關注體育課堂中青春期學生的心理

駱珍梅（揚州市江都區(qū)育才中學　江蘇揚州　225200）

關注體育課堂中青春期學生的心理

駱珍梅
（揚州市江都區(qū)育才中學江蘇揚州225200）

摘 要：青春期是學生身體發(fā)育、成長、成才的關鍵時期。處于青春期的學生由于還未完全發(fā)育成熟有著很鮮明的個性特征。我們應該關注青春期學生心理特點。該文通過分析青春期學生心理，發(fā)現(xiàn)青春期學生有從眾、自尊心強、愛面子等特點。針對這些情況，筆者提出相應的措施和建議。如從樹立良好的班風，形成積極的思想導向；建立有效課堂規(guī)則，實現(xiàn)有效課堂管理；注重對學生的表揚鼓勵，獎勵多于懲罰……通過這些措施和方法，以期達到提高體育教學效率，改善體育課堂環(huán)境的目的。

關鍵詞：青春期學生心理體育課堂心理特點

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。通常我們把10歲至20歲這段時間統(tǒng)稱為青春期。青春期是人體迅速生長發(fā)育的關鍵時期。處于青春期的學生，逐漸由兒童的外貌，行為方式，思維認知向成人的生理和心理過渡，但由于其還未完全發(fā)育成熟，往往表現(xiàn)為：愛和老師家長對著干，自控能力比較薄弱，做事、說話比較沖動；比較注重自我個性，個性比較張揚；喜歡新鮮的事物，喜歡爭辯，敢于挑戰(zhàn)老師和家長。

1　青春期學生的心理特點

很多教師都說：“青春期孩子的教育很重要，但難教，不好教”。筆者剛擔任初中二年級的體育教學時，由于未完全了解青春期學生心理，沒能掌握青春期學生的特點，因此在體育教學管理中遇到了很多的麻煩和問題，在不經(jīng)意間，被青春狠狠地撞了一下腰……

1.1從眾心理明顯，受團體影響大，不想脫離集體

案例一：在課間操的時候，學生廣播操動作不到位，動作有氣無力，沒有激情。有些同學跳躍運動保持靜止狀態(tài)，不愿意跳動起來。而這種現(xiàn)象在出現(xiàn)一兩個同學后，其他同學立即效仿，像瘟疫一樣，迅速蔓延到班里其他同學身上。老師指正批評后，效果甚微。與班干交流后，得知“學生的從眾心理比較強，看到別的同學懶懶散散的，而自己一個人做的很認真，和別人不一樣就覺得很奇怪，有點難為情。擔心別的同學認為你愛表現(xiàn)……別人都那樣，你一個人這樣，別人都會笑話你”。由此可見青春期學生從眾心理明顯，受團體影響較大，不愿脫離集體。

1.2自尊心強，愛面子

案例二：教師在進行體育課堂前滾翻教學時，請同學舉手來示范，結果學生鴉雀無聲，沒有人主動舉手。當老師點到某個同學名字的時候，其他學生反應強烈，慶幸沒有選中自己。當某個學生示范不到位，老師指出不正確之處后，個別同學倒喝彩，導致無人愿意示范。由此可見，青春期學生普遍自尊心強，愛面子，他們很怕示范不好，在學生面前丟臉。長此以來，都不敢表現(xiàn)自我，害怕承擔失敗的結果。

1.3叛逆心理強烈，性格容易沖動。

案例三：上課鈴聲響后，八年級某班正在操場安靜有序的集合列隊。一位男生搖搖晃晃的從教學樓走來，陰陽怪氣的一聲“報告”，原本安靜的隊伍立馬哄笑起來。而這個男生也面顯得意。在教師進行講解時，有一學生屢次隨意講話，教師在點名批評時，該生與教師產生沖突，大聲頂撞，令教師顏面盡失。由此可見，青春期學生喜歡過激表現(xiàn)自己，漠視教師批評，叛逆心理強烈，性格容易沖動。

1.4重視同學間的友誼

案例四：每次列隊時，總有一兩個學生講話，教師多次提醒沒有改觀，一個頗有威信和正義感的學生輕吼一聲，班級馬上安靜。由此可見，他們重視同學間的友誼，信服班里的威信學生。

2　青春期學生體育課堂管理

從上面的分析，我們可以看出青春期的學生，在體育課中有這樣一些普遍心理，他們既愛好表現(xiàn)，又有著強烈的從眾心理。他們性格情緒變化快，容易沖動但又重視同學間的友誼，對佩服的學生很信服。他們叛逆心強，既愛裝作滿不在乎，又很在意別人的評價。體育教師只有在透徹了解青春期學生的心理特征后，適應并利用這些心理特點，積極調整教學理念，改進教學措施，進行積極地心理指導，才能在數(shù)次被學生的“青春”撞到腰后，提高教學效率，舞動體育課堂新風采。

2.1樹立良好的班風，形成積極的思想導向

從案例一中我們可以看出青春期的學生有著普遍的從眾心理，如果一個班級有很好的體育鍛煉氛圍和良好的紀律，即使有個別不正之風的同學也會迫于集體的壓力，在課堂中安靜下來。因此教師應重視培養(yǎng)整個班級正確的體育學習態(tài)度，營造學生熱愛體育，積極進行體育活動的氛圍。這樣，即使有一兩個學習態(tài)度不端正的學生，也會在整個班集體的凝聚力下，“邪不壓正”。同時，教師要及時發(fā)現(xiàn)課堂問題，解決問題，將問題掐滅在萌芽階段。此外教師要善于利用課堂中出現(xiàn)的問題，正面引導學生，讓學生形成正確的我的課堂我做主，我的班級我負責的思想認識。在案例三中，個別學生的過激行為，與大部分學生的“縱容”是分不開的。教師應該讓學生意識到違反課堂規(guī)則的行為不是對教師的挑釁，而是與班集體共同利益的對抗，是影響班級其他學生的體育學習與體育活動的。讓全班學生共同對抗班里違反課堂紀律的學生。

2.2建立有效課堂規(guī)則，實現(xiàn)有效課堂管理

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在體育課堂中，體育教師最想要達到的境界就是形散而神不散。希望學生能夠充分活動開，在和諧的環(huán)境下鍛煉身體掌握技能，同時希望自己的課堂管理有序，不混亂。因此，建立有效課堂規(guī)則對提高體育課堂效率顯得尤為重要。

課堂規(guī)則是課堂成員應該遵守的以保證課堂秩序和效益的基本行為要求或準則。有效課堂管理是建立在有秩序的課堂規(guī)則基礎之上的。體育教師應當將一些課堂規(guī)則制定下來，進行嚴格的監(jiān)督執(zhí)行。這樣可以使學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，避免課堂的混亂，維持好課堂秩序。反之，只是不斷地提出要求、指令，卻不去監(jiān)督執(zhí)行，只會造成教師的威信下降，課堂管理效率低下。

2.3重視學生的主導地位，重視學生的個體差異，將課堂還原于學生

教師應當努力摒棄全盤灌輸式的教學方式，從以教師為中心的課堂角色中退出來，將課堂還原給學生。讓學生感覺到自己是體育課堂中的主人翁，而教師只是課堂組織的引導者。

首先，教師要在課堂的內容與安排上，真正的體現(xiàn)學生的主體地位。重視學生學習目標的完成，學習內容征求他們的意見，在不

違背宏觀的教學計劃的原則下，多教授一些他們所感興趣、符合現(xiàn)代學生胃口的體育活動項目，如輪滑、健美操、網(wǎng)球等。

其次，注重學生個體差異，根據(jù)學生個體特點，顧及到每一個個體，滿足個體需求。在教學過程中，按水平分組，對不同水平的學生提出不同的學習要求。

2.4注重對學生的表揚鼓勵，獎勵多于懲罰

在體育課堂上，教師面對學生的問題行為，往往首先想到是讓學生罰站或是嚴厲批評等懲罰措施，這樣會使學生與教師產生正面沖突，引起學生的逆反心理。教師對青春期學生教育時應該獎勵多于懲罰，多獎少懲。

首先，對于問題的解決，要求以保護學生的自尊為前提。譬如教師對學生的批評教育要注意場合，盡量不要當著很多學生的面批評學生。當有學生違反課堂紀律的時候，盡量是肢體的暗示，點到為止。仍然不能制止時，可以利用群體的力量，如：我們?yōu)槟衬惩瑢W將這節(jié)操再來一遍之類方法。在與犯錯的學生交流時，有個理念就是表揚了再批評也不遲。尤其在與學生產生沖突，學生的逆反心理、負面情緒達到了極點，如果再上綱上線批評的話，學生是很難接受的。其次，在單獨教育中，要多提問，引導學生自我梳理問題。有必要時，可以在學生認識到問題后，以書面形式寫一個反思。

2.5培養(yǎng)學生的領導能力

體育學科相對于其他學科而言，有其特殊性。在體育教學過程中，通過學生角色變化，讓學生做小干部，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時增加學生的責任意識。此外，由于學生的個體體育素質差異，能力結構不同，會出現(xiàn)在有些動作某些學生學得比較快，而有些同學怎么做都不協(xié)調的現(xiàn)象。通過學生群體互助，可以提高課堂的學習效率，增加課堂學習效果。

體育課堂上的小干部可分為兩種。（1）是體育委員，一般由教師指定任命。（2）是小組長。體育課的集合隊形一般是四列橫隊，在課上有很多活動都是以一列橫隊為小組展開的。所以可以在每一列安排兩個小組長。通過同學舉薦或自薦的方法選取。通過培養(yǎng)體育課堂小干部，輔助了體育教師管理體育課堂，還提高學生們學習體育的興趣，起到單體育教師所起不到的作用。

3　結語

以上的策略只是筆者在體育課堂上通過反思與實踐，總結出的一些經(jīng)驗，并在有效的提高課堂教學效率上取得了可喜的收獲。有人說過：“每一個孩子，其實都是天上掉下來的天使。他們從來到這個世界上，就一直在尋找為他們縫補翅膀的人?！睂τ诿恳晃焕蠋焷碚f，我們就是要作為孩子補翅膀的人。更深的走入到青春期學生的內心，掃除他們在學習中所蒙蔽的心理塵埃，引進先進的教學理念，改進自身的教學策略，從心里去關愛、理解、寬容和信任青春期的學生。

參考文獻

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中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0056-02