做最好的自己

張宛

摘要：對每個(gè)學(xué)生抱有高度期望，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，期待所有學(xué)生都獲得充分發(fā)展，是羅恩·克拉克的教育信念。在實(shí)踐中，羅恩以覆蓋校園內(nèi)外的“全方位”班規(guī)塑造學(xué)生行為，幫助他們樹立自尊自信;絕不降低教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以寓教于樂的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生潛力得到最大發(fā)展，使之不負(fù)天資，做最好的自己。

關(guān)鍵詞：羅恩·克拉克;班規(guī);高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0207-02

羅恩·克拉克出生于美國北卡羅來納州，大學(xué)畢業(yè)后曾周游美國各州及世界其他國家。23歲開始執(zhí)教于家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，5年后來到紐約市哈萊姆區(qū)一所薄弱學(xué)校任教，取得巨大的教育成就。2001年，28歲的他獲得全美最佳教師獎(jiǎng)。他教過的學(xué)生有很多走入哈佛、耶魯?shù)仁澜缑＃蔀樯鐣?huì)精英。他出版的《55條班規(guī)》和《教育者的11項(xiàng)卓越品質(zhì)》在全美引起轟動(dòng);后以稿酬創(chuàng)辦了羅恩·克拉克學(xué)校，專門招收學(xué)習(xí)困難學(xué)生，實(shí)踐著他的教育理念。如今這所學(xué)校已成為全世界教師的進(jìn)修圣地。

一、每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功：他們將是未來的總統(tǒng)

在《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》一書的自序中，羅恩記錄了在羅恩·克拉克學(xué)校第一屆畢業(yè)典禮上，美國脫口秀女王奧普拉·溫弗瑞對學(xué)生們講的一句話——她說他們的未來無比光明，那光芒炫目極了，讓她的眼睛都要睜不開了。這也正是羅恩想要對學(xué)生們說的話。

在這本書中，羅恩寫到：我很喜歡聽學(xué)生說他們想要成為美國總統(tǒng)。我告訴每個(gè)老師，由于我們無法確定將來走上這一職位的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都為此作好充分準(zhǔn)備”;“當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你‘看到的是一群違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，你肯定會(huì)手忙腳亂。而如果你‘看到的是一群律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一群高度自信并對成功有著自我期待的學(xué)生。

相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，并盡己所能助其成功，是羅恩老師的教育信念。如奧里森·馬登在《信念：相信是萬能的開始》一書中所言：正確堅(jiān)定的信念可以逆轉(zhuǎn)人生，使人生奇跡般地?cái)[脫物質(zhì)和精神的雙重貧困，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心淡定、力量強(qiáng)大、物質(zhì)充足和身心健康。對于一名教育者而言，他所持的信念的特殊與絕妙之處便在于，這些信念不僅是他自身行動(dòng)的強(qiáng)大指引，同樣也引領(lǐng)著他身邊孩子們的人生。教師的“相信”有多重要？教育心理學(xué)史上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”是一個(gè)絕好的證明。那是美國心理學(xué)家羅森塔爾于1966年做的著名實(shí)驗(yàn)。當(dāng)羅森塔爾攜助手來到一所學(xué)校時(shí)，校方將全體學(xué)生的花名冊交到他們手中。經(jīng)過抽樣和測試后，他們向校方提供了一個(gè)學(xué)生名單，并告知：經(jīng)過測試，這份名單上的學(xué)生具有很高天賦，雖然在目前的學(xué)習(xí)中或許尚未顯露……到了學(xué)年末的測試時(shí)，名單上的學(xué)生成績突飛猛進(jìn)，在班級里迅速脫穎而出。這時(shí)，該為這場“騙局”揭秘了：這份名單上的學(xué)生竟是心理學(xué)家隨機(jī)挑選的。而校方和教師們都相信了這場“測試”的結(jié)果，并最終親自成就了這一結(jié)果。這正是教育的奇跡，是教育者能夠創(chuàng)造的真實(shí)奇跡。

那么是不是可以說，正是教育者的“相信”和期待成就了學(xué)生的精彩人生？事實(shí)是，又不是這樣。因?yàn)樵诿總€(gè)孩童心里，都有自己的夢想——這是一種來自生命深處的自信和渴望，而夢想的實(shí)現(xiàn)則源于他從未否定過自己的夢想。作為教育者就要當(dāng)心，切不可毀了孩子們天賦的夢想，壓抑他們與生俱來的能量。

二、教室內(nèi)外皆有班規(guī)：自尊自信，做最好自己

對每個(gè)學(xué)生滿懷期望，堅(jiān)信他們身上蘊(yùn)藏著巨大潛力，只是教育得以起步的信念基礎(chǔ)。如何將潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的成長與進(jìn)步，則是教育教學(xué)的關(guān)鍵。在與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的交往中，羅恩發(fā)現(xiàn)成長在暴力事件多發(fā)的社區(qū)和經(jīng)濟(jì)文化薄弱的家庭，加之學(xué)業(yè)上的失利，使這些學(xué)生缺乏自尊和自信。羅恩認(rèn)為在他們身上，當(dāng)務(wù)之急并不是立刻投入教學(xué)，而是通過建立班規(guī)塑造其行為，并導(dǎo)引其人生態(tài)度。在羅恩確定的55條班規(guī)中，只有24條是圍繞課堂教學(xué)和班級生活制定的。如規(guī)則20：遇有其他老師代課時(shí)也須遵守班規(guī)等，是確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的課堂行為規(guī)范。當(dāng)州統(tǒng)考在即，紐約哈萊姆區(qū)學(xué)校的校長曾要求羅恩帶領(lǐng)學(xué)生全力備考，不要再花時(shí)間教授班規(guī)，羅恩則辯解說：如果在講清規(guī)則和課堂要求之前就開始教學(xué)，這些孩子很快就會(huì)騎到我頭上來。

誠然，具體而嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和積極向上的班級氛圍是教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要條件，但羅恩班規(guī)中的另一多半與學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)校生活并不直接相關(guān)，而旨在養(yǎng)成良好的社交禮儀和積極的人生態(tài)度。涉及社交禮儀的如規(guī)則37：如果有人碰到了你，不管你有無過錯(cuò)，都要說聲“對不起”等。這些規(guī)則從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生們待人接物的禮儀，使他們的行為舉止表現(xiàn)出好的教養(yǎng)。一次羅恩的學(xué)生從哈萊姆飛往洛杉磯參加一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，機(jī)上乘客看到這群孩子登機(jī)都擔(dān)心他們會(huì)擾亂秩序，出人意料的是這些孩子始終舉止得體。一位女士對羅恩說：“我仿佛坐在頭等艙里。你的學(xué)生有一多半從我座位旁經(jīng)過時(shí)都碰到了我的胳膊，但他們每個(gè)人每一次都會(huì)轉(zhuǎn)過頭來和我說一聲‘對不起?！焙⒆觽儑?yán)格遵守了班規(guī)的要求，并獲得了機(jī)上所有人的尊敬。實(shí)際上，在出發(fā)前羅恩曾專門帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)乘坐飛機(jī)的禮儀，他抓住每一次機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在不同公共場合應(yīng)如何行事。在周圍人贊許的目光中，學(xué)生們會(huì)為自己的表現(xiàn)感到自豪。羅恩用心良苦，他想將這些處境不利家庭的孩子塑造成自尊自愛且受人尊敬的人。

此外，羅恩為學(xué)生的成長、成人深謀遠(yuǎn)慮，還體現(xiàn)在班規(guī)的最末幾條，如規(guī)則50：要有樂觀精神，要享受人生;規(guī)則52：從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。羅恩這樣解讀最末一條規(guī)則——每個(gè)人都要經(jīng)歷煩惱和痛苦，不論處境多么艱難，都要確保自己一直朝著理想的方向前進(jìn);要去幫助他人，善于從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，成為強(qiáng)有力、更加健康和快樂的人。

三、絕不降低目標(biāo)：寓教于樂的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)endprint

羅恩認(rèn)為，要想讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身潛力，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)必不可少。何為“高標(biāo)準(zhǔn)”？羅恩的回答是：為教學(xué)確定一個(gè)較高的、有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，絕不降低目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生都做到最好。在羅恩·克拉克學(xué)校創(chuàng)辦的第一年，由于學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不佳，羅恩所教五、六年級學(xué)生的斯坦福成就測驗(yàn)成績令人憂慮——數(shù)學(xué)測試的平均成績僅僅超過了全美39%的學(xué)生，即大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績還不及全美學(xué)生的平均水平。面對如此情形，羅恩做出一個(gè)“異想天開”的決定——他要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級代數(shù)。這一嘗試起初并不順利。為了達(dá)到這一目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，羅恩開始將一些學(xué)生喜愛的流行電影、歌曲等融入課堂。他相信，只要學(xué)生喜歡上他的課，他們就會(huì)喜歡他教授的知識。羅恩曾將流行歌手蕾哈娜《雨傘》的歌詞改寫成四則運(yùn)算法則——

當(dāng)運(yùn)算開始時(shí)，我們相聚在一起。括號里面要先做，請聰明一點(diǎn)兒！指數(shù)運(yùn)算緊隨后，乘法除法一起做，然后才是加和減。計(jì)算出來解決它，這就是運(yùn)算法則。計(jì)算起來、計(jì)算起來！A和A+在等你！

這首改編歌令學(xué)生們興奮不已，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被點(diǎn)燃了。此后羅恩不斷尋找使課堂充滿樂趣的方法。他曾帶領(lǐng)學(xué)生在人行橫道上用彩色粉筆演算代數(shù)題，讓學(xué)生嘗試用60秒、甚至更短的時(shí)間解出具有挑戰(zhàn)性的題目。這些方法使學(xué)生們對數(shù)學(xué)課總是充滿期待。在當(dāng)年年末的斯坦福成就測驗(yàn)中，五、六年級的數(shù)學(xué)平均成績突飛猛進(jìn)，竟達(dá)到與十年級持平的程度。這一成績超過了全美86%的學(xué)生。羅恩堅(jiān)信，唯有高期望，才能帶來高成就。但如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)的降低而獲得“成功”，這只是一種“虛假的成功”——它具有一種隱蔽的破壞力，會(huì)無形中傷害學(xué)生的勇氣、智慧乃至潛能，使他們輕易感到滿足而止步不前，從而難以獲得真正的成功體驗(yàn)與自我超越的巨大快感。事實(shí)上，自從教第一年起，羅恩就開始這樣做了。在歷史教學(xué)中為讓學(xué)生們把握歷史事件之間的聯(lián)系、從而形成對歷史的整體概念，羅恩要求他們按順序記住美國42位總統(tǒng)的名字，并能講出每位總統(tǒng)及第一夫人的相關(guān)史事。測試將在月末進(jìn)行，只有兩個(gè)評判等級——100分或和0分。為了激勵(lì)學(xué)生的斗志，羅恩許諾了一次免費(fèi)的“比薩宴會(huì)”——他將學(xué)生分成小組，每個(gè)成員都表現(xiàn)圓滿的小組可享受一次免費(fèi)的“比薩宴會(huì)”。在當(dāng)月的最后一天，每個(gè)學(xué)生都站在教室前面說出了每一位總統(tǒng)的姓名。這是一個(gè)振奮人心的結(jié)果。在羅恩的課堂上，沒有誰可以降低對自己的要求，每個(gè)人都必須做到最好。需要做到最好的不僅是學(xué)生——要求學(xué)生做到的，羅恩會(huì)率先做到。同時(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對教師來說也是重要的挑戰(zhàn)。教師所要做的就是在不斷提升對學(xué)生期望的基礎(chǔ)上，充滿熱情地不斷創(chuàng)造，致力于找到使課程有趣的方法。

正如羅恩所言，為幫助學(xué)生成為“最好的自己”，“我們應(yīng)向更高目標(biāo)努力，總有一條路可以通往那里。這條路可能并不平坦，你可能不得不付出超出預(yù)期的努力，不斷調(diào)整你的方法和技巧”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李茂，編譯.在與眾不同的教室里：8位美國當(dāng)代名師的精神檔案[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.endprint