談農(nóng)村體育與健康課程資源開發(fā)①

董澤斌（湖南省石門縣第五中學(xué)　湖南常德　415308）

談農(nóng)村體育與健康課程資源開發(fā)①

董澤斌
（湖南省石門縣第五中學(xué)湖南常德415308）

摘 要:該校地處湖南湘西農(nóng)村，體育硬件與軟件設(shè)施都較差，而要滿足體育與健康課程改革、教學(xué)和學(xué)生對體育的需求，就要從體育內(nèi)容、體育設(shè)施、校外體育、體育信息、自然條件，特別是人力資源等多途經(jīng)進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新。為此，該結(jié)合該校及本地特色，進(jìn)行了較長時間的研究探索與教育實(shí)踐，取得了很好地教學(xué)效果與社會效益。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村體育課程資源開發(fā)利用途經(jīng)方法。

農(nóng)村學(xué)校對體育活動的認(rèn)知不足，體育設(shè)施匱乏，師資力量薄弱，自然條件落后，嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育與健康課程改革，體育與健康課程教學(xué)，以及農(nóng)村學(xué)生對體育知識和技能的需求。多年來，我們根據(jù)湘西農(nóng)村特點(diǎn)，從體育設(shè)施資源、體育內(nèi)容資源、校外體育資源、自然地理資源、人力資源等軟硬件多途經(jīng)進(jìn)行開發(fā)。有效地保證了體育與健康課程教學(xué)的開展，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

1　體育設(shè)施資源開發(fā)與利用

學(xué)校體育硬件設(shè)施是開展課程教學(xué)，及學(xué)生參與體育活動的必要條件，為此，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，進(jìn)行開發(fā)利用，極大地滿足了教學(xué)與學(xué)生的需求。

1.1農(nóng)村體育場地器材設(shè)施的合理布局

我們湘西農(nóng)村學(xué)校場地器材設(shè)施非常匱乏，所以，我們根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際狀況，以及本地區(qū)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，合理規(guī)劃，合理布局，利用好學(xué)校的空坪隙地，有效地保障了學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動、以及各種體育比賽的需要。

我們在布局上主要做到了以下幾點(diǎn)。

一是進(jìn)行了功能分區(qū)，劃分了體育運(yùn)動區(qū)；二是保障學(xué)校體育場地是一個相對獨(dú)立的空間，以避免影響正常的學(xué)習(xí)秩序；三是不同類型和特點(diǎn)的項(xiàng)目，形成相對獨(dú)立的活動空間。如籃、排、羽、乒乓球、體操等場，都是分門別類，以避免互相干擾；四是場地周圍盡量綠化，讓學(xué)生在綠色環(huán)保的活動空間中，盡情地享受參與體育運(yùn)動的樂趣；五是把大大小小的地方都利用起來。如籃球場球架外有幾個平方空地，而且離教室較近，我們就設(shè)計了一個身體素質(zhì)健身區(qū)，學(xué)生的活動時間與活動內(nèi)容得到了有效地保障。

1.2農(nóng)村體育場地器材設(shè)施的合理使用

不管是農(nóng)村還是地市學(xué)校場地器材，我們都應(yīng)該最大限度挖掘使用空間和時間，做到物盡其用，各盡其能。

我們在以下方面下了功夫。一是場地器材的使用空間得到了發(fā)揮，處理好了利用與安全、使用與保養(yǎng)的關(guān)系。二是在安排體育課程表時 ，體育學(xué)科課程的特點(diǎn)，我們學(xué)校體育老師的師資水平、特長；我們的場地器材等教學(xué)的現(xiàn)狀也都是考慮之列，有效地緩解了場地器材不足的問題。三是農(nóng)村學(xué)生每天一小時間的體育鍛煉也要得到保障。這就有一個體育場地器材使用的空間和時間問題。怎樣合理地分配好不同年級學(xué)生體育鍛煉的時間，安排相互不沖突的鍛煉區(qū)域，這樣體育場地器材就能得到合理有效地利用。四是在節(jié)假日，學(xué)校的各類體育設(shè)施場地也就對學(xué)生開放。如學(xué)校工會的乒乓球室、健身房等。

1.3師生一起動手制作簡單實(shí)用器材

我們結(jié)合湘西特色和我校的實(shí)際，全校師生一起動腦動手，制作出了適應(yīng)不同年齡、不同性別、不同愛好的體育器材，大大地改善了學(xué)校體育教學(xué)，與學(xué)生參與體育鍛煉的條件。如實(shí)心球、跨欄架，輕便足球、體操墊、健身沙袋、不同重量的沙包；還有許多體操棍、橡皮筋、紙飛機(jī)等。

1.4體育器材多種功能特征得到發(fā)揮

不管是競技體育器材，還是群眾體育器材；不管是購置的體育器材，還是自己動手制作的器材，都具有多種體育鍛煉的功能，與體育教學(xué)用途。只要我們體育教師轉(zhuǎn)換一下觀察問題的視角，和改變一下傳統(tǒng)的思維方式，就能讓每一件體育器材一物多用，可能還會開發(fā)出許多新功能。如:我們的跨欄架不光只是田徑課上的跨欄，也用作足球的球門；還用作身體素質(zhì)課和游戲活動的鉆越障礙等。如我們自己動手制作的實(shí)心球，不單單是用來做投擲用的、力量練習(xí)的，還經(jīng)常用作游戲中的障礙物、標(biāo)志物等。

2　體育與健康課程資源開發(fā)與利用

針對我們湘西農(nóng)村學(xué)校體育師資與場地器材的問題，如果完全按照課程大綱進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，只有對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目、民族體育項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，才能達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)。

2.1競技體育項(xiàng)目的改造與創(chuàng)新

競技體育項(xiàng)目是具有一定運(yùn)動水平的成年人的運(yùn)動項(xiàng)目，不太適合少年兒童，不能滿足學(xué)生的三維體育需要，所以也不能照搬進(jìn)課堂，為此，我們根據(jù)高中、初中、小學(xué)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特征，加強(qiáng)了對競技體育運(yùn)動項(xiàng)目的創(chuàng)新與改造。

如同一個體育游戲是可以根據(jù)不同的年齡特征進(jìn)行創(chuàng)新的；如體育口訣的創(chuàng)編運(yùn)用，是可以根據(jù)不同年齡學(xué)生的知識特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編的。我們通過改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣與方法，如對籃球比賽中的技術(shù)性犯規(guī)要求就要相對地松一些，小學(xué)生甚至可抱著籃球走幾步，而高中生就緊一點(diǎn)等。使不同年級、不同技術(shù)水平的學(xué)生體育興趣不斷提高。由于學(xué)生具有不同的個體差異，對學(xué)生的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同的難度要求和標(biāo)準(zhǔn)。對身體協(xié)調(diào)性較差、完成動作難度相對較大的學(xué)生應(yīng)降低運(yùn)動難度，不苛求動作細(xì)節(jié)，并減少器械重量，改變器械功能。如跨欄、技巧、支撐跳越等項(xiàng)。為他們創(chuàng)造一個相對寬松的學(xué)習(xí)鍛煉氛圍。對競技性的運(yùn)動場地器材，也要進(jìn)行適合學(xué)生的年齡、性別、身高特點(diǎn)的改造，來滿足不同學(xué)生的生理與心理需求。

2.2現(xiàn)代體育運(yùn)動項(xiàng)目的引入與改造

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，許多現(xiàn)代的、經(jīng)過改造的、能滿足現(xiàn)代人類需求的運(yùn)動項(xiàng)目，不斷展現(xiàn)在人們的視野中。這些現(xiàn)代的、新興的運(yùn)動項(xiàng)目，具有娛樂性、群體性、簡單性的特點(diǎn)。如郊游、遠(yuǎn)足、野營、健美運(yùn)動、現(xiàn)代舞、輪滑、旅游登山、獨(dú)輪車、滑板等。適應(yīng)中小學(xué)生，為孩子們所喜愛。

我們根據(jù)新興運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，對新興運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行了改造與創(chuàng)新。如將獨(dú)輪車、滑板等新興運(yùn)動項(xiàng)目作為運(yùn)動會或課余競賽的項(xiàng)目之一；根據(jù)我們這里山多的特點(diǎn)，經(jīng)常組織登山比賽；將氣排球引入課堂等。

2.3民間體育資源的挖掘與引進(jìn)

我縣是土家族居住的地區(qū)，民族民間體育文化源遠(yuǎn)流長。土家族文化特色鮮明的體育項(xiàng)目，極具生命力，是開發(fā)利用的重要課程資源。每遇到傳統(tǒng)或者喜慶節(jié)日時，舞獅耍龍、踏青郊游、賽龍舟、登高等體育活動頻頻，極大的活躍了人們?nèi)罕姷奈幕瘖蕵飞睿瑸?/p>

節(jié)日增添了喜慶的氣氛。我們的學(xué)生就是將來這些民間體育的接班人，還要靠他們把流傳于民族民間的體育文化瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。為此，根據(jù)學(xué)生的愛好，我們組織興趣活動小組，請民間藝人對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不但豐富了我們農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)和活動內(nèi)容，也極大了提高了農(nóng)村學(xué)生參與體育活動的興趣，更提高了學(xué)生的體育實(shí)踐能力。

3　不同體育資源的開發(fā)與利用

農(nóng)村有農(nóng)村體育資源的特點(diǎn)，城市有城市體育資源的特色，但促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉的總體目標(biāo)是一致的。

3.1村組、家庭體育活動資源

隨著我國社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就是我們山區(qū)農(nóng)民的生活水平也在不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高，體育鍛煉、文化娛樂越來越受到人們的普遍重視。人們已把體育作為一種生活方式和消費(fèi)形式，家庭體育鍛煉習(xí)慣在逐步形成，許多家長也是兼職的體育老師，指導(dǎo)兒女們進(jìn)行身體鍛煉，孩子們在回家后，也運(yùn)用自己掌握的體育知識、運(yùn)動技能和技術(shù)和家長切磋交流，其樂融融。

不同的家庭有不同的經(jīng)濟(jì)條件，不同的文化素質(zhì)、生活方式也有許多的差異。還有許多家庭對體育鍛煉的認(rèn)識也不到位，所以不同家庭就具有不同的體育鍛煉的條件和習(xí)慣。針對這些現(xiàn)狀，我們在體育教學(xué)中就特別加強(qiáng)學(xué)生體育意識、體育興趣、體育能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生終身體育思想的養(yǎng)成教育、體育特長的培養(yǎng)，使學(xué)生成為農(nóng)村體育活動開展的出謀劃策者，專業(yè)組織指導(dǎo)的帶頭者、引領(lǐng)者。如許多家庭、村組的廣場舞、籃球賽、乒乓球比賽，我們的學(xué)生都是主力軍。

3.2土家農(nóng)村的體育活動和競賽

我們山區(qū)農(nóng)村由于相距較遠(yuǎn)，如組織的體育活動和競賽，能極大地活躍農(nóng)民的文化生活，促進(jìn)相互之間的友誼交流，增強(qiáng)凝聚力，是社會主義精神文明建設(shè)的具體體現(xiàn)。在我們這一地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、村組之間，每年都組織一些群眾性的體育活動和競賽，村民積極參與，活躍了農(nóng)民的業(yè)余生活，激發(fā)了村民體育鍛煉的積極性。我們學(xué)校及時抓住這些機(jī)會，積極組隊(duì)或指導(dǎo)學(xué)生回村參加各類活動和比賽，通過參加各種活動和比賽中來鍛煉、檢驗(yàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生體育意識與競技水平。

3.3體育業(yè)余體校的活動與訓(xùn)練

以“政府投資、學(xué)校管理、自費(fèi)參與”等模式的農(nóng)村體校，在縣城和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鎮(zhèn)、村、組等地，以各種規(guī)模、各種形式不斷誕生，為人們從事體育活動、娛樂交流提供了較好的條件。

具我們調(diào)查了解，很多家長在學(xué)生的業(yè)余時間，都積極鼓勵孩子參加體育訓(xùn)練與健身。許多學(xué)生也根據(jù)自己的愛好和特長，參加了體育訓(xùn)練，為終身從事體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。而且許多學(xué)生都是體校的積極份子和骨干，又在學(xué)校成為了體育課堂上中堅力量。

4　體育人力資源的開發(fā)與利用

在農(nóng)村學(xué)校，體育人力資源是最為薄弱的，所以，體育教師、體育骨干的培養(yǎng)與利用，也是最為重要的。

4.1體育教師的資源

在新課程改革的背景下，我們加強(qiáng)了體育教師的全員化、多元化的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使他們的專業(yè)素質(zhì)和體育能力不斷提高。第二，我們在班級管理方法上重視發(fā)揮了班主任的作用，將組織學(xué)生參與課余體育活動納入班級管理之中，使班主任能夠積極自覺的組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動。第三，創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓有體育特長的教師發(fā)揮他們的特長。如安排他們組織各種比賽、兼帶體育課、指導(dǎo)代表隊(duì)訓(xùn)練、組織各類體育活動等，對他們做出的成績給予及時的、激勵性的評價。如計算工作量，增加課時津貼，評選評優(yōu)等。

4.2學(xué)生體育骨干的資源

調(diào)動各班體育委員、校代表隊(duì)隊(duì)員、有一技之長的學(xué)生等體育骨干的主動性和積極性，是我們開發(fā)與利用學(xué)生體育骨干資源的重點(diǎn)與途經(jīng)。在體育教學(xué)和各種體育活動中，我們充分發(fā)揮他們的熱情和較強(qiáng)的組織能力，讓我們的體育教學(xué)和體育活動收到事半功倍的效果。

愛動、好玩、閑不住、愛表現(xiàn)、想獲得勝利，是孩子的天性；激勵學(xué)生積極參與課程資源的開發(fā)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新穎的、安全的、健康的、有趣的游戲，改造自己喜歡的體育競技項(xiàng)目是體育教師的責(zé)任。我們的努力，讓學(xué)生體育骨干資源得到了充分、有效地開發(fā)，也緩解了農(nóng)村學(xué)校體育師資不足的困難。

4.3體育愛好者家長資源

家長的體育文化素質(zhì)參差不齊，有的家長是體育方面的行家里手，但有的家長對體育一點(diǎn)不懂；有的家庭體育鍛煉習(xí)慣非常好，但有的家長認(rèn)為勞動能代替體育鍛煉。我們通過請他們介紹經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)交流會、組織“家庭運(yùn)動會”、建立家庭體育活動制度等措施，使學(xué)生與家長互動了起來，讓家庭體育和學(xué)校體育協(xié)同了起來，以此來促進(jìn)和推動家庭體育活動的開展，讓校外體育更加活躍起來。通過學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生、學(xué)生與家長的“互動”作用，培養(yǎng)了學(xué)生和家長的體育鍛煉習(xí)慣和情感交流，讓全民健身運(yùn)動得以真正實(shí)現(xiàn)。

4.4學(xué)校校醫(yī)或保健員資源

按照生理、心理和社會適應(yīng)三維健康觀，和《體育與健康課程》三個層次的目標(biāo)要求，校醫(yī)或?qū)W校衛(wèi)生保健員也是可開發(fā)利用的人力資源。他們具有一定的健康衛(wèi)生知識和保健能力，我們就充分尊重與利用他們的特長，充分調(diào)動他們的積極性與專業(yè)特長，幫助與支持體育教師，共同完成。

不同年齡段的學(xué)生有不同的身心特點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握健康知識，我們結(jié)合學(xué)生中常見疾病的預(yù)防，開展衛(wèi)生保健或體育鍛煉醫(yī)學(xué)知識方面的專題講座，教育學(xué)生正確掌握健康生活、正確鍛煉的知識。有時校醫(yī)還根據(jù)學(xué)生不同的個體差異、身體狀況，進(jìn)行個案病理分析，幫助學(xué)生制訂體育鍛煉處方，使其能夠得到正確合理、健康有效的體育鍛煉。從而使學(xué)生樹立良好的健康意識、衛(wèi)生習(xí)慣和終身體育思想。

總之，只有開發(fā)與利用好適應(yīng)“生理 、心理和社會適應(yīng)”三維健康觀的課程資源，才能解決農(nóng)村學(xué)校對參與體育活動認(rèn)知不足，體育設(shè)施匱乏，師資力量薄弱，體育信息不暢，自然條件落后的矛盾。

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作者簡介:①董澤斌（1971，9—），男，中學(xué)高級體育教師。常德市體育骨干教師，發(fā)表論文多篇。

中圖分類號:G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0166-02