高校公共體育教學(xué)的俱樂(lè)部模式分析①

左茜穎（河南中醫(yī)學(xué)院　河南鄭州　450000）

高校公共體育教學(xué)的俱樂(lè)部模式分析①

左茜穎
（河南中醫(yī)學(xué)院河南鄭州450000）

摘 要：隨著教育模式不斷革新，高校體育教學(xué)方式也發(fā)生了重大改變，以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)要求。目前，俱樂(lè)部教學(xué)在高校體育教學(xué)中作用凸顯，已受到體育教師的廣泛關(guān)注。該文就該教學(xué)方式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校公共體育俱樂(lè)部教學(xué)模式革新分析

目前，在我國(guó)有些高校，開(kāi)始嘗試俱樂(lè)部體育教學(xué)，以提高教學(xué)效率，同時(shí)也提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。該教學(xué)方式在國(guó)外已經(jīng)被被廣泛的應(yīng)用，效果良好，由于新穎的教學(xué)理念，所以已被大學(xué)體育老師廣泛關(guān)注。該文就俱樂(lè)部教學(xué)方式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用給予以下分析。

1　俱樂(lè)部體育教學(xué)的模式界定

將俱樂(lè)部引入高校體育教學(xué)中，有如下優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)生可以自由選擇老師，可以自由選擇體育課程，也可以根據(jù)自身情況，選擇上課時(shí)間。所以，實(shí)施俱樂(lè)部體育教學(xué)之后，學(xué)生的自主能動(dòng)性增加。另外，實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)之后，具有共同體育愛(ài)好的學(xué)生將會(huì)聚集到一塊，共同探討，不斷完善，對(duì)于提高體育教學(xué)效果具有重要意義。此外，在俱樂(lè)部教學(xué)中，還融入了一些先進(jìn)的教育思想，如體育健康體育創(chuàng)新教學(xué)及體育競(jìng)賽等，這無(wú)形中對(duì)于提高大學(xué)生的體育興趣具有重要作用。

俱樂(lè)部體育教學(xué)的教學(xué)目的為提高大學(xué)生對(duì)體育的興趣，通過(guò)培養(yǎng)他們的體育愛(ài)好，發(fā)展他們的體育特長(zhǎng)，有效的提高了他們的體育技能和身體素質(zhì)。另外，通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)體育的理解，也可以充分調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，還可以刺激他們自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。還有，通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們選擇一項(xiàng)自己感興趣的體育項(xiàng)目，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在俱樂(lè)部體育教學(xué)模式下，教學(xué)主題發(fā)生了變化，增加了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的能動(dòng)性，而老師則是專(zhuān)業(yè)固定授課方式，這樣不至于出現(xiàn)體育課程和學(xué)生訓(xùn)練水平不相符合的情形，同時(shí)也提高了體育器材的應(yīng)用效率。

2　國(guó)內(nèi)外高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的現(xiàn)狀

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1國(guó)外高校體育俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀

在美國(guó)，俱樂(lè)部在大學(xué)里面已經(jīng)十分普及，約有16000所。由于學(xué)校對(duì)俱樂(lè)部很重視，所以經(jīng)常聘請(qǐng)或者專(zhuān)配體育老師擔(dān)任指導(dǎo)員，以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。俱樂(lè)部的日常費(fèi)用通常都是會(huì)員繳納，學(xué)校很少專(zhuān)門(mén)撥款，除了會(huì)員繳納之外，還有來(lái)自社會(huì)組織的捐助。基于這種經(jīng)營(yíng)方式，美國(guó)高校的俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)效果通常很好，并且培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀體育人才。大家熟知的NBA著名球星，都是通過(guò)俱樂(lè)部培養(yǎng)出來(lái)的。

在亞洲，俱樂(lè)部在高校體育中應(yīng)用最好的是日本，在日本，根據(jù)體育課程是必修或者主修，將俱樂(lè)部分成課內(nèi)俱樂(lè)部或者課外俱樂(lè)部，學(xué)生自主選課，老師提供輔導(dǎo)。日本的俱樂(lè)部的

教學(xué)主題是學(xué)生，老師起到引導(dǎo)作用，體育課程并不以競(jìng)技為主，而是重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，俱樂(lè)部在大學(xué)很受歡迎。在歐洲，俱樂(lè)部和日本有區(qū)別，它主要要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)，選定一門(mén)其余課程，然后和體育協(xié)會(huì)共同組成社會(huì)體育。此外，高校俱樂(lè)部還和社區(qū)俱樂(lè)部溶于一體。

2.2國(guó)內(nèi)俱樂(lè)部體育教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校在俱樂(lè)部認(rèn)識(shí)上，存在著較大差異，目前，只有少數(shù)高校設(shè)置了俱樂(lè)部，如大連理工大學(xué)、南京理工大學(xué)及哈爾濱工程大學(xué)等。這些學(xué)校開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部的主要目的是，首先，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的競(jìng)技技能，并通過(guò)體育教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練的方式提高學(xué)生的訓(xùn)練能力。其次，在俱樂(lè)部?jī)?nèi)，具有以?shī)蕵?lè)為主的場(chǎng)所，也有以競(jìng)技為主的場(chǎng)所，還有以保健為目的的場(chǎng)所，所以，學(xué)生在俱樂(lè)部里面，具有充分的選擇性，在體育課教學(xué)完成之后，可以在里邊根據(jù)自身情況進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)練同步的效果。再次，在應(yīng)用俱樂(lè)部體育教學(xué)時(shí)，必修課和選修課是分開(kāi)的，如深圳大學(xué)，大一、大二學(xué)生可以自由選修體育課程，而到了大三、大四，就要必修體育課程，這對(duì)于提高學(xué)生及培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有積極意義。再如，在大連理工大學(xué)，俱樂(lè)部將必修課程分為初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)三等，大一、大二學(xué)生在這些等級(jí)中選必修體育課程，到了大三或者大四，則根據(jù)自身的興趣特征，選修一些體育課程。第四，在采用俱樂(lè)部體育教學(xué)中，也有考評(píng)制度，如深圳大學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而定的，也就是說(shuō)考核和運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系；在大連理工大學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是體育課程達(dá)標(biāo)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)等。

3　體育俱樂(lè)部教學(xué)方式的重要性

在高校施行體育課程俱樂(lè)部教學(xué)模式，可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，還可以提高他們的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，從而提高了教學(xué)效率，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教學(xué)目的。

3.1體育俱樂(lè)部教學(xué)方式符合目前教育提倡的學(xué)習(xí)自由、自主及個(gè)性化的特點(diǎn)

在體育俱樂(lè)部教學(xué)方式下，學(xué)生擁有較高的自由權(quán)，主要體現(xiàn)在體育課程選擇上、老師的選取上、上課時(shí)間安排上以及考核評(píng)價(jià)上。這種教學(xué)方式正好符合大學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特征，如心理趨于成熟、個(gè)性化區(qū)域穩(wěn)定、獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生只有機(jī)械的配合老師，并且按照老師的安排從事體育訓(xùn)練，并沒(méi)有自由選課及自由確定上課的自由權(quán)。在俱樂(lè)部體育教學(xué)方式下，這種教學(xué)理念已被摒棄，而是采用更加人性化的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，并給予他們充分的自由選課的權(quán)利、自由分配上課時(shí)間的權(quán)利，更重要的是，通過(guò)俱樂(lè)部體育教學(xué)，學(xué)生的體育特長(zhǎng)及興趣得到了進(jìn)一步發(fā)展，從而為他們積極參與到體育訓(xùn)練中提供了保障。此外，通過(guò)俱樂(lè)部體育教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)及獨(dú)立性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)寬松的課堂氛圍，他們的思維進(jìn)一步活化，進(jìn)而激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。此外，由于俱樂(lè)部是一個(gè)大集體，并且在俱樂(lè)部里邊上課的都是具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生，他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提高了體育水平，也提高了合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。另外，俱樂(lè)部體育教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)還在于注

意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，并堅(jiān)持多樣化選擇，使學(xué)生根據(jù)自身特性及教學(xué)設(shè)備，發(fā)展自己的興趣及特長(zhǎng)。還有，學(xué)生在通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)，不僅提高體育競(jìng)技水平，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高了管理能力及解決具體問(wèn)題的能力，也學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中如何配合其他學(xué)員，從而達(dá)到了娛樂(lè)性和競(jìng)技性雙方面的成效。

3.2體育俱樂(lè)部教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的主體作用及體育能力

體育俱樂(lè)部教學(xué)能夠提高讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的主體性，從而激發(fā)了他們?cè)隗w育教學(xué)中的主體作用。主體性在一定意義上是說(shuō)能動(dòng)性、主動(dòng)性或者選擇性，總之就是在對(duì)待外界事物時(shí)，不受控制或限制。大學(xué)生擁有主題意識(shí)之后，才能自覺(jué)地追求自己的理想及人生價(jià)值。而俱樂(lè)部提供了他們實(shí)現(xiàn)自己想法的平臺(tái)，讓他們激情四射，歡悅的投入到價(jià)值創(chuàng)造及自我認(rèn)識(shí)上。另外，體育俱樂(lè)部教學(xué)除了提高了學(xué)生的體育技能，提高了他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的體育愛(ài)好，跟重要的是實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外一體化的教學(xué)效果，拓寬了體育學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將體育課外訓(xùn)練和課內(nèi)學(xué)習(xí)完美的結(jié)合在一起?？梢哉f(shuō)體育俱樂(lè)部教學(xué)方式完全改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣化及動(dòng)態(tài)性，也改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的封閉性，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放、靈活及自主性。所以，體育俱樂(lè)部教學(xué)更適應(yīng)現(xiàn)階段高效體育教學(xué)要求，也符合高校學(xué)生的訓(xùn)練需要。

3.3體育俱樂(lè)部教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造新型思維

俱樂(lè)部是一個(gè)公共場(chǎng)所，里邊的學(xué)生性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好都有很大的差異，在體育課堂中，如果自己留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)和不同的學(xué)生交流，都會(huì)深受啟發(fā)，這對(duì)自身今后發(fā)展都具有重要意義。另外，俱樂(lè)部是一個(gè)公共場(chǎng)所，在體育課堂上，不放放開(kāi)膽量鍛煉自己，克服在公共場(chǎng)所的恐懼心理，以提高心理素質(zhì)，將對(duì)于之后走向社會(huì)具有重要作用。此外，俱樂(lè)部中學(xué)生類(lèi)型多樣化，也就是說(shuō)興趣愛(ài)好多樣化，在這樣的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不僅提高了自身競(jìng)技技能，也從其它學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)中完善了自己，拓展了自己的體育技能。我們知道，創(chuàng)新思維是知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定階段后爆發(fā)的產(chǎn)物，在俱樂(lè)部體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，不僅從對(duì)方身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，還通過(guò)不斷積累，使自己的思維得到拓展，得到活躍，為之后在工作中出色發(fā)揮起到重要作用。

3.4體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更新了高校體育指導(dǎo)思想

體育俱樂(lè)部教學(xué)的教學(xué)理念是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)他們的積極性，從而達(dá)到了現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)，滿足了學(xué)生對(duì)體育課的需求。此外，通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生在新時(shí)代更加理解到靈活應(yīng)用教育資源的重要性，自由安排時(shí)間的重要性，從而對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的選擇起到引導(dǎo)作用。另外體育俱樂(lè)部教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同時(shí)，也注意提高學(xué)生的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于他們走向社會(huì)、參加工作具有重要意義。還有，體育俱樂(lè)部教學(xué)更加符合德智體綜合發(fā)展的教學(xué)理念，在體育教學(xué)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性及能動(dòng)性，注意培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

4　結(jié)語(yǔ)

體育俱樂(lè)部教學(xué)由于其自身的優(yōu)越性，即符合當(dāng)下高校教學(xué)要求，也滿足大學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的需求，應(yīng)在高校中全面推廣，以提高體育教學(xué)效率，提高學(xué)生的體育競(jìng)技能力。該文就高校公共體育教學(xué)的俱樂(lè)部模式進(jìn)行分析，希望具有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：左茜穎（1976—），女，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

課題來(lái)源：①2011年河南中醫(yī)學(xué)院科研苗圃工程項(xiàng)目“河南中醫(yī)學(xué)院體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究”研究成果（課題編號(hào)：MP2011-51）。

中圖分類(lèi)號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0060-02