人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望

邸亞軍（西北師范大學體育學院　甘肅蘭州　730070）

人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望

邸亞軍
（西北師范大學體育學院甘肅蘭州730070）

摘 要:為了滿足學生對體育學習的需求，我國高校體育教學模式進行了一系列的改革，充分滲透了人性化教育思想，大大促進了體育教學的總體水平，該文主要針對人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望進行探討，旨在為相關工作開辟思路。積極轉(zhuǎn)變高校體育教學模式，充分體現(xiàn)出人性化教育思想，構建人性化的教育平臺，高校應該為學生提供更多的學習項目，讓學生自主的進行選擇，以滿足學生對體育學習的需求。

關鍵詞:人性化高校體育教學改革現(xiàn)狀展望

目前，我國中小學體育教學由于受到應試教育的影響，陷入了兩難的局面，想要徹底改變這種局面，需要面臨很大難度，短時期內(nèi)難以實現(xiàn)，而高校體育教學與中小學體育教學相比，具有優(yōu)越的條件，高校學生的心理相對比較成熟，對新事物的接受能力較強，因此，應該積極轉(zhuǎn)變高校體育教學模式，充分體現(xiàn)出人性化教育思想，構建人性化的教育平臺，高校應該為學生提供更多的學習項目，讓學生自主的進行選擇，以滿足學生對體育學習的需求。

1　我國高校體育教學改革的成效

1.1滿足了學生個性化學習需求

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》引導我國高校體育教學改革，我國各高校根據(jù)自身的實際情況，紛紛加強了對課程資源的開發(fā)，并增設了許多體育課程，主要包括傳統(tǒng)類的體育項目、實用性的體操、民族傳統(tǒng)類體育運動、智力類的項目以及時尚體育項目等，其中傳統(tǒng)類運動項目主要有田徑、籃球、足球、排球等；實用性體操有形體健美、交誼舞等；民族傳統(tǒng)類體育項目有武術、散打等；智力類項目有國際象棋、圍棋等；時尚體育項目有保齡球、桌球、輪滑、網(wǎng)球等，多達十幾種項目。由此可以看出，我國高校體育教學課程的設置很有特色，它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、智力與體能、民族與世界有效的結(jié)合起來，一方面提高了學生對體育的學習積極性；另一方面也滿足了學生的個性化學習的需求，有利于提高體育教學的實際效果。

1.2人性化教學思想日益豐富

隨著我國高校體育教學改革不斷深化，以人為本的思想也不斷的深入，這使得我國高校體育涌現(xiàn)出了更多的教學思想，如快樂教育、終身教學、個性化教學等，這些體育教學思想強調(diào)以學生為主體，將學生的健康放在首位，充分體現(xiàn)了人性化教育思想，并極大的豐富了高校體育教學理念，同時也有利于對體育教學內(nèi)容和形式進行審視，從而發(fā)現(xiàn)體育教學內(nèi)容和形式中存在的不足，及時采取解決辦法，有利于完善我國高校體育教學體系，促進我國高校學生的個性化發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。

1.3多樣化的教學模式和教學方法

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》規(guī)定我國高校體育可以改變原有的班級建制以及原有的系別，重新組合上課，尊重學生個體差異性，避免教學的片面性，因此，很多高校的體育教學都采用了“三自主”的學生選課模式，“三自主”的學生選課模式指的是學生自主選擇學習內(nèi)容、學生自主選擇上課時間、學生自主選擇任課教師，這樣極大的滿足了學生對體育學習的不同需求，提高了學生對體育學習的興趣，同時也有利于我國高校教師資源的優(yōu)化配置。在此基礎上，我國一些高校體育教學中還出現(xiàn)了許多新的教學模式，如：“三段型”教學模式、“并列型”教學模式、“一體化”教學模式、“綜合性”教學模式等，各高校根據(jù)本身的實際情況，紛紛采用了適合本校的教學模式，取得了良好的教學效果，在以人為本理念的指導下，我國高校體育教學方法得到了不斷的改善和更新。

2　高校體育教學改革的缺失

2.1研究成果與課堂實際教學效果存在差距

目前我國高校體育教學改革取得了一定的成果，以人為本的教學理念逐漸滲透到了高校體育教學中，并與大家形成了共識，但是在體育教學改革過程中，相關人員過于注重高校體育改革的理論探討，往往忽略了對理論的實踐研究，因此，導致研究成果與課堂實際教學效果存在差距。另外我國高校體育教學中，一些教師主導觀念濃厚，服務意識淡薄，沒有充分認識到以人為本對體育教學的重要性，因此，教師仍然占據(jù)教學的主導地位，學生還是處于被動的地位，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，雖然我國高校體育教學強調(diào)人性化理念，但是機械化教學程序仍然在運行，嚴重阻礙了我國高校教育改革的進程。

2.2弱化了人性化教學的過程

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》于2002年才頒布實施，因此我國高校體育教學的理念以及目標還不夠完善，尚且處于不斷探索和改進的過程中，還沒有完全突出以人為本的教學思想，人性化教育理念仍然處在萌芽的階段；由于我國高校體育教師大多數(shù)接受的傳統(tǒng)式機械教育，因此，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，這就導致了以下幾方面問題。

（1）一些教師不能對人性化理念進行深刻的理解，而且不能快速的接受以人為本的教學方法以及教學模式。

（2）我國高校一些體育教師的教學水平不高、職業(yè)素養(yǎng)也較低，同時一些體育教師沒有積極進行學習，以此來提高自身的教學水平，加強職業(yè)素養(yǎng)，從而阻礙了高校體育教學改革的深入。

（3）體育教師是人性化體育教學理念落實的主體，一些高校體育教師尚且缺乏對人性化教學理念的理解，因此，很難將新理念貫徹落實到具體的教學環(huán)節(jié)中，從而弱化了人性化教學的過程，影響了教學效果。

2.3課程考核評價方式的滯后

高校體育課程考核評價方式能夠充分體現(xiàn)教師的教學理念，同時也是影響學生對體育學習的積極性的重要因素，因此，課程考核評價方式對實現(xiàn)以人為本的教學理念具有重要作用，但是目前我國高校體育教學考核評價方式還比較滯后，過于注重學生學習結(jié)果，忽略了對學生學習過程的認可，是一種不科學的課程考核評價方式，例如在有的學生學習熱情很高，平日學習非常努力，但是在課程考核的成績較差，這極大的打消了學生學習的積極性，因此對學生的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。因此，一定要改善體育課程考核評價方式，針對學生的學習過程、在學習態(tài)度、體育能力進行評價，從而達到激勵學生的目的。

3　人性化視野下高校體育改革的展望

3.1人性化視野下高校體育改革的發(fā)展趨勢

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國社會文明的不斷進步，逐漸提升人在社會上地位，并使人得到越來越多關注，同時也會得到越來越多的尊重，因此，對我國教育方面也是如此，尤其是隨著我國高校體育改革的不斷深入，以人為本的教學思想也會得到更多人的關注，并且會將其貫徹到我國高校體育教學的具體環(huán)節(jié)中，而且我國體育教學改革不再過于注重理論研究，充分結(jié)合實際運用，實現(xiàn)人性化教學模式的建立，有效的保障我國素質(zhì)教育的實施，促進我國高校學生的全面發(fā)展，這也是我國高校體育教學改革的必然趨勢。

3.2人性化視野下高校體育改革的發(fā)展模式

在以人為本的理念指導下，我國高校體育教學建立了“三自

主”的教學平臺，并增加多了許多的教學模式，如：一體制、兩段式、五三教學模式等，使教學模式更加的多樣化，為各高校開展體育教學活動提供更多的選擇，而且這些教學模式通過各高校的實踐運用，已經(jīng)得到了進一步的完善和優(yōu)化，在人性化視野下，未來的高校體育教學模式會更加豐富；我國高校體育教學中增設了許多運動項目，豐富了體育教學的課程內(nèi)容，學生可以自主選擇感興趣的體育項目，充分體現(xiàn)了人性化理念，極大滿足了學生課程設置的需求；各個高校之間可以享受到體育課程資源區(qū)域共享，最大限度滿足學生對體育資源的需求，并為學生提供更多的學習和交流機會；同時隨著人性化理念的深入，會出現(xiàn)越來越多的實踐創(chuàng)新性研究，同時我國高校體育教學也不再局限于固定場地，將會走出校園，學習內(nèi)容也會逐漸的向課外延伸，我國高校體育教育將會更加具有趣味性，從而吸引更多的學生參與到體育學習中來。

3.3人性化視野下高校體育改革的發(fā)展策略

3.3.1教師應加強學習、轉(zhuǎn)變觀念

在體育教學過程中，教師占據(jù)重要的地位，對學生學習和發(fā)展具有重要影響，因此，教師作為教育的實施者，必須要強化服務意識，同時還要具備以人為本的教育理念，同時為滿足學生的需求，教師還應不斷的加強學習，加強自身的素養(yǎng)，提高體育教學的水平，正確理解主導地位，強化平等觀念，并積極與學生溝通交流，了解學生需求，在教學過程中應突出學生的主體地位，正確引導學生，提高學生學習的積極性，但是要注意的是，滿足學生的要求不等于為學生提供的放縱的機會，否則就違反了以人為本的教學理念。

3.3.2建立科學的課程考核評價體系

建立科學的課程考核評價體系有利于推動我國高校體育改革，實現(xiàn)以人為本教育理念，建立科學的課程考核評價體系對學生學習態(tài)度、教師評價方法的選擇具有重要影響，因此，建立科學的課程考核評價體系對我國高校體育改革具有重要意義，我國高校體育課程考核評價體系的建立應將課程教學目標作為出發(fā)點，以人性化理念為指導，注重學生的學習過程，并充分結(jié)合學生日常的學習態(tài)度、學習進步幅度以及學習方式、體育能力等各個方面，對學生進行全面評價，同時通過科學的課程考核評價體系來提高學生學習的自信心，充分調(diào)動學生的能動性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，磨練學生意志，從而為學生全面發(fā)展打下良好的基礎。

3.3.3營造人性化教學氛圍

教學環(huán)境對學生的學習會產(chǎn)生重要影響，好的學習環(huán)境可以提高學生學習的興趣，加強學習的有效性，反之則會打消學生學習的積極性，因此，實現(xiàn)人性化教學，就要營造人性化教學氛圍，主要從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面著手，一方面我國高校應增加教學資源，完善和更新場地器材設施，以滿足體育教學的需要，同時還應滿足學生對體育設施的需要，為學生提供良好的教學硬環(huán)境。另一方面主要通過對教學環(huán)節(jié)的安排以及實施，實現(xiàn)人性化教學的目的，因此，為了營造人性化教學氛圍，應不斷加強學生與老師的之間互動，加強對學生的了解，這樣有利于教師開展教學活動，而且教師在完成課程安排時，還應進行補充和完善，盡量貼近學生的學習需求，從而建立科學完善的教學模式，另外教師還應不斷對教學成果進行總結(jié)，并從不同層面實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新與實踐研究，為學生提供一個平等、寬松的學習軟環(huán)境，實現(xiàn)高校體育教學改革的深化。

4　結(jié)語

總之，我國高校體育教學改革應充分體現(xiàn)人性化理念，這也是我國為來體育發(fā)展教學的趨勢，同時對我國高校學生的全面發(fā)展也具有重要意義，因此，這就要求我國高校要為學生提供更多的體育項目，以滿足學生對體育學習的需求，并建立多樣化的教學模式以及教學方法，以提高學生體育學習的積極性，從而不斷的提高學生學習的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，但是我國體育教學改革還存在許多問題，需要采取合理的措施，及時的進行解決，以推動我國高校體育教學改革，從而為社會培養(yǎng)更多的全面性人才。

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中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0242-02