現(xiàn)行高校排球教學理論創(chuàng)新①

楊巨川

(新鄉(xiāng)學院 河南新鄉(xiāng) 453003)

現(xiàn)行高校排球教學理論創(chuàng)新①

楊巨川

(新鄉(xiāng)學院 河南新鄉(xiāng) 453003)

排球運動在高校體育運動中占據(jù)重要角色,受到眾多學生的歡迎,然而縱觀當前高校的排球教學現(xiàn)狀,缺乏創(chuàng)新,導致學生對于排球?qū)W習興趣全無,盡管排球教學模式已經(jīng)有所改進,然而仍然無法適應學生的需求。該文首先介紹了高校排球教學模式的現(xiàn)狀,分析了其實施過程中的問題,并給出了幾點建設(shè)性的對策及建議,希望能夠給相關(guān)高校工作者有限的參考意見。

高校 排球教學 理論創(chuàng)新 教學模式

高校是為社會培養(yǎng)應用型人才的基地,而人才的定義不止局限于具備良好的職業(yè)技能,同時還應該具備良好的身體素質(zhì),因此高校必須加強學生體育運動的開展,以培養(yǎng)出素質(zhì)全面的畢業(yè)生。排球作為最受歡迎的體育項目之一,在高校中也備受青睞,其一方面能夠鍛煉學生的體魄,舒緩學生的身心；另一方面更能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神以及堅定的意志力?？v觀我國各高校,很明顯地可以發(fā)現(xiàn)每個學校在排球教學模式方面均存在或多或少的問題,阻礙著高校排球教學在各校的進一步發(fā)展,因此高校應該重視對排球教學模式的改革工作,以有助于學生能夠更好地學習排球課程。

1 高校排球教學模式現(xiàn)狀

排球教學的的發(fā)展取決于教學模式的科學性及適用性,一個好的教學模式對于教學工作具有極大的指導意義。當前高校的排球教學模式大致可分為兩類,有些院校采用的仍然是傳統(tǒng)教學模式,有些學校則采用現(xiàn)代教學模式,即在傳統(tǒng)模式之上有所改善的一種新型模式。

1.1 傳統(tǒng)排球教學模式

由于新舊觀念之間的轉(zhuǎn)換需要較長的適應過程,因此多數(shù)高校仍然沿襲著傳統(tǒng)的排球教學模式。傳統(tǒng)排球教學模式,相對來說,教學模式較死板,教學步驟較清晰,即體育教師簡單地按照課前熱身、正式教學、課尾休息這幾個步驟來教學。熱身階段,即讓學生進行必要的熱身,如跑步、肢體鍛煉等,以免學生在正式教學時由于不適應而受傷;正式教學階段,即教師講授并示范,學生學習并實踐,教師在一旁監(jiān)督、修正的階段,屬于排球教學中的重點階段;課尾休息階段,即學生在下課之前的體力恢復、情緒平復階段,學生經(jīng)過一節(jié)課的體育鍛煉后,為了適應之后的課程,必須得到必要的休息。值得注意的是,傳統(tǒng)教學教學模式中,教學主要以教師為主體,學生必須嚴格服從體育教師的命令；另外,在排球教學中一般只重視排球技能的教授,而不注重學生其他能力的培養(yǎng),因此其形式和步驟比較固定、重復,教學效果不甚良好。

1.2 現(xiàn)代排球教學模式

鑒于傳統(tǒng)排球教學模式存在較多缺陷,教育部和體育部對其進行了適當?shù)耐晟坪脱a充,以適應新時代高校教育的背景和趨勢。與傳統(tǒng)教學的不同,現(xiàn)代排球教學給予高校學生更大的自由去挖掘自身的潛力以及培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),現(xiàn)代教學的特征主要體現(xiàn)為兩個方面,其一是提倡排球教學中以學生為主體,教學中的各種行為均應以學生為中心,以為學生服務為目的；其二是排球教學中不只教授學生排球技能,更注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì),如團隊合作精神、溝通交流能力等。由此可見,現(xiàn)代教學模式不僅順應了國家對高校體育教學的新要求,同時也為學生走向社會、踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2 高校排球教學存在問題

2.1 排球教學計劃不合理

雖然現(xiàn)代排球教學模式相比以往更加注重多樣化教學,但是卻很難在實際教學中落實到位,其主要原因便是排球教學計劃安排不合理。一般情況下,高校一周只安排一次體育課,學生活動時間較短,這對體育教學計劃的編制提出了更高的要求。由于課時很短,在體育課上,教師一般只安排排球技能的教授,而無法顧及其它方面的教學。排球運動作為體育活動的一種,鍛煉身體和舒緩身心是其重要的作用之一,然而由于教學課時短,學生不僅無法享受到體育活動的輕松氛圍,甚至反而增加了他們的精神負擔,也導致部分學生開始厭倦體育課,顯然違背了體育教學的初衷。

2.2 排球教學方法缺乏創(chuàng)新

當前的高校排球教學模式缺乏創(chuàng)新性是其教學中的另一個短板。高校排球教學模式一般只注重競技技能的培養(yǎng),而不注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng),盡管現(xiàn)代排球教學模式的出現(xiàn)在某種程度上彌補了此缺陷,但是仍然達不到高校體育教學的標準。高校要實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、心理教育與排球技能教學并進的新型排球教學方法,以培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的高校人才,真正為社會奉獻上一己之力。

2.3 排球場地、設(shè)備受限

排球場地及排球設(shè)備是排球教學必不可少的硬件設(shè)施,也是學生在課后進一步排球鍛煉的基礎(chǔ)。然而由于國家在高校體育經(jīng)費的投入不足,導致學生無法享有充足的場地來進行排球?qū)W習和日常訓練,特別是一些民辦高校,沒有國家的撥款,排球場地與設(shè)備更是緊缺,有些高校的場地甚至緊缺到導致無法幾個班平行上課的狀況出現(xiàn)。另外,排球是最受高校學生歡迎的體育項目,不管是選修排球的學生還是課后自發(fā)進行排球鍛煉的學生,數(shù)量均遠超其他項目,這也使得排球場地和設(shè)備短缺問題更為嚴重。

3 對策及建議

現(xiàn)代高校的排球教學模式雖然越來越呈現(xiàn)多樣化的趨勢,但是仍然存在很多的問題,有些是“質(zhì)”的問題,如教學內(nèi)容只注重技能、忽視心理素質(zhì),有些則是“量”的問題,如運動場地匱乏,對于前者必須嚴格整改,對于后者則要制定相應的補充措施。為了更好地消除當前高校中排球教學的問題,進一步完善教學模式,該文提出了幾點建設(shè)性的意見有待相關(guān)人員參考。

3.1 教學模式要適應學生需求

高校學生是高校排球教學課程的主體,因此教學模式必須考慮到學生的需求,才能順利地進行教學。有些學生偏向于競技方式教學,那么教師可以安排團體對抗教學模式,即將這些學生分組,然后組成團體進行比賽,也可以一對一進行對抗比賽,以滿足這些學生的競爭心理;有些學生更喜歡娛樂型的排球訓練,那么教師可以選擇更隨意的訓練模式來對這些學生教學,以滿足他們的娛樂心理;同樣的,對于其他同學也可以按照他們特定的需求來確定教學模式?？梢园l(fā)現(xiàn),這種具有適應性的教學模式不僅局限于學會排球運動,更注重學生在排球?qū)W習過程中的積極性。

3.2 排球技能教學要有針對性

排球之所以受到如此多人的青睞,是因為其具有別的運動不具備的特征和優(yōu)勢。排球運動一方面屬于競技運動,在運動過程中伴隨著激烈地體力和心理對抗,均帶有強烈的競爭意味；另一方面排球運動也能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在運動過程中常常涉及到多個人的合作,不管是進攻還是防守,均需要隊友的接應。再則,排球運動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應變能力,在運動過程中,學生必須具備臨場應變能力才能更好地與隊友配合,必須具備一定的創(chuàng)造力才能使比賽更精彩。因此,在排球教學中,必須根據(jù)排球運動的這些特點來施教,即在教學方案和計劃中必須注重對學生競爭性、合作能力以及應變能力的培養(yǎng)。

3.3 教學模式以學生為主體

在高校排球教學中,必須以學生為主體。傳統(tǒng)的教學模式一般以教師講授為主體,教師具備絕對的權(quán)威性,學生只能一味服從,此種教學模式顯然缺乏科學性,學生極容易感覺不到自身在教學中的重要性,長期以往必定會對排球課產(chǎn)生厭倦心理,此種方法可能更適合中小學生,而不適合思想成熟的高校學生。因此,排球教學模式必須以學生為主體,不管是從排球的教學方案、計劃的編制,還是在體育課上的實踐,均要把學生當作中心。教師不應該將自己視為權(quán)威,隨意指責學生,而要顧及學生的意見和需求,對于可取的意見應該聽從,并將其補充至教學方案中去。以學生為主體的排球教學模式,一方面可以讓學生意識到自身在排球教學中的重要地位,另一方面也可以讓其增強對排球?qū)W習的主動性。

3.4 排球教學要重視心理素質(zhì)培養(yǎng)

以往的高校排球教學模式只注重身體的鍛煉,而不注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。研究表明,心理健康對身體健康有著能動作用,而當前高校學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)均呈現(xiàn)越來越差的趨勢,因此排球教學不僅要重視身體鍛煉,還可以兼顧學生的心理健康需求。高校可以在排球課的整體設(shè)計以及實際教學方面加入一些心理輔導的程序,讓學生認識到心理素質(zhì)與身體健康的關(guān)系。事實上,心理素質(zhì)好的學生能夠更好地發(fā)揮出自身的能力,而心理素質(zhì)差的學生往往會發(fā)揮失常,這也間接反映了心理素質(zhì)對排球運動的直接影響,因此增強心理素質(zhì)必須成為排球教學中的附帶目標。

3.5 改善排球硬件條件

排球教學的場地和設(shè)施是排球運動開展的前提。對于公辦高校,教育主管部門應該制定相關(guān)政策,加大高校體育資金投入,以幫助高校改善場地和設(shè)備條件;對于民辦高校,學校董事會聯(lián)合校長必須加大對于體育教學的投資力度,或者吸引社會資金來進行體育設(shè)施的建設(shè)。另外,學?？梢耘c周邊的體育場館合作,將教學場地轉(zhuǎn)移至體育館,如果條件允許,還可以聘請體育館的專業(yè)人員擔任學生的排球輔導員,進行輔助教學。

3.6 培養(yǎng)學生排球?qū)W習興趣

古人云“興趣是最好的導師”,這句話同樣適用于排球教學之上。目前的高校學生不管是在學習還是在生活上均承擔著極大的壓力,使得高校學生對體育鍛煉失去激情,而興趣可以點燃學生學習排球的激情,使其不厭其煩地進行排球訓練,帶著興趣的學習不帶有任何的強制性,學生可以在輕松和諧的心境下自發(fā)地鍛煉,可想而知鍛煉效果必定更好。因此,要讓學生更好地進行排球?qū)W習,關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們對排球?qū)W習的興趣,而培養(yǎng)興趣的方式有很多,其一是讓對排球運動感興趣的學生誘導不感興趣的學生；其二是通過各種途徑讓不感興趣的學生了解排球運動的好處,使其在無意識層面對排球運動產(chǎn)生好感；其三是在排球教學課上增加制定一些獎勵手段,對于表現(xiàn)好的學生給予一定的物質(zhì)獎勵。

4 結(jié)語

排球運動是最受高校學生歡迎的體育運動之一,然而在目前的教學過程中卻存在很多不足,這些不足嚴重妨礙到了學生對排球運動的學習,因此我國相關(guān)部門的專家應該不斷研究新的改善措施,以實現(xiàn)對高校排球教學工作的完善和改革。

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:A

:2095-2813(2015)10(a)-0097-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.097

楊巨川(1966，11—),男,漢,遼寧撫順人,大學本科,體育教育,講師,單位:新鄉(xiāng)學院體育系。