從新聞媒體視角探析校園足球發(fā)展

王昭 靳志鑫

(太原科技大學(xué)晉城校區(qū) 山西晉城 048000)

從新聞媒體視角探析校園足球發(fā)展

王昭 靳志鑫

(太原科技大學(xué)晉城校區(qū) 山西晉城 048000)

黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)?？偫砝羁藦?qiáng)高度重視足球等體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)工作,國(guó)務(wù)院對(duì)足球的發(fā)展制定了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》,為其帶了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)許多新聞媒體及各級(jí)執(zhí)行單位,對(duì)校園足球的發(fā)展進(jìn)行了華而不實(shí)的報(bào)道和規(guī)劃,使校園足球發(fā)展錯(cuò)位并嚴(yán)重影響其健康發(fā)展。該文將立足現(xiàn)實(shí),理性分析校園足球當(dāng)下發(fā)展困境,避免校園足球發(fā)展功利化和錦標(biāo)主義,權(quán)衡校園足球發(fā)展利弊,為中國(guó)足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及體育強(qiáng)國(guó)夯實(shí)基礎(chǔ)。

校園足球 回歸 發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)兩隊(duì)互相對(duì)抗、劇烈而富有戰(zhàn)斗性的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,被譽(yù)有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美稱,深受世界各國(guó)人民喜愛。國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》,以大力推廣發(fā)展校園足球和社會(huì)足球。教育部此前召開的專題會(huì)議研究,決定把校園足球作為學(xué)校體育的重點(diǎn)項(xiàng)目,為足球發(fā)展帶來了新的契機(jī),而足球新政讓我們看到了希望,有希望就有光明,有光明就有未來,但我們不要被眼前短暫的繁榮景象所蒙蔽,更不要為摻水的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而歡呼雀躍,應(yīng)客觀公正的審視校園足球的發(fā)展方向,借鑒各國(guó)校園足球發(fā)展優(yōu)勢(shì),讓我們寄予厚望的校園足球能“持久”的發(fā)光發(fā)熱。

1 媒體聚焦中國(guó)足球明日發(fā)展

2015年2月27日隨著《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的審議通過,將足球發(fā)展上升為“國(guó)家戰(zhàn)略”層面,一時(shí)間足球發(fā)展便成為熱議話題。各大新聞報(bào)紙、知名網(wǎng)站爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載《方案》內(nèi)容及意義,其對(duì)中國(guó)足球的明日發(fā)展提出了更為確切的行動(dòng)目標(biāo),讓備受唾棄的中國(guó)足球看到了希望。我們不堪回首中國(guó)足球曾給我們留下的累累傷痕,只愿擦拭一次次失敗的淚水,以期許下一場(chǎng)比賽“中國(guó)隊(duì)”會(huì)得到神靈的庇佑。但現(xiàn)如今,國(guó)家由上及下的大力推進(jìn)足球事業(yè)的發(fā)展,對(duì)其制定了中長(zhǎng)期發(fā)展和場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃等,均表明國(guó)家要重新振作體育事業(yè),以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,來贏取經(jīng)濟(jì)、文化的雙豐收。國(guó)家層面的出發(fā)點(diǎn)無疑是為鑄造“中國(guó)夢(mèng)”以夯實(shí)大國(guó)基礎(chǔ),在世界強(qiáng)國(guó)面前屹立不倒,并期望遙遙領(lǐng)先為國(guó)人贏來更多的尊嚴(yán)與權(quán)力,但夢(mèng)好的“中國(guó)夢(mèng)”讓人為之振奮之余,為我們帶了更多的思考,如何鑄造這個(gè)“夢(mèng)”將是我們走向輝煌的根基?！案畹俟獭北憧墒剐@足球長(zhǎng)成參天大樹,若“拔苗助長(zhǎng)”將使其早早夭折;我們應(yīng)痛定思痛汲取早前中國(guó)足球聯(lián)賽開展的諸多弊病,讓足球在校園這個(gè)純潔的大環(huán)境下重獲新生,使其改弦更張成為日后足球發(fā)展的中流砥柱。

1.1 校園足球是國(guó)家未來,不是紙上談兵

中國(guó)足球被國(guó)人寄托了一次又一次的希望與夢(mèng)想,“沖出亞洲,走向世界”,但這一夙愿始終沒有實(shí)現(xiàn)。我們的足球人曾也大膽地走出去,集體留洋學(xué)球技、學(xué)戰(zhàn)術(shù),再到國(guó)家高薪聘的國(guó)際知名教練員:施拉普納、米盧蒂諾維奇、卡馬喬等等,一個(gè)下課了,另一個(gè)又信心滿滿地走上來,但球隊(duì)的成績(jī)卻不如人愿。世界杯和奧運(yùn)會(huì)離我們那么近,卻又那么遠(yuǎn),中國(guó)足球似乎已經(jīng)陷入泥潭無法自拔。

2015年隨著《方案》的審議通過,已對(duì)中國(guó)足球失去信心的國(guó)人,又逐漸燃起了希望,并將其全部希望寄托于校園足球的發(fā)展,望校園足球可以肩負(fù)起足球運(yùn)動(dòng)水平的提高、短期內(nèi)取得喜悅的成績(jī)、促使足球“沖出亞洲,走向世界”。然而筆者認(rèn)為,我們對(duì)于校園足球給予眾多的期許和厚望是合情合理的,不過校園足球才剛剛起步,無論是硬件設(shè)施,還是軟件素質(zhì)都有很大的欠缺。所以我們不能紙上談兵,應(yīng)切合實(shí)際情況謀求校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果操之過急,甚至還會(huì)影響校園足球的健康發(fā)展。

如江蘇省,當(dāng)?shù)卣Q將出臺(tái)青少年足球振興計(jì)劃綱要,計(jì)劃5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)青少年足球百千萬普及工程,建設(shè)1000所足球?qū)W校,還有內(nèi)蒙古自治區(qū)等省市,形成梯形布局的競(jìng)賽模式,這可謂是“快馬當(dāng)先”響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,是否“認(rèn)認(rèn)真真”地將校園足球的發(fā)展視為國(guó)家戰(zhàn)略,還是拿校園足球充當(dāng)政績(jī)“領(lǐng)導(dǎo)你看,我們也搞足球了！”不得不引起質(zhì)疑。而支持校園足球發(fā)展主要源于國(guó)家的財(cái)政撥款,但第一個(gè)5年計(jì)劃國(guó)家體育總局共下?lián)軐ｍ?xiàng)資金每年5600萬元,而全國(guó)共有5000所足球特色學(xué)校,平均每所學(xué)校僅1萬元的專項(xiàng)資金。這5000所足球特色學(xué)校是國(guó)家教育部遴選并支持建設(shè)的首批單位,同時(shí)各省市還鼓勵(lì)其他“編外”學(xué)校積極建設(shè)走特色足球之路,他們的“校園足球”發(fā)展錢在何處？而僅僅1萬元的專項(xiàng)資金,可謂是“入不敷出”。根本無法滿足校園足球隊(duì)伍的日常訓(xùn)練和比賽所需,更不要提及足球場(chǎng)地建設(shè)等問題,即使是一塊7人制足球場(chǎng),人造草皮造價(jià)就已高達(dá)100萬元。江蘇和內(nèi)蒙古這兩大省份,合計(jì)共建設(shè)特色足球?qū)W校1660所,僅場(chǎng)地建設(shè)費(fèi)用就以高達(dá)16.6億元,請(qǐng)問我們的主管部門錢在何處？而湖北省將扶持職業(yè)足球,扶持重點(diǎn)體育企業(yè)3年內(nèi)上市,納入足球振興計(jì)劃,著實(shí)讓人們苦思冥想了許久,企業(yè)上市怎么就成為政府操心的事請(qǐng)？若足球沒有成長(zhǎng)起來,反而促成了足球概念股的興起,難免讓人懷疑醉翁之意何在？在中國(guó)各地,有關(guān)足球的活動(dòng)變得越來越多,足球從娃娃抓起也成為各類活動(dòng)中曝光次數(shù)最多的熱點(diǎn)口號(hào),口號(hào)喊的無論多響亮,也不如一個(gè)漂亮的進(jìn)球,我們不要多么華麗的詞匯來修飾校園足球,只要它立竿見影,能為中國(guó)足球的未來發(fā)展謀取新的契機(jī)和希望即可。

1.2 校園足球能否“重蹈覆轍”

2008年中國(guó)足球四大皆空,全面潰敗。在中國(guó)足球最為萎靡不振的時(shí)候,有一個(gè)中國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃開啟,由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、教育部體衛(wèi)藝司、國(guó)際體育總局群體司主辦,計(jì)劃在全國(guó)創(chuàng)建10個(gè)“校園足球城市”、百所“校園足球?qū)W?！?每個(gè)“校園足球城市”每年參與校園足球活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到千人以上規(guī)模,校園足球可謂“又是”臨危受命。經(jīng)歷了6年的緩慢發(fā)展,校園足球計(jì)劃直至2014年才又被國(guó)家高層重視起來,并直升為“國(guó)家戰(zhàn)略層面”,讓一度備受冷落的足球,又“強(qiáng)勢(shì)”回歸到人們的視野當(dāng)中。自2003年的中國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃,再到2015年的《足改方案》,校園足球的發(fā)展經(jīng)歷了12年的風(fēng)風(fēng)雨雨,而此次的新足改,將成為“新一輪”校園足球的另一個(gè)“起始點(diǎn)”。而能否將“新一輪”的校園足球進(jìn)行到底,大家拭目以待！

2 校園足球如何回歸健康發(fā)展

2.1 避免盲目追求,注重踏實(shí)穩(wěn)健

《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中指出,從2015年～2020年的5年時(shí)間內(nèi),將在全國(guó)43萬所中小學(xué)校,1.6億中小學(xué)生中,建設(shè)校園足球特色學(xué)校2萬所,足球人口達(dá)到2千萬;而2025年將達(dá)到5萬所校園足球特色學(xué)校,這一突如其來的政策措施,請(qǐng)問我們的中小學(xué)校及各教育職能部門做好準(zhǔn)備了沒有？

2015年2月27日隨著《方案》的審議通過,各大新聞報(bào)紙都在大量轉(zhuǎn)載和評(píng)論。一時(shí)間對(duì)于《方案》的實(shí)施與管理等各方面,在社會(huì)各階層就引起了廣泛地?zé)嶙h。“光明日?qǐng)?bào)”、“南方都市報(bào)”、“中國(guó)青年報(bào)”等新聞媒體對(duì)《方案》的可行性與預(yù)測(cè)目標(biāo)都產(chǎn)生了大量質(zhì)疑。以上媒體對(duì)《方案》出臺(tái)產(chǎn)生質(zhì)疑大致可列舉為4點(diǎn);第一點(diǎn),對(duì)于全國(guó)中小學(xué)43萬所學(xué)校、1.6億中小學(xué)生,是人人都要踢足球嗎？第二點(diǎn),足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育項(xiàng)目,對(duì)于場(chǎng)地具有一定要求,相對(duì)于人口密集城市和偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué),球在哪里踢？第三點(diǎn),現(xiàn)如今國(guó)家大力發(fā)展校園足球,而各大中小學(xué)校相對(duì)于以往體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了顯著變化,對(duì)于校園足球的開展什么樣的老師能夠勝任,師從哪里來？第四點(diǎn),體育教學(xué)安全第一,足球是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)激烈地身體對(duì)抗性運(yùn)動(dòng),無論是校內(nèi)還是校外,學(xué)生參加體育鍛煉還是組織比賽,意外受傷怎么辦？我們應(yīng)給中小學(xué)校及各教育職能部門更多的時(shí)間,來應(yīng)對(duì)突如其來地“校園足球”進(jìn)校園所產(chǎn)生的各項(xiàng)問題。不要急于求成,勿將校園足球視為形象工程,勿要斷送《方案》的初衷及中國(guó)足球的未來。

(1)我們各教育職能部門應(yīng)加強(qiáng)與大中小學(xué)之間的聯(lián)系,傳達(dá)《方案》的教育主旨,使各學(xué)校對(duì)“校園足球”的開展做到具體問題具體分析,使各項(xiàng)資源優(yōu)化配置,達(dá)到以點(diǎn)帶面的成效。針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)越的學(xué)校,應(yīng)積極牽線其周圍硬件設(shè)施欠缺的學(xué)校,“敞開胸懷”共同利用場(chǎng)地訓(xùn)練和比賽,促進(jìn)各學(xué)校之間的緊密聯(lián)系和足球技能的穩(wěn)步提升,以形成足球文化區(qū)域性發(fā)展;同時(shí)教育職能部門應(yīng)積極配合各校間足球聯(lián)賽的開展,細(xì)化足球聯(lián)賽相關(guān)制度和流程,完善應(yīng)急機(jī)制,讓足球聯(lián)賽不再是走走形式,充當(dāng)政績(jī),而是切實(shí)可行的拉動(dòng)各校之間足球競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)能力的提升,讓更多不知道、不清楚足球運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)、孩子走向觀眾席,走向綠茵足球場(chǎng)。

(2)大多數(shù)新聞媒體認(rèn)為:師資力量的匱乏,是制約校園足球快速發(fā)展的主要因素之一,也是阻礙校園足球順利推進(jìn)的絆腳石。由于校園足球面對(duì)的基本上都是足球基礎(chǔ)很差或者零基礎(chǔ)的孩子,因此,對(duì)孩子們的啟蒙教育只要是體育教師就可以完成,無需聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師去上課。對(duì)于年齡低和基礎(chǔ)差的學(xué)生,興趣則是第一位,只要能夠開展足球游戲活動(dòng),能夠吸引孩子們參與其中即可,教會(huì)老師如何開展足球活動(dòng)和足球游戲,遠(yuǎn)比足球教師教學(xué)生天天訓(xùn)練更為重要?，F(xiàn)如今,學(xué)校當(dāng)中的體育教師基本上都是?？埔陨蠈W(xué)歷,具有一定的體育教學(xué)技能和基礎(chǔ),對(duì)于開展足球活動(dòng)和體育教學(xué)是完全可以勝任的。但是要讓沒有受過專業(yè)足球訓(xùn)練的教師從事專業(yè)帶隊(duì)訓(xùn)練,未免有些牽強(qiáng)。校園足球并不是培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的搖籃,其主要任務(wù)還是普及和擴(kuò)大足球人口,讓更多的孩子們動(dòng)起來、踢起來,才是最為重要的。

2.2 遵循各校特色發(fā)展,塑造“麗江足球模式”

在《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》未出臺(tái)之前,各個(gè)學(xué)校在立足教學(xué)發(fā)展,豐富學(xué)生業(yè)余體育文化生活方面,都做足了功課有了較為突出的發(fā)展。無論是激情澎湃地籃球比賽、動(dòng)感十足地健美操、還是博大精深地傳統(tǒng)武術(shù)、技藝精湛地花式跳繩及毽球比賽,不僅僅開闊了學(xué)生的眼界,更樹立了他們從小對(duì)體育的熱愛和培養(yǎng)了濃厚地學(xué)習(xí)興趣及堅(jiān)強(qiáng)地意志。為防止有關(guān)教育部門及各類學(xué)校盲目附和《方案》,應(yīng)建立有關(guān)監(jiān)督監(jiān)管機(jī)構(gòu)調(diào)查調(diào)研各類特色學(xué)校,在尊重此類優(yōu)秀特色學(xué)校發(fā)展的同時(shí),合理開展校園足球項(xiàng)目,互幫互助共同進(jìn)步?？商綄?yōu)秀特色學(xué)校以往開展體育項(xiàng)目途徑,為校園足球進(jìn)校園尋求幫助,建立可行性辦法及實(shí)施方案。同時(shí)利用國(guó)家層面對(duì)校園足球開展的各項(xiàng)扶持政策,為特色學(xué)?！跋惹啊钡捏w育項(xiàng)目更好的可持續(xù)發(fā)展,提供了穩(wěn)健地原動(dòng)力,更是借助校園足球的優(yōu)勢(shì),將特色體育項(xiàng)目發(fā)展成為其永久性的“品牌”。

各級(jí)學(xué)校應(yīng)積極塑造“麗江足球模式”,積極推進(jìn)開展校園足球發(fā)展,注重校園足球品質(zhì),誠(chéng)邀廣泛人群參與觀看比賽,渲染足球氛圍,營(yíng)造良好足球環(huán)境,以提升學(xué)生意志品質(zhì)及學(xué)校知名度;不僅讓學(xué)生參與比賽,更要積極促使家長(zhǎng)參與互動(dòng),樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子參與體育活動(dòng)“快樂體育,快樂學(xué)習(xí)”地觀念;鍛造無數(shù)支優(yōu)秀校園足球隊(duì)伍,讓外界企業(yè)部門,社會(huì)個(gè)體幫助與支持校園足球,使社會(huì)職業(yè)和業(yè)余足球俱樂部走進(jìn)校園輔導(dǎo)孩子們踢球[3];營(yíng)造一個(gè)自下而上的喜愛,自上而下的支持,不斷追求跟隨“麗江足球模式”,繼續(xù)延續(xù),努力發(fā)展,也希望更多像麗江一樣,有意愿、有基礎(chǔ)、有能力開展校園足球的地域,也可以打造出獨(dú)有的、有建設(shè)性的模式,為中國(guó)足球金字塔根基的夯實(shí),做出自己的貢獻(xiàn)。

3 校園足球新政意義非凡

足球作為國(guó)人最喜愛的體育項(xiàng)目之一,其具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和影響力。俗話說“中國(guó)沒有一流的足球隊(duì),卻有著一流的好球迷”。關(guān)于中國(guó)足球水平現(xiàn)狀已無須贅言,不要說走向世界,就連在亞洲目前也已淪為三流水平。足球起源于中國(guó),但這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)達(dá)程度卻讓人懊惱不已。場(chǎng)地較少,踢球人數(shù)不多,學(xué)業(yè)為重的觀念制止更多的孩子參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去,缺乏一個(gè)激勵(lì)、約束機(jī)制。這些問題都極大地影響了中國(guó)足球的發(fā)展?，F(xiàn)在國(guó)家開始重視校園足球,教育部表示將完善政策,形成校園足球激勵(lì)機(jī)制;把學(xué)生足球特長(zhǎng)水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),寫實(shí)記錄,形成檔案,供上一層學(xué)校招生參考。這是富有遠(yuǎn)見的重大舉措。毫無疑問,從娃娃抓起,在全國(guó)的校園中推行足球新政,對(duì)于推進(jìn)校園足球普及,促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展,夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ),具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

[1]吳鍵.校園足球:首先是教育,其次才是足球[N].中國(guó)體育報(bào), 2015-03-31(8).

[2]劉博智,李小偉.四問校園足球[N].中國(guó)體育報(bào),2015-03-31 (8).

[3]林劍.校園足球的“麗江模式”[N].中國(guó)體育報(bào),2015-04-29(5).

G843

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.001