高校高爾夫球課堂教學(xué)組織形式實施可行性及價值初探

劉智鑫（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院　福建漳州　363105）

高校高爾夫球課堂教學(xué)組織形式實施可行性及價值初探

劉智鑫
（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院福建漳州363105）

摘 要：任何一門課其課堂組織形式直接影響課堂效果及評價，高爾夫球課堂也不例外，筆者通過親歷高爾夫球課堂教學(xué)，總結(jié)課堂教學(xué)的幾種探索形式，并通過觀察有效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和學(xué)期教學(xué)效果反饋，認(rèn)識幾種課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)劣，對自己的課堂組織教學(xué)提出更多的指導(dǎo)性想法，該文通過闡述幾種高爾夫球課堂教學(xué)組織探索形式，并結(jié)合體育課堂理論分析其可行性及整體效果評定，真正從課堂認(rèn)識教學(xué)的有效性，為高校高爾夫球教學(xué)工作者提供更多的實踐教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高校高爾夫球教學(xué)組織形式效果

學(xué)校體育工作的成功標(biāo)志是能夠滿足學(xué)生在體育上的各種需求；高爾夫球作為體育項目之一，越來越多的高校將其帶到了體育公共課的選修或必修課中，一方面豐富高校體育運動項目的開展，伴隨著時代的進(jìn)步，使得高校培養(yǎng)的這個特定的知識群體能夠接受到時代發(fā)展的新東西；另一方面高爾夫球課稍不同于其他運動項目，除了要求學(xué)生掌握一定的運動揮桿技能之外，注重培養(yǎng)學(xué)生高爾夫球禮儀，了解項目運動規(guī)則，在高爾夫球教學(xué)中融合“禮儀、公正、自強、友誼、誠信、自律”的高爾夫球精神，從日常課堂習(xí)慣養(yǎng)成和教師引導(dǎo)教育著手，貫穿整個系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，做到使學(xué)生上了高爾夫球課不僅能夠?qū)W到高爾夫球基本的揮桿技術(shù)動作，而且了解高爾夫球運動禮儀規(guī)則，熟悉高爾夫球比賽常識及觀賽要求；作為高爾夫球教學(xué)組織怎樣才能較好的將一項運動技術(shù)課教授并影響學(xué)生，這是該文將要探討的一個關(guān)鍵問題，學(xué)生能否通過一個較好的課堂組織形式學(xué)到東西，組織教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生理解認(rèn)識是否到位，組織管理的影響力與培養(yǎng)品質(zhì)的能力，組織教學(xué)的號召力與參與力，組織行為習(xí)慣的有效性與長期性等等都是檢驗教學(xué)組織形式成效的參照。

1　幾種課堂教學(xué)組織形式的實施及效果評定

高爾夫球課堂組織按照每節(jié)課90min設(shè)定，除去準(zhǔn)備部分與結(jié)束部分，真正用于教學(xué)組織的也就在60min，通過分配不同時間段組織教學(xué)內(nèi)容來整體評價教學(xué)效果，效果評定根據(jù)學(xué)生課堂參與程度、動作掌握程度、技術(shù)動作問題頻發(fā)點出現(xiàn)概率、課堂秩序進(jìn)行整理評定。

1.1集中講授新課+動作演示+一對一指導(dǎo)

這種高爾夫球課堂組織形式大體上分為三個流程，集中講授本節(jié)課主要內(nèi)容，集中講授動作的要領(lǐng)，重點難點把握，常見的錯誤動作，學(xué)習(xí)高爾夫球追求復(fù)雜—簡單—復(fù)雜的學(xué)習(xí)原則，即學(xué)習(xí)之初對高爾夫球每一個動作——上下肢動作細(xì)節(jié)，重心移動變化，肩髖轉(zhuǎn)動配合，動作節(jié)奏把握，揮桿速度控制等等要從復(fù)雜入手進(jìn)行學(xué)習(xí)；接下來就是進(jìn)入簡單階段，當(dāng)所有復(fù)雜的動作要領(lǐng)能夠熟記于心，可以較為順暢的完成揮桿動作，就要排除更多的概念性的東西，正所謂按照自己的感覺進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在有一個流行的詞最能闡述這種感覺——走心；最后就是進(jìn)入下一個復(fù)雜化的過程，運動技術(shù)動作掌握分為泛化—分化—鞏固—動作自動化四個階段，隨著鞏固過程向動作自動化程度發(fā)展，動作細(xì)節(jié)就容易出現(xiàn)偏差，就要借助一定的輔助儀器進(jìn)行校正，諸如高速攝像機進(jìn)行定點拍攝及動作技術(shù)分析。講授完新課，對本節(jié)課主要講述動作進(jìn)行示范演示，示范過程中再次強調(diào)動作要領(lǐng)，強化動作細(xì)節(jié)變化，指出常見的一些錯誤動作，并從一定的運動基礎(chǔ)學(xué)知識中分析錯誤動作，動作演示過程要做到使學(xué)生完全理解老師所要傳遞的概念，從學(xué)生的角度出發(fā)，怎樣更好地理解就要怎樣去引導(dǎo)，諸如揮桿節(jié)奏的把握、隨揮留頭的控制等等。最后就是進(jìn)入一對一指導(dǎo)環(huán)節(jié)，高爾夫球技術(shù)動作較為籠統(tǒng)化，即使更為直觀的講述動作要領(lǐng)和常見錯誤，對于學(xué)生真正做動作的時候就會出現(xiàn)很多偏差，要及時進(jìn)行修正，在修正動作過程中，掌握兩個原則：一是要學(xué)生真切體會錯誤動作與標(biāo)準(zhǔn)動作給身體帶來的不同感受；二是要給予學(xué)生更多的耐心和鼓勵。此形式組織教學(xué)過程的時間分配比大體為集中授課（15分鐘）+動作演示（5分鐘）+40分鐘一對一指導(dǎo)。

1.2專項輔助訓(xùn)練+集中講授新課+動作演示+一對一指導(dǎo)

這種教學(xué)組織形式比起1.1所述內(nèi)容增加了專項輔助練習(xí)，高爾夫球?qū)ｍ椵o助訓(xùn)練指通過一些身體素質(zhì)訓(xùn)練，以輔助高爾夫球?qū)ｍ椉夹g(shù)學(xué)習(xí)的一些訓(xùn)練手段，諸如跳臺階可以固化高爾夫球準(zhǔn)備姿勢的動作定型、投擲高爾夫球可以感受力量傳遞和鞭打、轉(zhuǎn)肩轉(zhuǎn)髖重心移動練習(xí)、高爾夫球桿器械親和力培養(yǎng)（爬桿、挑桿、轉(zhuǎn)桿、震桿）；高爾夫球?qū)ｍ椵o助練習(xí)一定意義上不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也對高爾夫球揮桿技能學(xué)習(xí)起到一定的幫助，開發(fā)和設(shè)計一些高爾夫球?qū)ｍ椵o助練習(xí)也是高爾夫球從業(yè)人員需要提高的一個重要方面，筆者曾旁聽《健身與健美》、《普拉提》、《瑜伽》體育課，一些鍛煉下肢力量和核心力量的訓(xùn)練方法都可以運用到高爾夫球?qū)ｍ椵o助練習(xí)中，通過實踐教學(xué)，能夠感受到學(xué)生掌握高爾夫球揮桿技能速度加快，動作誤點出現(xiàn)頻率相對減少，學(xué)生的參與度明顯上升，整體效果較好，作為專項輔助練習(xí)在整個課堂組織過程中如何分配時間，可以充分利用準(zhǔn)備階段的15min，這樣的還是可以保證教學(xué)基本部分的60min課堂的有效實施。

1.3動作演示+一對一指導(dǎo)

這種教學(xué)組織形式去除了專項輔助練習(xí)和集中講授新課的環(huán)節(jié)，筆者通過近幾年從業(yè)高爾夫球高校教學(xué)工作了解認(rèn)識到，大部分的高爾夫球教師采用這種集中進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的動作演示，在演示過程中首先講解分解動作，其次是完成動作組合進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)教師的動作進(jìn)行模仿，接下來就進(jìn)入自由練習(xí)階段，教師會進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，針對每個學(xué)生在模仿動作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。此教學(xué)組織形式在當(dāng)下高爾夫球技能教學(xué)中尤為常見，總的來說，這種方法看似組織形式較為簡單化，但是這種形式也有它較好的一面，高爾夫球運動項目學(xué)習(xí)過程中要有更多的思考，對于學(xué)生而言敢于提問，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和耐心練習(xí)的習(xí)慣是提高技能的一個重要途徑。

綜述三種高爾夫球課堂教學(xué)組織形式，第二種較其他兩種在學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度上、動作掌握程度上以及整個課堂學(xué)習(xí)秩序都較好，同時學(xué)生通過專項輔助練習(xí)，常見的動作問題頻發(fā)點出現(xiàn)概率較低，但是從一定意義上對教師的要求也較高，教師不僅對高爾夫球揮桿動作技能不同層階學(xué)習(xí)過程有很好的教學(xué)指導(dǎo)能力，還要通過不斷的汲取更多體育項目練習(xí)手段衍伸到高爾夫球課堂組織教學(xué)中，以此使高爾夫球課堂教學(xué)的更有效。

2　高爾夫球課堂組織管理及習(xí)慣涵養(yǎng)塑造

前述高爾夫球課堂不僅要學(xué)生掌握揮桿動作技能，而且還要通過學(xué)習(xí)高爾夫球?qū)ｍ椉寄?，了解高爾夫球起源發(fā)展，認(rèn)識高爾夫球禮儀文化，本著尊重傳統(tǒng)、提升內(nèi)在的出發(fā)點，培養(yǎng)成為一個真

正的高爾夫人。首先進(jìn)行班級或者俱樂部的開學(xué)初的管理機構(gòu)組建，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，每個班級或者俱樂部每次課都會設(shè)定選拔三個課堂助教，即課前助教、課中助教、課后助教；協(xié)助教師做好課堂組織管理工作，課前助教其職責(zé)是管理學(xué)生考勤及檢查著裝，凡是不符合高爾夫著裝禮儀的裝束都不允許上課；課中助教其負(fù)責(zé)維持學(xué)生借球及球桿的秩序以及放置球桿和球的習(xí)慣養(yǎng)成，協(xié)助教師做好課堂教學(xué)組織過程中需要的教學(xué)器材以及教師課堂分配的其他任務(wù)，課中助教要求專項技術(shù)掌握較好，能夠協(xié)助教師對部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時對運動過程進(jìn)行安全監(jiān)督；最后是課后助教主要負(fù)責(zé)回收球桿及球，檢查球桿數(shù)量及球的損耗，課后助教需要檢查整個場地情況，做到一切歸為原位并向教師報告，整個課堂即為結(jié)束。通過這種課堂組織管理，使課堂組織更加有秩序，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，諸如借球、球桿，放置球、球桿，揮桿安全需要，正所謂什么時間干什么？該干什么不該干什么？都要一點點影響和塑造學(xué)生的自覺性，按照教師設(shè)定的課堂基本要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次高爾夫球課堂要增加更多的理論講授和下場實踐體驗，筆者通過課件呈現(xiàn)高爾夫球場、球洞、比賽現(xiàn)場，將高爾夫球知識通俗易懂傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生對高爾夫球有更深刻的認(rèn)識；下場實踐講解比賽常識及競技技巧，通過體驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，所謂的體驗式教育就是在這個過程中順利實現(xiàn)，學(xué)生真正思考的一些價值層面的東西會對個人成長有很大的幫助。

3　結(jié)語

高校高爾夫球課堂教學(xué)組織形式的多樣化選擇直接影響到課堂教學(xué)的規(guī)范和有效性推廣，通過以上對高爾夫球課堂教學(xué)組織形式的闡述，筆者總結(jié)采用專項輔助訓(xùn)練+集中講授新課+動作演示+一對一指導(dǎo)的組織形式較好，不僅能夠使課堂更為豐滿，而且也在一定程度上不斷促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長，這也是教學(xué)相長教學(xué)理念的體現(xiàn)。高爾夫球課堂組織形式豐富高效，同時課堂組織管理有序，課堂學(xué)習(xí)氛圍營造融洽，傳遞知識多樣化，引導(dǎo)體驗貫穿整個學(xué)習(xí)過程，逐步達(dá)到教師樂教，學(xué)生愛學(xué)的境界。

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中圖分類號：G849

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0059-02