2015年重慶市中考作文題解析與習(xí)作選評(píng)

周遠(yuǎn)喜

以下兩題選做一題。（55分）

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲。

（1）走過(guò)年少輕狂的日子，母愛(ài)依然;走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然;多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。

題目：________依然

（2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

我問(wèn)花園里的玫瑰：你年復(fù)一年重復(fù)著同樣的色彩，單調(diào)嗎？

玫瑰笑答：向人間播撒芬芳是我生長(zhǎng)的理由。

我問(wèn)樹(shù)枝上的蟬兒：你長(zhǎng)時(shí)間生活在黑暗中，只能盡情歌唱一夏，遺憾嗎？

蟬兒笑答：綻放生命的絢爛是我唯一的愿望。

我問(wèn)山間的小溪：你一直朝著不變的方向寂寞地奔流，孤獨(dú)嗎？

小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我畢生的追求。

我不由得陷入了沉思：生命的意義究竟是什么呢？

【命題解碼】

二選一形式是重慶近年中考卷的一大慣例，2012年命題作文“那件小事激勵(lì)著我”、話題作文“成全”，2013年命題作文“微笑的味道”、材料作文“適者生存”，2014年半命題作文“為_(kāi)_______畫(huà)上 ________”、材料作文“葉子飛翔”，到今年的半命題作文“________依然”、材料作文“生命的意義”，都非常接近中學(xué)生心理和生活實(shí)際，也能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲。在今年的一類文中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出較為厚實(shí)的文學(xué)功底，文采好，思辨色彩濃，構(gòu)思精巧，可以說(shuō)完全走出了平淡化的局面。

題一，半命題作文重在補(bǔ)題。

先讀懂導(dǎo)語(yǔ)，年少輕狂常常表現(xiàn)為叛逆的情緒和行為，與父母的意思背道而馳，補(bǔ)題可以是“母愛(ài)”“父愛(ài)”“親情”等;跌落與登頂，表述的是坎坷與成功，突顯的是奮斗過(guò)程、歷練過(guò)程，表達(dá)的是意志、精神、品格，補(bǔ)題可以是“堅(jiān)強(qiáng)”“目標(biāo)”“希望”“追求”“奮斗”等;驀然回首，時(shí)間變了，可人與物沒(méi)變，他們的情感如故，補(bǔ)題則可以是“初心”“愛(ài)戀”，類似于“我心依舊”。

題二，材料作文的關(guān)鍵是吃透材料，并緊扣自己的生活和感悟去提煉、延展。

在這篇童話類材料中，“我”對(duì)玫瑰、蟬兒、小溪的生活的看法是單調(diào)、遺憾、孤獨(dú)，而玫瑰、蟬兒、小溪的認(rèn)知?jiǎng)t展示著它們對(duì)于生命意義的深層次的理解。最后的提問(wèn)“生命的意義究竟是什么？”則點(diǎn)明此題的命題旨意和寫作方向，即中學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命意義的態(tài)度。從這個(gè)角度上看，此題與其說(shuō)是材料作文，還不如說(shuō)是話題作文。

【審題誤區(qū)】

題一，“________依然”命題的旨意顯然并不是強(qiáng)化現(xiàn)在，而是主要引發(fā)考生對(duì)已經(jīng)歷的過(guò)去展開(kāi)回顧和思考。

1.“依然”表述一如既往，因而不可寫自己的情感、思想、過(guò)程的不斷改變或更替。

2.文章應(yīng)當(dāng)以記敘為主，議論不能太多，否則文章懸而無(wú)著落。

3.此文主要考查學(xué)生的認(rèn)知、感悟能力，因而挖掘要深，切勿停滯在表面現(xiàn)象的鋪敘。

題二，材料作文，讀懂材料和寓意是關(guān)鍵，否則離題萬(wàn)里。

1.玫瑰、蟬兒、小溪只是物象，不可僅僅停滯在這些物象的描寫上，否則就成了寫景散文了。

2.借物說(shuō)理才是命題的旨意，因而一定要透過(guò)現(xiàn)象去深挖掘，但切記議論不可太多，凝練、自然導(dǎo)出觀點(diǎn)就成。

3.學(xué)會(huì)由物到人、由人到社會(huì)的聯(lián)想和延伸拓展，否則只是局限于個(gè)人而缺失社會(huì)意義。

【寫作思路】

命題一：

1.寫親情，呈現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)的厚重，表現(xiàn)出自我叛逆的性格，在矛盾沖突中感悟親情的可貴。

2.寫自己曲折坎坷的經(jīng)歷，人物情感在文章中應(yīng)得到充分表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)幸福、親情、友情的體會(huì)。

3.描述失敗的痛苦或展示成功的喜悅，從中理解追求、奮斗所必需的精神品質(zhì)。

命題二：

1.活用歷史人物、文學(xué)人物的素材，通過(guò)展示他們的生命歷程或人生片段，揭示生命的意義在于奉獻(xiàn)、追求和探索。

2.審視動(dòng)物、植物的生命歷程，聯(lián)系名人事例和材料中的蟬兒，詮釋生命的意義在于過(guò)程，而非結(jié)果。

3.展示身邊平凡人物的生命之態(tài)，從而揭示默默耕耘的生命意義。

生命的意義

重慶市一考生

奶奶告別這個(gè)世界而去，望著奶奶平靜安詳?shù)倪z像，我回憶起她的往事來(lái)。

奶奶出生在一個(gè)普通的小商販家庭，生活條件不算太差。奶奶排行老大，下面有很多弟弟妹妹，當(dāng)時(shí)重男輕女思想根深蒂固。由于孩子眾多，沒(méi)有人手帶小孩，大人準(zhǔn)備把小姨婆送人，奶奶怕失去妹妹，堅(jiān)決不讓，自然，帶小妹妹的重?fù)?dān)落在了奶奶的肩上。正是這個(gè)原因，導(dǎo)致了奶奶一生都沒(méi)能上學(xué)（不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，當(dāng)時(shí)的學(xué)費(fèi)相對(duì)她的家庭條件而言并不貴）。

沒(méi)上過(guò)學(xué)的奶奶也認(rèn)得一些最基本的文字，比如：山，水，火，木等。她自學(xué)九九乘法表，心算很厲害。加減乘除，從未出過(guò)錯(cuò)，記得剛剛學(xué)算術(shù)的我佩服得五體投地。她還手把手教我背九九乘法表;奶奶頭腦里還有很多有趣的故事：西游記，水滸、梁祝、天仙配……奶奶的故事讓我的童年過(guò)得有趣、開(kāi)心。

奶奶十八歲嫁給了當(dāng)時(shí)教書(shū)的爺爺，爺爺撒手人鬟后，年輕的奶奶獨(dú)自拉扯著七歲的爸爸和兩歲的姑姑，艱辛和苦楚自不必說(shuō)。世態(tài)炎涼，族人中也有擠兌奶奶的人，生性剛強(qiáng)的奶奶在艱苦中將爸爸和姑姑拉扯成人。

從奶奶良好的口碑中，我們能窺見(jiàn)她的善良。爸爸和姑姑成家后，奶奶認(rèn)為可以松一口氣了。可愿望美好，世事難料，奶奶和媽媽之間一直就很不好，吵架自然就是家常便飯了。爸爸想了一個(gè)辦法，買房時(shí)就買了一大一小兩套，挨在一起，這樣，她們不用吵架，我也能天天見(jiàn)到奶奶了。

奶奶七十多歲時(shí)，信仰了基督教。但即使聽(tīng)課講經(jīng)再忙，奶奶從沒(méi)忘記接送我上學(xué)放學(xué)，為我煮飯、洗衣等。在我的記憶里，十多年來(lái)，奶奶一直在照顧我，這種關(guān)照，讓我畢生難忘。奶奶對(duì)我的同學(xué)，也是熱情周到：同學(xué)到家，她馬上煮飯，拿水果，還將自己舍不得穿的新衣服，送給同學(xué)的婆婆。即使上了初中，只要一回到家，就能聽(tīng)到奶奶親切的呼喚，喝到奶奶親手燉的湯，吃到各種各樣的美味。

奶奶病后，念念不忘的是我還沒(méi)長(zhǎng)大，伙食要注意調(diào)理，不能讓孫子長(zhǎng)身體時(shí)缺乏營(yíng)養(yǎng)。在嘮嘮叨叨的迷糊中，我感到奶奶那顆深情的心。

奶奶走了，走完了她生與死之間的距離，她這一生，是否有意義呢？在書(shū)本中、電視里，看到的都是些轟轟烈烈的大英雄、大文豪、大科學(xué)家以及各種各樣的名人，他們的生命都綻放了燦爛的光芒。而奶奶只是一介草民，一生平淡，這樣的蕓蕓眾生，他們生命的意義在于何處呢？我想，應(yīng)該是在于她保護(hù)親人、關(guān)愛(ài)家人，以及對(duì)家庭的貢獻(xiàn)之中，在努力地活得更精彩之中吧。

【評(píng)點(diǎn)】

1.剪接組合，視角獨(dú)特。奶奶一生經(jīng)歷的事情是很多的，作者只選取了保護(hù)妹妹、拉扯子女、照顧孫兒三件事情，簡(jiǎn)潔明了地寫出了一個(gè)普通家庭婦女一生的經(jīng)歷。一般情況下，探討生命的意義時(shí)，很少有涉及普通大眾的文章，而本文通過(guò)奶奶的一生，探尋一個(gè)普通生命的意義，這是值得肯定和學(xué)習(xí)的。

2.倒敘敘事，結(jié)尾點(diǎn)題。文章由奶奶的遺像引發(fā)回憶，頗有祭奠總結(jié)、蓋棺定論的意味在其中。單是前文的敘述，顯得是拉拉雜雜，猶如流水賬一般，而結(jié)尾段的議論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、提升主題的作用。

幸福依然

重慶市一考生

我留守在家鄉(xiāng)的老屋，陪著爺爺奶奶，守著這片肥沃的土地。

留守在老屋，我并不孤獨(dú)，也不凄苦，反而總能體味到一絲甜甜的幸福。

清晨。與小伙伴們背起書(shū)包你追我趕，灑灑脫脫奔向山中的學(xué)校，歡歌笑語(yǔ)久久蕩漾在山梁的濃霧中。朝陽(yáng)斜著身子哈著暖氣悄悄地溜進(jìn)教室，晨風(fēng)拂動(dòng)著窗外的樹(shù)葉沙沙作響，少男少女們那脆脆的晨讀聲，齊齊地飄出窗外。坐落在山中的小小的校園，是何等的溫馨、明凈，充滿詩(shī)情畫(huà)意！

課堂。新買的電子白板代替了粉筆，展示著豐富多彩的內(nèi)容，是是非非、真善美、假丑惡，盡皆顯示，各種漢字、圖形，在老師的操縱下告訴我們，世界很大，爸爸媽媽在外邊掙錢，我們這些留守兒童也要努力。在學(xué)校，有老師的關(guān)心和照看，讓我們覺(jué)得不孤單。老師的目光是那樣的柔和、那樣的慈祥，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)把書(shū)本演繹成動(dòng)人的童話，美麗而朦朧。

放學(xué)?；氐郊抑械乃暮显豪铮纯刺炜罩胁煌Ｕ郫B、翻轉(zhuǎn)，變成各種圖案的白云，看看在春風(fēng)里穿梭的小燕子追逐嬉戲，看看院子里的南瓜藤架上曼舞的蜻蜓和蝴蝶，看看小鴨子們毫無(wú)規(guī)則的隊(duì)列和蹣跚的步伐。瞧，院落中是多么的平靜、和樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮。

回家。放下書(shū)包，攤開(kāi)各科老師的叮囑，計(jì)算著他們愛(ài)的分量，反復(fù)地哼著那早已跑調(diào)的曲兒：“這就是愛(ài)，說(shuō)也說(shuō)不清楚;這就是愛(ài)……”鄉(xiāng)村的廚房寬敞明亮，爺爺操刀，奶奶掌灶，鍋碗瓢盆叮叮當(dāng)當(dāng)奏上了交響樂(lè)，香噴噴的飯菜味兒很快就彌散在這山野的黃昏中，讓寧?kù)o的鄉(xiāng)村農(nóng)家顯得更加溫馨。

傍晚。鄰居阿婆麻利地抱著一疊洗得干干凈凈的衣褲，輕輕地走了進(jìn)來(lái)，后面跟著她的孫子豆豆，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)旋兒，好奇地翻看著我的元素周期表，打量著我的函數(shù)與幾何。我和小豆豆打打鬧鬧，阿婆則是關(guān)懷備至，噓寒問(wèn)暖。不多時(shí)，阿婆長(zhǎng)手一伸，卷走了我所有的汗?jié)n漬、臟兮兮的衣褲。阿婆搓著我的衣服，我給小豆豆講故事，小豆豆一本正經(jīng)地倒拿著書(shū)看……

夜幕已深，臨睡前我在日記本上寫著：爸爸、媽媽，你們放心工作吧。家很溫馨，有爺爺奶奶、老師、鄰居阿婆和小豆豆，我不孤單、也不凄苦，幸福依然圍繞在我的身邊。

【評(píng)點(diǎn)】

1.敘事完整，切合題意。文章巧妙地截取“早晨”“課堂”“放學(xué)”“回家”“傍晚”“夜幕”六個(gè)片段，時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件完整，又有很強(qiáng)的條理性。結(jié)尾以寫日記的方式，表明幸福依然，巧妙扣題。

2.選材巧妙，顯露真情。小作者將留守兒童一天的生活，按時(shí)間先后順序組織安排，如數(shù)家珍般娓娓道來(lái)，遴選素材平淡卻飽含真情。