提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效的探索與思考

潘金艷

(江蘇省新沂市王樓中學(xué) 江蘇新沂 221400)

提高初中體育課堂教學(xué)實(shí)效的探索與思考

潘金艷

(江蘇省新沂市王樓中學(xué) 江蘇新沂 221400)

在新課程理念引領(lǐng)下,初中體育教師要以新的教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)方式,精心選擇教學(xué)策略,最大限度地激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和克服困難的勇氣,進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)走向有效。圍繞如何提高初中體育教學(xué)實(shí)效這一問題,作者從以下三個(gè)方面闡述了自己的認(rèn)識(shí)與思考:(1)注重體育教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情;(2)凸顯學(xué)生主體地位,發(fā)展自主探究能力; (3)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),增強(qiáng)課堂活動(dòng)效果。

初中體育教學(xué) 主體地位 教學(xué)過程 環(huán)境設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。初中體育教學(xué)亦是如此。在新課程理念引領(lǐng)下,初中體育教師要以新的教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)方式,精心選擇教學(xué)策略,最大限度地激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和克服困難的勇氣,進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)走向有效。

1 注重體育教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

在初中體育課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn),諸多因素都在進(jìn)行不斷的變化。因此,教師在教學(xué)過程中要善于捕捉信息,掌握動(dòng)態(tài)變化情況,使自己的課堂始終保持良好的狀態(tài)。教師可以從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒、動(dòng)作表現(xiàn)等方面進(jìn)行信息的捕捉,并適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),改變教學(xué)策略。比如,在教學(xué)中教師感到教學(xué)氣氛緊張、沉悶,此時(shí)就應(yīng)該迅速采取相應(yīng)措施,改變教學(xué)預(yù)設(shè),通過改變教學(xué)策略,改善課堂教學(xué)氛圍,使之呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。當(dāng)然,還會(huì)出現(xiàn)另一種情況,就是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中過于興奮,無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng),此時(shí),教師也應(yīng)采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié),以保持正常的教學(xué)秩序。教學(xué)實(shí)踐告訴筆者,適時(shí)對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整,有助于改善師生的情緒,使課堂氣氛保持在良好狀態(tài),促進(jìn)教學(xué)走向有效?？傊?在活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)一定的無形環(huán)境,是一項(xiàng)復(fù)雜而富有創(chuàng)造性的工作,這項(xiàng)工作的成效往往與體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智密切聯(lián)系在一起。因此,每個(gè)中學(xué)體育教師都應(yīng)注重自身教育素養(yǎng)的提高。

比如,在初二年級(jí)開展男生體育實(shí)踐活動(dòng)——籃球運(yùn)球練習(xí),開展該活動(dòng)的目的表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是針對(duì)不同層次的學(xué)生都能選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)方式并展示練習(xí)成果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感;二是通過自由組合分組練習(xí),養(yǎng)成善于合作的良好教學(xué)氛圍,提高學(xué)生溝通與協(xié)作的意識(shí)和能力;三是激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,增進(jìn)對(duì)籃球的感情。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是籃球運(yùn)球?；@球運(yùn)動(dòng)深受男生喜愛,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,筆者首先安排學(xué)生欣賞NBA籃球比賽中魔術(shù)般運(yùn)球的精彩片段,讓學(xué)生領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)員們絕妙的傳球及魔術(shù)般的運(yùn)球技巧,在學(xué)生心理上造成一定的感染與觸動(dòng)。初二年級(jí)的男生正精力充沛,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡表現(xiàn)自己,又有一定的邏輯分析能力和形象思維能力。因此,在教學(xué)方法的選擇上,筆者要求學(xué)生兩人自由組合成一組,用自己喜愛的運(yùn)球方式展開練習(xí)。要求他們?cè)诨顒?dòng)中搞好合作,互相勉勵(lì),共同進(jìn)步。筆者則巡回輔導(dǎo),幫助提升。然后4人一組做“搶斷球”的游戲。熱身訓(xùn)練完畢,再進(jìn)行運(yùn)球比賽,包括直線運(yùn)球比賽和曲線運(yùn)球比賽。

本課時(shí)教學(xué),由于是籃球運(yùn)球練習(xí),所以筆者選擇了平坦、衛(wèi)生、防滑的地面來進(jìn)行;并且課前準(zhǔn)備了籃球若干,多媒體設(shè)備一套,為的是讓學(xué)生了解相關(guān)的籃球運(yùn)球信息,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。通過讓學(xué)生優(yōu)化組合,開展練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了運(yùn)動(dòng)興趣;同時(shí)活動(dòng)過程中,還能夠把關(guān)注的目光投向不同層次的學(xué)生,讓他們都能夠獲得不同程度的提升與發(fā)展。此外,教學(xué)過程中,筆者還格外關(guān)注學(xué)生的課堂感受和體驗(yàn),把體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到各環(huán)節(jié)之中,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲取成功的體驗(yàn),以增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的自信心,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2 凸顯學(xué)生主體地位, 發(fā)展自主探究能力

在初中體育課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的主人,教師只是承擔(dān)組織與引導(dǎo)的作用。教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主體驗(yàn)與交流研討的過程,這樣方能凸顯學(xué)生主體地位,發(fā)展探究能力。為此,教師可將討論法、游戲法、競(jìng)賽法等方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。由于初中學(xué)生思維活躍,對(duì)一些問題通常持有自己獨(dú)特的見解,所以,將這些教法運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)中,可以煥發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,使之保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

例如,在初一年級(jí)的體育課上,筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“斜坡上的滾動(dòng)”這一活動(dòng),其目的是向?qū)W生傳授在坡度上滾動(dòng)的方法與技巧,并要求學(xué)生通過動(dòng)作展示,來實(shí)現(xiàn)與他人分享運(yùn)動(dòng)、掌握知識(shí)的樂趣。具體設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:首先進(jìn)行的是學(xué)生一一“過橋”這一集體活動(dòng)。在筆者的引領(lǐng)下,各組學(xué)生以慢跑的方式通過一座座用跳箱和體操凳組成的“小橋”。接著,指導(dǎo)學(xué)生在小斜坡上進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí),要求各小組學(xué)生同時(shí)在自己的墊子上開展活動(dòng)。最后,筆者要求學(xué)生展開討論,根據(jù)自己的體驗(yàn)總結(jié)在斜坡上的滾動(dòng)方法。在學(xué)生討論的過程中,筆者提出了諸如“高度逐漸升高以后怎么辦？”“你摸索到了幾種滾動(dòng)的方法？”“在斜坡上能停下來嗎？”等問題讓學(xué)生思考。

上述教學(xué)活動(dòng)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“自主體驗(yàn)”與“交流研討”的過程,初步探索出了斜坡上滾動(dòng)的特點(diǎn)及滾動(dòng)技巧,同時(shí)也讓學(xué)生了解到了滾動(dòng)與速度、坡度、安全之間的關(guān)系?？梢?在體育教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)這種相對(duì)簡(jiǎn)單的技能教學(xué),教師可以遵循由感性到理性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自身嘗試訓(xùn)練獲得一些身體上的感受。在活動(dòng)中,教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論與分享,層層遞進(jìn),深化理解,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主探討不同的滾動(dòng)方法,這樣做既能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,活躍課堂氛圍,又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,大大提高教學(xué)效率。

3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì),增強(qiáng)課堂活動(dòng)效果

體育課程的開展一方面需要依賴一定的自然環(huán)境,另一方面還需要具備一定的場(chǎng)地、器材和設(shè)施,這種物質(zhì)方面的環(huán)境,也稱之為“有形的體育教學(xué)環(huán)境”。有形的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)開展體育活動(dòng)來說是不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證,它將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響,良好的環(huán)境將有助于增強(qiáng)課堂活動(dòng)效果。因此,體育教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)“教”的良好條件與氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施等情況,努力使之更加合理、規(guī)范,能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升。在體育教學(xué)中,科學(xué)、合理地利用教學(xué)手段可以降低教學(xué)難度,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)效果。比如,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用多媒體課件,就可以化靜為動(dòng)、化難為易,更好地完成體育教學(xué)中傳統(tǒng)手段無法或不易實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。此外,科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化體育課程的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)質(zhì)量。

例如,筆者曾在初中一年級(jí)開展過“歡樂圈的開發(fā)和應(yīng)用”這一體育實(shí)踐課,該活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念有兩個(gè)方面:一是通過教師引導(dǎo),采用動(dòng)感音樂與動(dòng)作相配合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韻律操的興趣與熱情,提高審美情趣;二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的速度知覺能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容是圈操和滾動(dòng)推物跑?！叭Σ佟笔窃谛蓛?yōu)美的音樂伴奏下進(jìn)行的肢體運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)充分利用其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情;“滾動(dòng)推物跑”是發(fā)展學(xué)生的平移速度,并提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的速度知覺能力。本節(jié)課教學(xué)要求教師既要關(guān)注學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感的鍛煉,又要注意學(xué)生速度素質(zhì)的提高,在這方面獲得比較全面的鍛煉。由于筆者所帶的是初中一年級(jí)的學(xué)生,他們正處于青春期,女同學(xué)對(duì)自身身材、氣質(zhì)等很關(guān)注;男同學(xué)則活潑好動(dòng),充滿活力,喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。處于這一成長(zhǎng)階段的學(xué)生對(duì)所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全可以接受。通過該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生初步掌握一套圈操,發(fā)展速度和對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的速度知覺能力,了解安全運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)過程可以采用分組不輪換的模式。在課的開始階段,將廢舊的自行車輪胎散放于跑圈內(nèi)外,全班同學(xué)做搶位置游戲,未搶到位置的同學(xué)為失敗,進(jìn)行熱身。然后,用廢舊自行車胎替代圓圈來進(jìn)行圈操學(xué)習(xí)。待大部分同學(xué)掌握后,進(jìn)行推輪胎滾動(dòng)跑的練習(xí),繼而進(jìn)行推輪胎滾動(dòng)跑接力比賽。最后進(jìn)行生生之間的互評(píng),教師小結(jié)。

關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),筆者安排在陽(yáng)光充足的室外進(jìn)行,并且選擇了地面平整、衛(wèi)生、防滑、且相對(duì)安靜的空地來上課;同時(shí)每生準(zhǔn)備涂上各種顏色的牢固、穩(wěn)定、規(guī)格適中的廢舊輪胎一個(gè),準(zhǔn)備音響設(shè)備一套?；顒?dòng)時(shí)筆者讓學(xué)生處于背風(fēng)沙、背太陽(yáng)、背干擾站位。筆者還注意將評(píng)價(jià)融入教學(xué)活動(dòng)中,采用了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方式,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧,提升運(yùn)動(dòng)水平。

[1]吳芳.探究性學(xué)習(xí)——讓每個(gè)學(xué)生成為主角[J].新教育(海南), 2014(18):16-17.

[2]毛振明.初中體育教學(xué)策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2010.

[3]高云,唐艷婕.體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2009(1):337-339.

G807.3

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.102