陽光體育背景下小學(xué)體育教育改革的理性思考

周柏玉（湖南第一師范學(xué)院體育學(xué)院　湖南長沙　410205）

陽光體育背景下小學(xué)體育教育改革的理性思考

周柏玉
（湖南第一師范學(xué)院體育學(xué)院湖南長沙410205）

摘 要：伴隨著陽光體育及“健康第一”的教育理念大背景下為適應(yīng)當(dāng)前的教育方針和教學(xué)發(fā)展，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)和國家教育總體發(fā)展大綱為前提，進(jìn)行實(shí)施改革。積極推進(jìn)體育教育改革結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革目標(biāo)，以構(gòu)建高效體育教學(xué)課堂為主線，深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高我國小學(xué)體育教育管理水平和教育質(zhì)量，并以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成為主要發(fā)展目標(biāo)，行之有效的進(jìn)行小學(xué)體育課程的整體改革。據(jù)此，該文從教師隊伍、課程改革、體制健康和課外活動四個方面重點(diǎn)明確了小學(xué)體育藝術(shù)教育的發(fā)展方向和內(nèi)容，以期為我國體育教育事業(yè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育陽光體育素質(zhì)教育教學(xué)反思策略

伴隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我市學(xué)校體藝工作，大力提升我國小學(xué)學(xué)校體育工作水平，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，各小學(xué)學(xué)校開始建立起比較完善的中小學(xué)體育藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和監(jiān)測體系；通過培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動意識和運(yùn)動習(xí)慣，以此來提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)；建立學(xué)校藝術(shù)教育和學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)多元評價制度，形成以課堂教學(xué)、課外活動和校園文化三位一體的藝術(shù)教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制；強(qiáng)化體育、藝術(shù)人才基地建設(shè)，形成小學(xué)、初中、高中上下銜接，學(xué)校分布優(yōu)化，項(xiàng)目規(guī)劃合理的體育、藝術(shù)人才基地布局；師資配置合理優(yōu)化，形成一支數(shù)量充足、專業(yè)能力扎實(shí)的體育、藝術(shù)師資隊伍。我校站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，大力推進(jìn)“陽光體育運(yùn)動”，多管齊下，多處著力，創(chuàng)新學(xué)校體育教育的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)校體育工作的條件和氛圍，開創(chuàng)學(xué)校體育工作的全新局面，對提高青少年體質(zhì)健康水平、促進(jìn)青少年全面發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

1　影響制約普通小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)的幾大因素

1.1體育教學(xué)評價機(jī)制不完善，體育場地器材利用率低下

當(dāng)前，伴隨著國家政府的出臺政策及重視，我國小學(xué)體育教育教學(xué)各項(xiàng)工作邁上新臺階，但目前學(xué)校體育并未真正地得到足夠重視。我國部分小學(xué)體育教育教學(xué)工作在教育全局中“短板”問題日益突出，體育教學(xué)評價機(jī)制不完善、體育教學(xué)模式落后，體育教師短缺、場地設(shè)施缺乏等問題，這在不同程度上影響了小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。與此同時，在實(shí)踐體育課程活動當(dāng)中，由于部分體育教師往往只單單重視學(xué)生技術(shù)和技能是否已達(dá)標(biāo)，而在心理健康的指導(dǎo)方面非常欠缺，導(dǎo)致學(xué)生往往帶著逆反心理和負(fù)面情緒進(jìn)行體育練習(xí)，這完全違背了“健康第一”的教學(xué)原則。除此之外，小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育教師應(yīng)將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為提升體育質(zhì)量的核心內(nèi)容，然而部分體育教師由于受傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固在課堂教學(xué)方面仍然無法一時改變傳統(tǒng)的教學(xué)陋習(xí)，填鴨式教學(xué)現(xiàn)象認(rèn)為普遍，往往注重技術(shù)動作要領(lǐng)的強(qiáng)化培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生心理素養(yǎng)及個性化發(fā)展的培養(yǎng)。至此，如何切實(shí)可行的推翻當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高高校體育教學(xué)管理水平，積極構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化小學(xué)體育教育教學(xué)管理體系成為我們一線體育教育者亟待解決的問題。

1.2體育校本教研氛圍不濃厚，課程教學(xué)管理體系不健全

校本教研是推進(jìn)和實(shí)施體育教改新課程的有力途徑，是提高教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的根本所在。然而在體育校本教研管理機(jī)制中，我國小學(xué)體育在教研管理體系方面仍然有失，校本教導(dǎo)監(jiān)督不嚴(yán)、教研組管理部協(xié)調(diào)不合理、各體育教師參與教研活動的參與度不高、校本教研管理體系不健全、在例行的體育校本教研氛圍不濃厚等等都導(dǎo)致在實(shí)踐的體育教改方面面臨著“碰壁”的情況，種種問題層出不窮，致使在體育課程教學(xué)管理體系方面也出現(xiàn)了或重或輕的問題。在教師區(qū)域性缺編問題上有待及時更新和改進(jìn)。體育教師總體的缺編、體育藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性缺額等等嚴(yán)重影響了我國小學(xué)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3體育鍛煉觀念落后，體育師資力量不足

我國小學(xué)生大部分都是隔代撫養(yǎng)，對于體育鍛煉大部分人還停留在“勞動干活、走走路、做做事就行”的階段。而學(xué)校受制于教育評價的影響，因?yàn)閷W(xué)生通過體育鍛煉的提升效果并不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學(xué)，而把更多的時間、精力花在了文字課上。除此之外，當(dāng)前我國中小學(xué)，幾乎就沒有專業(yè)的體育教師。大部分從事體育教學(xué)的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運(yùn)動的非師范類學(xué)校畢業(yè)改行教師，或者是一些部隊轉(zhuǎn)業(yè)安置的教師，甚至更多的還是采取語數(shù)老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經(jīng)過長期的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏基本的體育教學(xué)常識，更別說知道多少體育醫(yī)學(xué)、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學(xué)還存在評價、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉(zhuǎn)型。

2　合理設(shè)置課程門類，滿足學(xué)生多元化需求

早在2001年教育部所頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要、開發(fā)或選用適合本校的課程”。這就是說學(xué)校有權(quán)根據(jù)學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，開發(fā)適合學(xué)生個性發(fā)展的課程。因?yàn)閷W(xué)生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學(xué)生都能從自己的興趣出發(fā)，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學(xué)生的興趣、需要，所以要想滿足所有學(xué)生的需要，就必須合理的設(shè)置不同門類的課程，以此滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展的需要。因此，在體育方面學(xué)校應(yīng)將校本課程設(shè)計成兩種形式，一是自選式校本課程，學(xué)生根據(jù)學(xué)校開設(shè)體育校園活動，自主選擇哪一項(xiàng)體育課程，同時，學(xué)校也會根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發(fā)展學(xué)生個性，使每個學(xué)生都有一樣特長。它主要滿足了不同學(xué)生需求。二是嵌入式課程，一年級開設(shè)健美操，文明禮儀；二年級開設(shè)花樣皮筋和編唱童謠；三年級開設(shè)跆拳道和武術(shù)；四五年級開設(shè)花樣跳繩；六年級是科技制作和勞動實(shí)踐。嵌入式校本課程就是要滿足學(xué)校特色發(fā)展需求，通過嵌入式校本課程浸潤學(xué)生的靈氣、朝氣、正氣。

3　挖掘教師的資源，按需配備師資

教師是教學(xué)的主力軍，只有配備合理，才能讓教師發(fā)揮自己的能動性，積極的編排教材、組織教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)友所長，以此提高體育、藝術(shù)教師配備水平。在配備兼任教師時必須做到：課時相對

集中，確保每位教師每周兼任課時大于8節(jié)；跨年段兼任體、音、美課時；參與體、音、美學(xué)科的教研活動及培訓(xùn)；沒有特殊情況，體、音、美專業(yè)畢業(yè)的教師原則上不得轉(zhuǎn)崗或兼任其他學(xué)科，已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的應(yīng)轉(zhuǎn)回原學(xué)科任教。加強(qiáng)體育、藝術(shù)教師培訓(xùn)培養(yǎng)。體育、藝術(shù)“人人”工程。重點(diǎn)推進(jìn)三項(xiàng)“人人”工程。一是通過實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，讓每個學(xué)生在校期間至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)終身受益的體育運(yùn)動技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長；通過競技與群體結(jié)合，以“3球、3跑、1操、1器（3球指籃球、足球、乒乓球三大聯(lián)賽；3跑指田徑、定向比賽和冬季長跑；1操指健美操比賽；1器指器樂為重點(diǎn)），舉辦市、鎮(zhèn)（街道）、校三級聯(lián)動的學(xué)生體育、藝術(shù)賽事，讓學(xué)生廣泛參與到體育、藝術(shù)活動中來；通過全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校藝術(shù)特色項(xiàng)目，讓每位學(xué)生每年完成一次體育達(dá)標(biāo)和藝術(shù)素質(zhì)測評?？傊?，我們經(jīng)過多種途徑的籌措，所涉及的每一個科目都有教師任教，為發(fā)展學(xué)生的個性，奠定了基礎(chǔ)。

4　搭建展示平臺，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

眾所周知，很多孩子是憑一時興趣而對體育產(chǎn)生興趣的，三天熱鬧沒興趣，就不再愿意學(xué)習(xí)了。學(xué)生是希望得到別人肯定和贊賞的，體育教師可通過展示—激勵—進(jìn)步—再激勵—再進(jìn)步以此來體現(xiàn)孩子成長的基本心態(tài)。為此，體育教師可為學(xué)生搭建各種體育形式展示的平臺，首先我們將所開設(shè)的校本課程，根據(jù)體育學(xué)科中的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置主題展示月活動，構(gòu)建體育藝術(shù)特色人才基地建設(shè)工程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。加強(qiáng)體育、藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。建設(shè)學(xué)生高水平體育運(yùn)動訓(xùn)練基地，依托現(xiàn)有普通中小學(xué)，努力建成3所學(xué)生高水平體育運(yùn)動訓(xùn)練基地。建立學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作自評制度以及教育發(fā)展年度報告制度。除此之外，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足體藝課程。各級各類學(xué)校必須規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證體藝課時。強(qiáng)化日常體育藝術(shù)教學(xué)，鞏固教學(xué)基本建設(shè)成果。創(chuàng)新教學(xué)模式和活動載體，嘗試用學(xué)生自愿申報與個性特長相結(jié)合的方式，打破班級授課制，以年級段為單位，在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上開展分項(xiàng)教學(xué)。創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與體育、藝術(shù)活動。完善初中畢業(yè)生體育考試制度，科學(xué)設(shè)計測試項(xiàng)目、測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺強(qiáng)化日常體育鍛煉。

5　以體育文化節(jié)為介質(zhì)，豐富學(xué)生課外活動

體育文化節(jié)是廣大青年喜愛的娛樂活動，使學(xué)生在體育訓(xùn)練的同時享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動的欲望和需求。每年舉辦全市學(xué)生運(yùn)動會和藝術(shù)展演活動，每三年舉行一次中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內(nèi)容，拓寬了育人渠道，增加了動手實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，師資來源多樣化，施教地點(diǎn)多樣化，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化，從而達(dá)到人才培養(yǎng)多樣化，尖端化。因此有人說學(xué)生成長在課堂，成才在課外。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持每天鍛煉1 h、幸福生活一輩子的健康理念，使體育鍛煉成為青少年學(xué)生的自覺行動。建立全市中小學(xué)?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測制度和以生源初中和生源小學(xué)為單位的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測公告制度，每年對全市中小學(xué)生體質(zhì)健康抽測結(jié)果進(jìn)行通報。開展中小學(xué)生運(yùn)動處方試點(diǎn)工作，針對不同年級段學(xué)生的身體、心理發(fā)展的特點(diǎn)和需求，有計劃、有目的地制定相適應(yīng)的運(yùn)動鍛煉方法。

6　結(jié)語

總之，隨著我國素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“陽光體育”教育新理念的倡導(dǎo)，及時創(chuàng)新我國小學(xué)體育教育的理性思考是學(xué)生及時掌握運(yùn)動技巧和運(yùn)動技能的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀的重要策略，從而使得學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性，使學(xué)生能夠在完成重要的基礎(chǔ)知識的同時將體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識、獲得知識信息能力、敏銳的觀察力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)終身體育意識修養(yǎng)的重要發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，作為一名一線體育教育工作者，我們應(yīng)積極完善和加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)，及時提升自身業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建體育教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)體系，樹立學(xué)習(xí)意識，更新教學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，親力親為，及時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，建立體育教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)體制，樹立學(xué)習(xí)意識，更新教學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，以質(zhì)量求發(fā)展，牢固樹立體育質(zhì)量水平就是生命的責(zé)任感，創(chuàng)新和改革高校體育教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生及時掌握運(yùn)動技巧和運(yùn)動技能而且還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀，促使學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性。

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中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（c）-0115-02