試論體育教學(xué)的方法選擇與基本運(yùn)用

陳玲（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院　湖北十堰　442002）

?

試論體育教學(xué)的方法選擇與基本運(yùn)用

陳玲
（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院湖北十堰442002）

摘 要：隨著體育素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位越來(lái)越重要。為了貫徹落實(shí)體育素質(zhì)教育的方針政策，各大院校積極參與到革新的浪潮中。隨著體育教學(xué)如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，關(guān)于體育教學(xué)方法上的諸多弊端也顯露出來(lái)，其中最主要的就是教學(xué)方法的多樣化與選擇性問(wèn)題。由于教師教學(xué)特點(diǎn)上的差異性與現(xiàn)代體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的靈活性，造成了教學(xué)方法在選擇上的多樣性與多變性。而教學(xué)方法運(yùn)用的合理性，是能否完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此教師要謹(jǐn)慎選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)方法選擇與運(yùn)用

體育教學(xué)，是在提升學(xué)生身心健康水平與社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，融合眾多領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，如體育、生理、心理、安全、營(yíng)養(yǎng)等等，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體狀況、興趣愛(ài)好、基本素質(zhì)與知識(shí)水準(zhǔn)的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)到其中的樂(lè)趣，進(jìn)而滿足自身的發(fā)展需求。所以，身為教師，其首要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技能掌握程度，確定教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，以便對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做出科學(xué)、有效地安排。

1　找到最佳的體育教學(xué)方法

1.1深刻認(rèn)識(shí)體育教學(xué)教與學(xué)的關(guān)系

教與學(xué)是兩個(gè)相互矛盾的主體。從形式上來(lái)說(shuō)，教師的“教”應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位的要素，其實(shí)不然。在整個(gè)體育教學(xué)的教與學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走向“三基（即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能）”教育，而不是將“三基”教育機(jī)械地一股腦地灌輸給學(xué)生，換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生主動(dòng)接受所需求的基本運(yùn)用技能，而非被動(dòng)。所以，教師需要將“個(gè)人怎樣教”與“學(xué)生怎樣學(xué)”都了解透徹，才能更順利地完成整個(gè)教學(xué)。實(shí)際上，在體育教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與教師選擇教學(xué)方法的正確性和教學(xué)方法的調(diào)節(jié)控制是密切相關(guān)的，只有兩者合理協(xié)調(diào)才能讓教學(xué)效能發(fā)揮到極致。反過(guò)來(lái)，如果教師僅僅是死板地灌輸“三基”教育，那么所造成的最直接的影響就是抑制學(xué)生潛能的發(fā)揮。所以，身為指揮者的教師只有正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓其更熟練地掌握體育的基本知識(shí)與技能，更好地開(kāi)發(fā)自己的智力與能力。

1.2選擇最好的教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橐鎸?duì)不同的教學(xué)對(duì)象，所以就使得這個(gè)原本復(fù)雜的過(guò)程變得更有“活性”。所謂“活性”就是指身體素質(zhì)、心理變化、個(gè)性特征等各方面存在的差異。正因此“活性”的存在，才讓教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，必須從多個(gè)方面進(jìn)行思考，最終辯證地運(yùn)用各種教學(xué)方法，或是在多種教學(xué)方法中任選其一。

實(shí)踐證明，一種全新的教學(xué)方法的創(chuàng)造與確立，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考量，也就是說(shuō)只有促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有長(zhǎng)足提高的教學(xué)方法才會(huì)被廣大群眾所采用。因此，體育教學(xué)改革的形勢(shì)要求開(kāi)動(dòng)思維，推陳出新，用智慧創(chuàng)造出順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)所需的更具有針對(duì)性、科學(xué)性的教學(xué)方法。

2　體育教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用

2.1以德育教育推動(dòng)教學(xué)

德育教育是每個(gè)教師必須要履行的責(zé)任與義務(wù)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能只局限于組織紀(jì)律觀念的要求上，還要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析與研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)情感、集體責(zé)任感與意志品質(zhì)的培養(yǎng)與教育，以真正做好自己的本職工作。例如，用奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒頑強(qiáng)拼搏的精神激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自豪感和自信心，并以此為動(dòng)力，全方位開(kāi)展教學(xué)工作，最終達(dá)到運(yùn)動(dòng)水平與成績(jī)的雙向提高。

2.2以傳統(tǒng)體育為基進(jìn)行移植

在時(shí)代的熏染下，民間傳統(tǒng)體育不斷革新與進(jìn)步，其內(nèi)容之豐富、教學(xué)方式之獨(dú)特已足以為體育教師所借鑒。教師在教學(xué)過(guò)程中不妨從中選擇一些內(nèi)容作為課程的教學(xué)內(nèi)容。在選擇時(shí)，不能夠機(jī)械地一移了之，其關(guān)鍵在于“植”。在“植”的過(guò)程中，需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)重新進(jìn)行整合和分析，為民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容注入新的活力與生機(jī)。如“踩高蹺”培植為“機(jī)器人、走梅花樁”培植為“踏石過(guò)河”等。因?yàn)閭鹘y(tǒng)民間體育活動(dòng)頗具地方與民族特色，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)等的限制，游戲內(nèi)容豐富、方式靈活，集寓游戲性、趣味性、教育性于一體，所以實(shí)在不失為健身、健心、健智的有益運(yùn)動(dòng)。

2.3從實(shí)際生活中尋求教學(xué)靈感

在學(xué)校中不乏這樣的教師，他們憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在反復(fù)教學(xué)的過(guò)程中獲得靈感或啟發(fā)，聯(lián)想出一種全新的與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)方法。如此，不僅豐富了教學(xué)方法，還提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有利于學(xué)生更快地掌握基本動(dòng)作及其動(dòng)作要領(lǐng)。當(dāng)然，想要從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H生活中獲得靈感并非易事，這要求教師本人在具有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累的同時(shí)，還要具備良好的觀察力、想象力。通常，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)其所能夠聯(lián)想的范圍就越廣泛，創(chuàng)造的靈感就越多。

2.4運(yùn)用類(lèi)比，創(chuàng)造出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法

所謂類(lèi)比教學(xué)法，就是根據(jù)同類(lèi)動(dòng)作在教學(xué)方法上的相似度進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，劃定其優(yōu)劣或科學(xué)性的強(qiáng)弱，從而設(shè)計(jì)出更為完善的科學(xué)教學(xué)方法。比如，以體操滾翻類(lèi)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特征為基礎(chǔ)，結(jié)合其各自特有的優(yōu)勢(shì)的部分進(jìn)行改造，推出一套適合雙杠前滾翻成分腿坐的教學(xué)方法：在杠面上鋪一層墊子，這樣有利于消除學(xué)生的恐懼心理。當(dāng)然，采用這種方法創(chuàng)造出的教學(xué)方法也存在不可靠性，因通過(guò)類(lèi)比推理所設(shè)計(jì)出的教學(xué)方法，畢竟只是一種預(yù)先的設(shè)想，只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，逐步修正與完善，表現(xiàn)出良好的教學(xué)功能，才可以成為科學(xué)的教學(xué)方法。

2.5運(yùn)用圖解模型示范，加深學(xué)生記憶

所謂圖解模型示范法，指教師通過(guò)直觀教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸了解正確動(dòng)作的要領(lǐng)，從而思維與動(dòng)作的統(tǒng)一。因此，在教授結(jié)構(gòu)復(fù)雜、速度變化快的動(dòng)作時(shí)，教師就要采用圖解模型示范的方法，以便學(xué)生更好地感知?jiǎng)幼餍蜗?，更深刻地了解?dòng)作技能，更明確地認(rèn)識(shí)動(dòng)作時(shí)間與空間的關(guān)系。例如，教師在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，第一步是向?qū)W生展示已經(jīng)畫(huà)好的圖解，并且講解全過(guò)程。在學(xué)生觀看圖解的同時(shí)，教師再用口訣逐一講出動(dòng)作要點(diǎn)。最后一步是動(dòng)作示范，在這一過(guò)程中，學(xué)生要邊念口訣邊做動(dòng)作，以便教師在一旁指導(dǎo)。這樣，學(xué)生不僅能夠有目的地集中注意力，認(rèn)真觀察動(dòng)作要領(lǐng)，還能夠方便自身按照所觀察的順序了解動(dòng)作的表象，加深理解，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.6逆向教學(xué)亦能收獲相同效果

科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，人的思維具有方向性，具有正向與逆向之分。通常情況下，人們會(huì)習(xí)慣性地運(yùn)用正向思維（即熟悉的常規(guī)順序）來(lái)

思考和處理問(wèn)題，以求達(dá)到良好的效果。殊不知，運(yùn)用逆向思維（即背逆于人們的習(xí)慣性思考的路線）去思考，有時(shí)也會(huì)收到令人滿意的效果。例如，在背越式跳高的教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師們一般會(huì)采用順向思維方法，即依次教授助跑、起跳、過(guò)竿等一系列動(dòng)作。而采用逆向教學(xué)方法，則先教過(guò)竿，再教助跑起跳，其理論根據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生在觀察教師進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)，最為心動(dòng)的是“過(guò)竿”動(dòng)作。教師只要很好地抓住學(xué)生的這一心理，那么教學(xué)過(guò)程就會(huì)順利得多，教學(xué)效果也會(huì)更明顯。所以，欲完成逆向教學(xué)，就要時(shí)刻遵循教學(xué)原則與教學(xué)心理學(xué)，否則將會(huì)事倍功半。

3　改革教學(xué)方法， 提高體育教學(xué)效率

（1）重新整合、分配體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出多層次、多目的的教學(xué)方法。審視學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)體特征，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇的多樣性。

（2）貯備教師資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化做準(zhǔn)備。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)分班教學(xué)與專(zhuān)項(xiàng)講座及大班集中授課并存的教學(xué)模式，以讓教師資源得到充分利用。

（3）根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的差異進(jìn)行分組編班，以便在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)更具針對(duì)性。

（4）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立新型的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)尊重 、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到最大程度地發(fā)揮。

（5）多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的不斷革新，高校需要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的多元化評(píng)價(jià)，即老師評(píng)價(jià)、隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不僅有利于建立情感、態(tài)度、能力并重的多維立體的評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)從學(xué)生的知識(shí)技能延伸到參與態(tài)度、情緒態(tài)度等方面，更有利于突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，提升教學(xué)效率，取得更加優(yōu)良的教學(xué)效果。

總之，我們應(yīng)該擺正體育教學(xué)在學(xué)校教育中的位置，深刻體會(huì)體育教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，因?yàn)轶w育教學(xué)不僅傳授知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，體育教師需要充分了解學(xué)生的具體情況，選擇切合實(shí)際的、科學(xué)有效的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明學(xué).體育教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與完美［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（1）：40-41.

[2]黃德春.我國(guó)體育概念發(fā)展的哲學(xué)思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2005 （2）：38-41.

[3]王暉，季瀏.體育健康教育的人文觀［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）：82-84.

[4]郝勤.體育科學(xué)的發(fā)展與體育史學(xué)的復(fù)興［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）：1-3.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)04(a)-0163-02