重視課外閱讀 提升語文素養(yǎng)

呂叔湘先生在總結(jié)了新時期語文教學(xué)得失后說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外看書?！币粋€學(xué)生語文素質(zhì)的高低同其閱讀面是否開闊有很大的關(guān)系，這是許多語文教師的共識，但同時也是許多語文教師最感頭痛和棘手的問題。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，要在課外閱讀中提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，可從以下幾方面進行。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課外閱讀動力

“興趣是最好的老師，也是需求的內(nèi)驅(qū)力。”只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對語文課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)投入到語文的課外閱讀中去。

1、情意感召法。即經(jīng)常在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。

2、發(fā)掘教材，借課文激趣。語文的教學(xué)，不是簡單的教給學(xué)生一篇課文，也不是教一冊語文教科書，教師要結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活，有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴展學(xué)生的課外閱讀量。

3、交流展示法。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種方法，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，在課堂教學(xué)時可采用交流展示的方法，如“一人一條新聞”、“一人一個故事”、“一人一篇演講”等等來展示各自通過課外閱讀學(xué)到的新的知識。

4、評比激勵法。我們的評比激勵的一個層面是評“作品”，即開展讀書筆記等書面作品征集評比和“新聞發(fā)布會或故事演講”等口頭作品比賽活動，選出優(yōu)秀的“作品”，以激勵學(xué)生繼續(xù)進行課外閱讀。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主、投入、清醒的閱讀氛圍

在課外閱讀中選擇一個合適的時間、地點，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師可以抓住學(xué)生對機械的抄寫、無聊的練習(xí)等這一深惡痛絕的心理，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，并要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。通過這樣會讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們并十分珍惜這節(jié)不同尋常的語文課教學(xué)，選擇自己愛看的書后，個個都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時，評點他人的摘抄時，動口、動手，又動腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。

三、語文教學(xué)中要安排好學(xué)生的課外閱讀

新課改對學(xué)生的課外閱讀量做出了明確的要求：“中小學(xué)生九年課外閱讀量在400萬字以上。其中古詩文不少于80篇?！边@為學(xué)生的大量閱讀明確了方向。倡導(dǎo)廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是新課改的特點之一。余秋雨先生也說過：“只有書籍能把遼闊和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地?！边@是對學(xué)生課外閱讀最好的概括。從廣泛的課外閱讀中認(rèn)識歷史、感悟人生、陶冶情操，不僅豐富了學(xué)生的語文知識，而且在潛移默化中影響了學(xué)生的人生觀、價值觀的形成。

課外閱讀首先要在教師的指導(dǎo)下進行，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，讀什么樣的書，還要指導(dǎo)多角度的閱讀，善于在讀書時質(zhì)疑和發(fā)表自己的看法。鼓勵學(xué)生相互交流讀書心得，在定期開展的交流會上，要求每個學(xué)生向大家推薦一本自己認(rèn)為最好的書，并介紹這本書，說明推薦的理由;其次寫讀后感、做讀書筆記也是課外閱讀必須抓好的內(nèi)容;再次在課外閱讀中要鼓勵學(xué)生逆向思維、求異思維，大膽提出疑問，提出自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。

實踐證明，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，大量而廣博的課外閱讀，促進了學(xué)生智力的開發(fā)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，塑造了學(xué)生的人文精神。通過課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣;有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、運用語言文字能力。同時，學(xué)生在閱讀中有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個性，豐富了精神世界。

王銅柱，教師，現(xiàn)居甘肅靜寧。endprint