構(gòu)建詩意的語文高效課堂

余水平

古人云：世事洞明皆學問，人情練達即文章。其意人人皆懂，其義一看就明，說的是：把世間之事弄懂了事事皆學問，把人情世故摸透了處處乃文章，這即語文。如若要成就高效語文課堂，那么語文就須生活化，就須詩意化。如何讓課堂產(chǎn)生高效？如何讓課堂充滿詩情？如何使每個學生腦子中都閃動靈光，得到快樂，得到充分的發(fā)展呢？以下淺見，饗之同好。

一、讓學生在無拘無束的互動式氛圍中學習

讓學生自由表達、暢所欲言這是老生常談，但面對新課標、新教材，如何實現(xiàn)師生的思維互動、共同發(fā)展卻又是新的挑戰(zhàn)。新課標非常注重和提倡動感氛圍，這是很有意義的，也真實地反映了語文課堂必須走向聯(lián)合互動的實際。因為在課堂教學雙邊活動的進程中，教師難以估計和預(yù)測課堂上將要發(fā)生的事情，對學生的第一反應(yīng)也難以預(yù)料，因此，課堂上必須營造讓學生自由表現(xiàn)的課堂教學氛圍。在這個過程中，教師需與學生共享彼此的經(jīng)驗和學識，交流彼此的情感、理念，不斷豐富教學內(nèi)容，求得新的更大的發(fā)現(xiàn)，從而達到共知、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同成長。因此，我們首先要堅持“以人為本，以樂為先，以和為貴”的理念，建立民主平等的師生人際關(guān)系。在課堂上，教師要與學生平等對話，要弘揚學生個性。所以，必須讓燦爛的笑容成為高效課堂上空的縷縷陽光，用幽默機智為課堂教學帶來無限的生機。教師需多以贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生鼓勵，營造一種自由、愉悅、輕松的教學氛圍，讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克己排難的信心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去追求……讓學生盡享課堂之樂，與老師進行無拘無束、平等公正的對話，讓他們在課堂上真正做到敢想、敢言、敢為、敢于超越。

二、讓學生在輕松快樂的生活化環(huán)境里成長

新教材圖文并茂，在內(nèi)容的選擇上更具童味童趣，更接近學生的生活實際。但如何去實現(xiàn)文本與思維的對接，讓溫馨的樂學氛圍、寬松的人際關(guān)系對培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)、認知能力等方面真正起到重要的作用呢？筆者認為，構(gòu)建生活化且輕松快樂的課堂環(huán)境，更能使學生在輕松愉快的生活場景中交流思想，在無拘無束的課堂氣氛中表達感情。例如：將課桌凳六張一組合，擺成幾個方塊，學生圍坐一圈，猶如開家庭會議，大家積極思索，隨意交流，親密合作，學生們定會思潮涌動；在教室里，開辟一個貼近學生生活的圖書角，在圖書角中畫上在林下閱讀的學生，寫上“漫游書山”“遨游書?！钡茸志?；同時還可開辟一個生物角，種幾盆花，養(yǎng)幾條小金魚和幾只小金龜，讓鮮花綠樹、鳥獸蟲魚都成為學生學習的好伙伴，讓學生在濃濃的生活情境中學習語文，必事半功倍。此外，亦可借助教室中的多媒體，也可將課堂布置成“兒童樂園”“游覽圣地”“滿園碩果”“小小超市”等。而這時的老師，不再是高高在上地傳道授業(yè)解惑，而是與學生們一道樂學樂教，成為他們生活的導(dǎo)師。有此種情境，學生們也會神采飛揚，生龍活虎，課堂效率能不高嗎？

三、讓學生在共同探究的合作化情境中提高

作為新課標倡導(dǎo)的三大重要學習方式之一的合作學習方式，有力地摒棄了教師的“滿堂灌”陋習，讓學生們在語文課堂上有了自主學習的時機。在教學中，可以指導(dǎo)學生們在獨立探究的基礎(chǔ)上，圍繞探究的中心問題，分小組進行合作學習，最后再進行集體交流、探討，這樣，學生在共同探究中，可以進一步完善、豐富、修正自己的觀點和做法。通過多年的實踐，我認為在組織學生小組合作學習時，要注意以下三點：①要充分誘發(fā)學生互相交流的意愿。②要精心搭建合作交流的平臺。③要合理設(shè)計合作學習交流的程序。

我在教學《要是你在野外迷了路》這一課時，先讓學生讀通課文，再引導(dǎo)學生進入情境：一群野游的少先隊員，在一個寒冷的冬日，在天氣突變的時候卻迷了路，那么，這些少先隊員怎樣救自己呢？情境導(dǎo)入后，我再次讓學生認真地閱讀課文，并在自己的小組里和大家充分地交流，因為無電話無大人，他們必須自救。這時，學生們頓時熱情倍增，他們有的高聲朗讀課文來回答，有的根據(jù)曾看過的動畫內(nèi)容進行回答，紛紛發(fā)掘自己的潛能，盡情地發(fā)揮，學生們思維的火花相互碰撞、相互融合，一個個自救辦法當然也就應(yīng)運而生。為了在創(chuàng)新中求異，我又適時地發(fā)問：“你們還有課文中沒說到的其他自救方式嗎？”此時，就會有人提出一些方法，可自救的方式無法實施，又會出現(xiàn)互相展開爭辯的現(xiàn)象，在爭辯中人人得到啟發(fā)，共同進步?？傊?，合作學習能讓學生們充分展示個人智慧，發(fā)揚團隊精神，起到集思廣益的作用。

一言以蔽之，語文這門課程作為承載著中華民族文化和中華民族精神的主要載體，它承擔著豐富人們的精神世界、培養(yǎng)人的文化素養(yǎng)、陶冶人的高尚情操的重任。小學語文教學目的就是要引導(dǎo)學生將生活中獲得的體驗向課堂教學轉(zhuǎn)移，將課堂上生成的思悟向生活中發(fā)散，然后再讓學生們在不斷轉(zhuǎn)移與發(fā)散中，催生出更多的生活體會和真情感悟。只有這樣，語文課堂教學才會充滿詩情、溢滿激情！?