高師院校生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究

任莉萍+曹小漢+唐俊+李真真

摘要：通過對高師院校生物實驗教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生物學(xué)實驗教學(xué)中存在著一些問題：每組實驗人數(shù)相對較多;實驗儀器設(shè)備相對缺乏;實驗考核方式單一，不能切實反映學(xué)生的實驗技能;學(xué)生未能很好養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣等。針對這些問題，本文提出了一些應(yīng)對策略及建議：完善實驗室的各項管理制度，增加實驗儀器設(shè)備經(jīng)費投入，進一步改善實驗教學(xué)組織方式，采用“漸進式”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生物學(xué);實驗教學(xué);調(diào)查

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0091-03

一、前言

21世紀(jì)是信息高度發(fā)展的時代，是競爭高度激烈的時代，而競爭說到底是人才的競爭。隨著經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求日益加大。高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不僅要具備深厚的科學(xué)文化知識，而且要擁有較強的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立操作能力、自主創(chuàng)新能力的有效途徑。生物學(xué)作為一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生物實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生檢驗和鞏固生物學(xué)知識，是訓(xùn)練生物學(xué)基本技能的重要手段和培養(yǎng)生物學(xué)能力的有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性[1]。實驗技能是生物專業(yè)知識的重要組成部分，是一位未來生物教師所必備的技能。高等院校，肩負(fù)著為國家輸送優(yōu)秀教師及創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。那么，怎樣才能培養(yǎng)出符合社會要求的合格人才，是各個高校、各個專業(yè)所面臨的重要問題。呂新穎就阜陽師范學(xué)院公共體育課有關(guān)問題進行了調(diào)查，并對公共體育課教學(xué)進行了改革[2]。目前，有許多學(xué)者對生物實驗教學(xué)及改革進行了諸多研究和大膽嘗試，就實驗內(nèi)容設(shè)置方面，盧福芝等建議加強綜合性實驗教學(xué)[3]，在教學(xué)資源方面，劉天學(xué)等強調(diào)開發(fā)實驗教學(xué)資源，充分利用實驗室資源及信息資源[4]。這些研究和改革實踐也取得了較好的效果，周亞平等研究通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，增加實驗學(xué)時比例，引入仿真、模擬實驗手段，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力得到了提高，綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)[5]。本文通過對我院生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生物實驗教學(xué)中存在的一些問題及對反映的實際情況進行分析，旨在為提高我院生物實驗教學(xué)質(zhì)量及其改革提供參考。

二、研究對象、內(nèi)容與方法

1.研究對象。本研究以阜陽師范學(xué)院生物實驗教學(xué)為研究對象。

2.研究內(nèi)容。阜陽師范學(xué)院生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析及對策研究。

3.研究方法。（1）文獻資料法。廣泛查閱和收集與本研究有關(guān)的各種文獻資料，包括著作、論文、資料以及統(tǒng)計資料等;并對資料進行鑒別處理，為研究所用。（2）訪談法。本研究就我院生物實驗教學(xué)的有關(guān)問題對部分教師和生物專業(yè)大四學(xué)生進行了訪談。（3）問卷調(diào)查法。對我院教師和臨近畢業(yè)的大四學(xué)生進行問卷調(diào)查。學(xué)生問卷共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。教師問卷共發(fā)放30份，回收21份，回收率70%。（4）邏輯分析法。對所獲取的大量文獻資料及訪談所得資料，緊密結(jié)合研究的問題，采取一系列邏輯方法，進行多角度、多方面的考察與分析[6]。

三、調(diào)查結(jié)果及原因分析

1.學(xué)生對生物實驗的態(tài)度。從表1可知：非常喜歡和喜歡做大學(xué)生物實驗的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生的78%，不喜歡的學(xué)生比例僅占22%，而且94%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生物實驗重要，這些都表明我院學(xué)生對于生物實驗的積極性和重視度都非常高。另外，66%的學(xué)生在做實驗之前都對實驗進行預(yù)習(xí)并撰寫實驗預(yù)習(xí)報告?？梢?，我院學(xué)生對生物實驗的態(tài)度是端正的，比較希望做生物實驗。但是，通過詢問了解到，他們都是為了應(yīng)付考試成績的評定而寫的，更重要的是在做完實驗之后卻有47%的同學(xué)不愿意嘗試進一步的實驗內(nèi)容與操作，反映出實驗過程給他帶來了負(fù)面影響。針對該部分同學(xué)，經(jīng)訪談，由于實驗過程中未得到預(yù)期的實驗結(jié)果，打擊了其做實驗的信心，嚴(yán)重打消了他們對生物實驗的積極性。這是一個不容忽視的現(xiàn)象，有關(guān)教師應(yīng)給予足夠的重視。

2.對現(xiàn)行教學(xué)方式及滿意度的調(diào)查分析。

不同學(xué)生對不同教學(xué)方式的適應(yīng)和要求不同，具有很大的差異性。表2的結(jié)果說明，60%的學(xué)生比較喜歡實驗主講教師詳細(xì)講解并進行示范操作這種教學(xué)方式，77%的學(xué)生需要實驗主講教師先進行教授、講解，對教師的依賴性較強，僅有23%的學(xué)生選擇自主操作。選擇獨立操作的學(xué)生能夠獨立進行實驗，勤于思考，具有一定的主觀能動性。

從表3看出，僅12%的學(xué)生對現(xiàn)在的教學(xué)方式不滿意。結(jié)合表2學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式調(diào)查，反映出現(xiàn)在生物實驗老師采用的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的講解和示范相結(jié)合，這也在對有關(guān)教師的訪談?wù){(diào)查中得到證實。但這種傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式不利于學(xué)生獨立能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，有12%的學(xué)生對現(xiàn)行的教學(xué)方式不滿意，他們不喜歡教師一味講解，而更傾向于自主操作，對實驗有更高的要求和需要，對他們而言，實驗主講教師現(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了他們的這種需求。

3.有關(guān)實驗室情況的調(diào)查。（1）學(xué)生對開放實驗室呼聲很高。表4的結(jié)果顯示：絕大多數(shù)的學(xué)生強烈要求對實驗室實行開放政策，顯示出做實驗的渴望和決心。全部受訪教師也都表示開放生物實驗室非常有必要，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。不過遺憾的是，通過對實驗室管理人員的訪問了解到，生物實驗室在幾年前就已經(jīng)實行了開放政策，并制訂有一定的管理制度，而我們學(xué)生對此卻并不知曉。猜測可能是因為老師怕一下子會有很多學(xué)生進入實驗室造成實驗室混亂，或者學(xué)生對儀器設(shè)備不熟悉，怕使用過程中存在安全隱患等問題?？傊?，實驗室開放不夠透明。這也反映出我院生物實驗室在管理上存在一定漏洞，對我院在實驗室資源的開發(fā)與利用、實驗室的管理上提出了更高的要求。（2）被調(diào)查學(xué)生反映對實驗設(shè)備滿意度不高，對有些儀器的使用還不熟悉。表5表明，88%的學(xué)生對實驗設(shè)備的滿意度不是很高，不能滿足每個學(xué)生的動手能力需求，這在一定程度上影響了生物實驗教學(xué)效果的呈現(xiàn)。endprint

對生物實驗教學(xué)改革建議的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生認(rèn)為生物實驗最應(yīng)加強或改進的項目是儀器設(shè)備。這也從側(cè)面反映出我院在生物實驗教學(xué)中存在的儀器設(shè)備上的相對不足。對于有限的儀器設(shè)備，有些學(xué)生對某些儀器設(shè)備表示還不熟悉，不會使用，說明該部分學(xué)生的實際動手操作能力還未得到培養(yǎng)和提高。（3）被調(diào)查學(xué)生普遍反映實驗課中每組人數(shù)過多這一現(xiàn)實性問題。

顯然，每組人數(shù)安排過多，不利于實驗教學(xué)，而且在有限的時間、有限的儀器設(shè)備等條件的限制下，實驗人數(shù)過多，導(dǎo)致“僧多粥少”的情況出現(xiàn)，當(dāng)然提供不了讓每個學(xué)生動手操作的機會。每組人數(shù)過多是生物實驗教學(xué)難以發(fā)揮其功用、實現(xiàn)良好教學(xué)效果的一個限制因素。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣調(diào)查。表8反映的情況來看，仍有17%的學(xué)生在實驗失敗時，為了完成實驗報告，會選擇改實驗數(shù)據(jù)，使實驗數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)相符;仍有42%的學(xué)生不去仔細(xì)分析、找出失敗的原因，缺乏對科學(xué)的鉆研進取精神，缺乏對科學(xué)進行探索的動機、欲望。要知道實驗失敗了也是一種實驗結(jié)果，分析失敗的原因，或者重新做一次進行檢驗，對實驗過程中出現(xiàn)的意想不到的實驗現(xiàn)象仔細(xì)觀察、動手動腦思考，都會有意外的收獲。大多數(shù)學(xué)生未能做到主動鍛煉自己的動手能力和分析問題、解決問題的能力。這就要求生物實驗指導(dǎo)老師在教學(xué)中要多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考，逐步培養(yǎng)和加強學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。

四、解決對策與思考。

為了體現(xiàn)和落實生物實驗教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新性思維習(xí)慣和增強實踐能力的目標(biāo)，提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量，針對調(diào)查的結(jié)果暴露出的問題，現(xiàn)提出如下對策和建議。

1.完善實驗室的各項管理制度，切實讓實驗室為學(xué)生服務(wù)。實驗室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟。生物實驗室是生物實驗教學(xué)中最重要的資源，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)新實踐能力、進行實驗教學(xué)的主要場所。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生和老師都希望開放生物實驗室。開放生物實驗室，學(xué)生可以利用課余時間走進實驗室，熟悉實驗室儀器設(shè)備，進行基本實驗操作技能訓(xùn)練。這樣一來，一方面可以緩解生物實驗課堂教學(xué)中人員過多的壓力，另一方面，在學(xué)生對生物實驗原有興趣的基礎(chǔ)上，提高其積極主動性，利于生物實驗教學(xué)。根據(jù)我院的實際情況，建議適當(dāng)加大實驗室的開放力度，增加開放透明度，加強實驗室管理，對儀器的使用要嚴(yán)格按照使用說明和操作注意事項進行，并做好定期的維護和保養(yǎng)，讓實驗室實現(xiàn)真正的開放。

2.增加實驗經(jīng)費投入。在調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生反映實驗儀器設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有鍛煉操作的機會，而且在一定程度上影響著實驗課時，影響生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。增加實驗儀器設(shè)備的經(jīng)費投入，購置新的必需的儀器設(shè)備，并由教師對學(xué)生詳細(xì)介紹儀器設(shè)備的性能、適用范圍、操作步驟及注意事項，演示后讓學(xué)生親自動手操作，確保其能用、會用，這將會在很大程度上提高我院的生物實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.進一步改善實驗教學(xué)組織方式。生物實驗課堂教學(xué)中所使用的實驗材料，都是由實驗室工作人員準(zhǔn)備的，學(xué)生在實驗過程中只需添加試劑、觀察現(xiàn)象、記錄結(jié)果，而不明白為什么要配制這些試劑、藥品，怎么配制等問題。針對這些問題，可以讓那些喜歡自主操作的學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備工作，包括試劑的配制、實驗材料的培養(yǎng)、儀器的調(diào)度等，讓學(xué)生參與到完整的實驗過程中，對實驗有整體的認(rèn)識。學(xué)生不僅能夠掌握實驗操作技能，還能在準(zhǔn)備實驗過程中，提出問題、解決問題，知其然更知其所以然了，進而創(chuàng)新精神、實踐能力得到相應(yīng)提高。

4.引進“漸進性”教學(xué)模式，嚴(yán)抓考核關(guān)。所謂“漸進性”教學(xué)，是指讓學(xué)生在大一、大二時多做驗證性實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，統(tǒng)一進行實際操作考核，合格者進入下一輪大三的綜合性實驗，參與綜合素質(zhì)的訓(xùn)練提高過程，操作考核中不規(guī)范、不認(rèn)真者不予通關(guān)，讓其留級繼續(xù)進行基本的操作技能訓(xùn)練。綜合性實驗是在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識和基本操作實驗設(shè)備、儀器的基礎(chǔ)之上;，對學(xué)生進行訓(xùn)練的一種復(fù)合式的實驗。學(xué)生的實際操作能力是進行綜合性實驗的基礎(chǔ)，必須狠抓、嚴(yán)抓。以實際操作考核更能反映學(xué)生的真實情況，有利于實驗教學(xué)的完成。

五、結(jié)語

通過這次的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了我院在生物實驗教學(xué)中存在的一些問題，并對這些問題給予了幾點應(yīng)對策略和建議，希望對我院的生物實驗教學(xué)能有所幫助。

參考文獻：

[1]原寶東.地方本科院校生物學(xué)實驗教學(xué)改革初探[J].高校實驗室工作研究，2011，（06）.

[2]呂新穎.對我院公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及教學(xué)改革的實驗研究[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2003，（12）.

[3]盧福芝.生物綜合性實驗教學(xué)研究與實踐[J].中國基礎(chǔ)教育，2005，（12）.

[4]劉天學(xué).生物實驗教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].生物學(xué)教學(xué)，2002，（06）.

[5]周亞平.地方院校生物類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（01）.

[6]生物學(xué)實驗改進摘要[J].生物學(xué)教學(xué)，2002，（06）.endprint