高中物理探究式教學(xué)的實(shí)施策略研究

王雷

【內(nèi)容摘要】物理課堂對(duì)學(xué)生到底哪個(gè)地方有吸引力，教師在教學(xué)時(shí)又該怎么吸引學(xué)生？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為探究式教學(xué)能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己，積極思考問(wèn)題，在生活中多關(guān)注與物理有關(guān)的現(xiàn)象，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的念頭，這樣更有利于教師的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，這就達(dá)到了物理教學(xué)的要求。

【關(guān)鍵詞】高中物理 探究式教學(xué) 教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)物理雖然有幾年了，可是物理課堂對(duì)學(xué)生到底哪個(gè)地方有吸引力，教師在教學(xué)時(shí)又該怎么吸引學(xué)生？要想學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然就要依靠物理課堂教學(xué)。課堂能讓學(xué)生懂得很多東西，教師要讓學(xué)生樂(lè)于跟著走，讓學(xué)生能主動(dòng)地跟隨教師完成課堂教學(xué)，這才是學(xué)生主角位置能實(shí)現(xiàn)的條件。學(xué)生們只有多加入、多配合、多探討，才能讓課堂變得更加有味道。

一、探究興趣召喚求知，課堂呈現(xiàn)效果

上一堂課要考慮效果，那么就要看教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生能全身心地投入到課堂中來(lái)，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容才能追隨，學(xué)生才能自主地深入探究，那么這樣的聽(tīng)課質(zhì)量才是很高的。所以教師要注意運(yùn)用課本中的一些有趣的物理知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，探究知識(shí)。

例如在教學(xué)《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》時(shí)，是這樣進(jìn)行的：

上課了，教師拿著一只碗和一根細(xì)棒進(jìn)來(lái)了，說(shuō)：我要用這根細(xì)棒把碗抓起來(lái)。為了能讓學(xué)生看清楚，教師拿起碗，讓學(xué)生們仔細(xì)把內(nèi)外看了一遍。在碗里放入一些水，然后又拿起一根魔棒，把棒放入碗里，開(kāi)始向魔棒吹氣，吹了幾口，向上慢慢提魔棒，結(jié)果碗沒(méi)動(dòng)。這時(shí)，教師看著學(xué)生，“仙氣吹得太少了，碗不高興就不起來(lái)了”。接著，教師做出夸張的動(dòng)作，對(duì)著魔棒使勁不停地吹氣，再向上提魔棒，這次碗就提起來(lái)了。

教師：這個(gè)魔術(shù)是怎么回事呢？到底是怎么實(shí)現(xiàn)的？

學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，給出了各種答案，使得學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)充滿了期待。

教師：初中我們就曾經(jīng)學(xué)過(guò)磁場(chǎng)，那么你能說(shuō)出跟磁有關(guān)的都有哪些呢？（由于課前布置了，學(xué)生把所知道的都說(shuō)出來(lái)了）

教師：對(duì)磁的了解，除了剛剛同學(xué)們說(shuō)的，看看還有哪些呢？

多媒體展示書(shū)上介紹的與磁有關(guān)的常識(shí)，從而，引出磁的一些概念。

興趣完全充當(dāng)了教師的助手。學(xué)生在它的指引下，自主地完成了基本功課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了知識(shí)，讓學(xué)生自己探究，才會(huì)產(chǎn)生更透、更深的效果。

二、合作探究增強(qiáng)能力，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短

在物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道：多個(gè)人的力量要遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量。在物理課堂上，教師要讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生多加入討論的話題。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生有其自己的認(rèn)知范圍以及思考問(wèn)題的角度，讓學(xué)生都能表達(dá)自己的主見(jiàn)，并且傾聽(tīng)別人的想法。正是在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生也在思考自己的說(shuō)法是否正確，比較自己的優(yōu)勢(shì)在哪，不足又在什么地方。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題并善于聽(tīng)取別人想法的好習(xí)慣。

在《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)把所有的問(wèn)題都完成以后，為了鞏固本課的概念，要學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行討論，最后形成結(jié)論發(fā)言。

（1）提供給學(xué)生一個(gè)表的時(shí)針、分針和小尺，讓同學(xué)們通過(guò)測(cè)量計(jì)算一下針尖的線速度分別是多少并交流計(jì)算的方法；

（2）拿一個(gè)電動(dòng)汽車(chē)，準(zhǔn)備一些沙子，請(qǐng)學(xué)生嘗試，如果給汽車(chē)車(chē)輪安裝擋泥板，應(yīng)安裝在哪，才是最合適的？

學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的問(wèn)題著手，各組開(kāi)始測(cè)量，計(jì)算。對(duì)于小車(chē)的這個(gè)題目，學(xué)生更是積極，觀察沙子到底會(huì)怎樣飛出去，都積極參與到其中，爭(zhēng)相發(fā)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，課堂呈現(xiàn)出熱烈的討論氣氛。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用合作，能讓學(xué)生的能力有很大提升。讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，重新認(rèn)識(shí)、考慮問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)行溝通、解決，對(duì)自己錯(cuò)誤的地方能夠反思，從而認(rèn)識(shí)到到底哪里出錯(cuò)了；還能在別人的幫助下，產(chǎn)生知識(shí)理解的靈感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、探究凸顯知識(shí)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生眼界

由于物理離生活更近，所以在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生從課本知識(shí)領(lǐng)進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)當(dāng)前生活中的一些問(wèn)題開(kāi)展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣一方面，能讓學(xué)生感受到我們的課本知識(shí)不只是課堂上應(yīng)用，也能在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用性。另一方面，還能使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中得到的結(jié)果進(jìn)行分析，認(rèn)真思考，最終得出處理問(wèn)題的思維模式，這將會(huì)讓學(xué)生終身受益。

通過(guò)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活更關(guān)心，產(chǎn)生自己解決問(wèn)題的想法。這樣讓學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，積極地去解決，享受成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)了自主探究的積極性，更好地享受物理帶來(lái)的喜悅。

在學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己，積極思考問(wèn)題，在生活中多關(guān)注與物理有關(guān)的現(xiàn)象，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的念頭，這樣更有利于教師的課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，這就達(dá)到了物理教學(xué)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊旭峰.“磁感應(yīng)強(qiáng)度”教學(xué)思路及創(chuàng)意[J]. 中學(xué)物理（高中版），2012（5）.

[2] 于洋.“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2011（5）.

（作者單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）