來的就是教練缺乏訓(xùn)練的熱情，學(xué)生缺乏訓(xùn)練的激情。同時，造成學(xué)校不夠重視的原因也是多方面的。例如，我國長期的應(yīng)試教育體制的原因，學(xué)校重文輕武思想比較嚴(yán)重，造成對現(xiàn)有的課余訓(xùn)練重視力度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)校課余田徑訓(xùn)練的建設(shè)落后。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視的原因還在于對學(xué)校的田徑選手的期望值太高，他們認(rèn)為學(xué)校花錢投入后，如果看不到學(xué)生取得的成績，就沒有對學(xué)校起到應(yīng)有的宣傳效果。尤其是在快速發(fā)展的新聞媒體面前，只有取得好的成績，學(xué)生、學(xué)校才有可能成為媒體關(guān)注的焦點。這些都是會成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校高水平隊伍的組建和建設(shè)方面給予篩選的重要因素。

2.2田徑訓(xùn)練激勵方式落后

目前，在大學(xué)生課余田徑訓(xùn)練人力管理的研究尚處于空白領(lǐng)域。許多學(xué)校對參訓(xùn)學(xué)生的管理仍然延用傳統(tǒng)的管理模式。這些模式的具體內(nèi)容主要是以獎狀、口頭表揚、低額的獎金等為主要表現(xiàn)形式?？梢?，目前的訓(xùn)練管理激勵機制沒有從根本上認(rèn)識到如何激發(fā)課余田徑訓(xùn)練中學(xué)生的主動性和能動性。這種管理觀念不再適應(yīng)現(xiàn)有的課余田徑訓(xùn)練體制?？傊?，僅靠一點訓(xùn)練補貼或取得成績后的一點物質(zhì)獎勵的時代早已過去，不再適應(yīng)新形勢下大學(xué)課余田徑訓(xùn)練的發(fā)展與要求。從實踐來看，多數(shù)學(xué)校仍然偏重物質(zhì)和獎金的獎勵，而對學(xué)生的精神層面的獎勵比較忽略。這在一定程度上壓抑了學(xué)生的積極性，完全忽略了大學(xué)生的心理需求，使得學(xué)生的訓(xùn)練積極性和主動性很難得到完全的發(fā)揮。

2.3課余田徑訓(xùn)練激勵制度不夠完善，相關(guān)經(jīng)費支持不夠

目前，大學(xué)課余田徑訓(xùn)練學(xué)生激勵制度建設(shè)存在不完善的現(xiàn)實。第一，訓(xùn)練激勵中的公平、公正、公開性存在疏忽。尤其是部分學(xué)校在獎金分配方面人為因素較重，干擾了獎勵制度的具體落實。第二，學(xué)生獎勵評價主體單一。當(dāng)前，對訓(xùn)練學(xué)生的評價的主體多數(shù)是教練員，學(xué)生自身參與評價幾乎被忽略。這種評價方式就直接導(dǎo)致了評價的合理化和透明化。第三，由于大學(xué)的教練一般都是搞

教學(xué)的體育教師，他們的工作任務(wù)本身就大，這會影響到訓(xùn)練中精力的投入。因此，其結(jié)果也會導(dǎo)致學(xué)校課余訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，對學(xué)生的管理也比較松散，訓(xùn)練的隨意性比較大。除此之外，訓(xùn)練獎勵注重對優(yōu)秀學(xué)生獎勵，而忽視對中下等水平學(xué)生獎勵。這傷害了學(xué)生的訓(xùn)練熱情，造成訓(xùn)練后備隊員進步緩慢。在經(jīng)費支持方面，相關(guān)部分的經(jīng)費支持力度不夠。目前，大學(xué)課余田徑訓(xùn)練的經(jīng)費主要來源于學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費，這就使得學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費緊張，造成訓(xùn)練的效果難以實現(xiàn)。因此，沒有相對充足的經(jīng)費作為物質(zhì)保障和支持。

3　加強大學(xué)課余田徑訓(xùn)練激勵的對策

3.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強重視

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校課余田徑訓(xùn)練的指導(dǎo)者和管理者，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對其給予足夠的重視，才能保證訓(xùn)練的有序進行和開展。課余田徑訓(xùn)練是廣大學(xué)生身心健康教育的陣地，是國家競技后備人才的搖籃，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠的政策、資金和技術(shù)支持。必要時，通過宣講、考核體育部門等方式，來保障隊伍的建設(shè)。只有這樣，才能有利于吸引更多學(xué)生參與課余田徑訓(xùn)練中來。

3.2加強獎勵方式的多樣化

傳統(tǒng)的單純以物質(zhì)激勵的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)有訓(xùn)練體制的需求。因此，大學(xué)在優(yōu)化物質(zhì)獎勵的同時，精神獎勵措施也必須得到優(yōu)化。同時，學(xué)校、教練和教師應(yīng)當(dāng)通過尊重、關(guān)心等手段，不斷地鞭策學(xué)生克服困難，努力進取，實現(xiàn)人生更高層次的追求，促進學(xué)生精神領(lǐng)域的覺醒，真正為學(xué)校爭光。

3.3制定完善的激勵機制

科學(xué)的激勵機制不僅有利于學(xué)生的進步，而且有利于調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性、能動性和激情。大學(xué)在建立有效地激勵對策時，必須遵循一定的激勵原則，才能充分其固有的激勵作用。第一，以人為本原則。在具體的訓(xùn)練和管理過程中，充分體現(xiàn)以人為本的訓(xùn)練理念和管理理念，應(yīng)該把理解人、關(guān)心人、尊重人放在首位，鼓勵人的創(chuàng)造，營造并改善學(xué)生的環(huán)境。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的需求，考慮學(xué)生的自尊心理。第二，實事求是原則。制定激勵制度時，應(yīng)充分考慮部分學(xué)生的特殊性和差異性，堅持實事求是原則，在此基礎(chǔ)上，做到人人平等。第三，堅持物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合。大學(xué)生是一個成熟的群體，他們不僅在乎物質(zhì)獎勵，更在乎的是精神上給予的肯定。因此，在取得成績后，應(yīng)該以精神獎勵為主，并在激勵過程中給予一定的物質(zhì)作為鼓勵。除此之外，堅持公平、公正原則。尤其是教練員，應(yīng)堅持公平公正的原則，對獎酬的分配，訓(xùn)練的評價等，應(yīng)全面周到，既要獎勵優(yōu)秀的，也要密切關(guān)注后進生。

3.4完善田徑訓(xùn)練的考評體系

課余田徑訓(xùn)練是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，離不開一個完善的考評體系。大學(xué)階段的課余田徑訓(xùn)練有其自身的特殊性，它不僅要承擔(dān)繁重的文化學(xué)習(xí)，而且還要承受大強度的訓(xùn)練任務(wù)。這就使得學(xué)生在身體和心理上都會承受著重重壓力。因此，作為學(xué)校管理部門，要對這一個特殊的群體給予更加人性化和合理化與科學(xué)化的考核。只有這樣，學(xué)生才會感到訓(xùn)練不會耽擱文化學(xué)習(xí)，才不會擔(dān)心期末考試掛科等心理。與此同時，上級部門應(yīng)不定期的抽查各學(xué)校的課余體育訓(xùn)練的組建和訓(xùn)練情況，對課余訓(xùn)練忽視和開展效果較差的學(xué)校應(yīng)給予及時的批評和有力的處罰，實行領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制度。

參考文獻

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作者簡介：①梁媛媛，女，廣西武宣人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號：G8

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0033-02