研究性學習在小學籃球教學中的運用研究

張國標（蘇州外國語學校　江蘇蘇州　215011）

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研究性學習在小學籃球教學中的運用研究

張國標
（蘇州外國語學校江蘇蘇州215011）

摘 要：研究性學習在小學籃球教學中非常重要，小學生對新鮮的事物感興趣，喜歡探究，在小學籃球教學中運用研究性學習能激發(fā)學習興趣，提高學習效率。從廣義與狹義兩個方面介紹了研究性學習的含義，認為老師在教學生籃球研究性學習時，要運用靈活的教學方法，對學生的學習過程進行詳細的記錄，讓學生看到自己的進步，合理安排教學進度。實踐證明，通過運用研究性學習，小學生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展，這種研究性學習方法非常符合小學生的特點，有利于他們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究性學習籃球效率

研究性學習已經(jīng)在學校教育中廣泛應用，而且取得了很好的教學效果。研究性學生以人為本，注重學生的學習創(chuàng)新性發(fā)展。在體育教學中，研究性學習也具有很好的教學效果，但是一直以來，由于老師的原因或者某些客觀原因，在運用中還不夠充分，教學效果也沒有體現(xiàn)出來。如果我們體育教學敢于創(chuàng)新，敢于嘗試教學改革中的新理論，大膽嘗試，在嘗試中研究、完善，而且還注重學生的學習形式，以“健康第一”為指導思想，以學生為本，培養(yǎng)學生的終身意識，在課上注重對學生研究性學習的研究，那么，體育教學對于學生來說是一個福音，他們將會收獲更多的知識與技能。

1　什么是研究性學習

從廣義上來看，研究性學習可以運用于各個學科，也就是泛指學生探究問題的學習，通常被我們說成是一種學習方式或者一種學習模式，是新形式下的一種新的理念。從狹義上理解，研究性學習是指一個專題研究活動，在小學體育教學中某一個體育項目，比如在籃球項目中，也可以小到籃球運球，在老師的指導下，就自己感興趣或者老師布置的任務進行專題研究，運用一定的手段與方法類似科學研究的方式，主動練習技術(shù)，運用已有的經(jīng)驗來解決問題。無論什么意義上的研究性學習，都是在主動學習的前提下完成的，學生的動機明顯，針對性強，效果好。

2　在籃球教學中進行研究性學習的途徑

2.1運用靈活的教學方法

傳統(tǒng)的籃球教學方法單一，都是“教師教、學生學”的固定教學模式，老師先給學生示范講解，學生再模仿老師的動作，根據(jù)老師的要求進行練習，而且是重復練習，這個重復過程很枯燥，學生容易厭倦，學習興趣不高。所以，我們要注意引導學生進行確定性學習，比如，給學生提供很多有關(guān)籃球技術(shù)的教學資料讓學生看，有文字的、也有如籃球比賽錄像、也有動作技術(shù)專項練習，也可以給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在情境中很自然的學習籃球技術(shù)，當他們在情境中遇到困難時，會想辦法克服，以達到技術(shù)提高的目的。

2.2合理安排教學進度

為了讓學生有一個系統(tǒng)的訓練，我在籃球訓練時給學生合理安排教學進度，讓他們的籃球技術(shù)全面發(fā)展。比如，周一讓學生進行自學，收集一些有關(guān)籃球技、戰(zhàn)術(shù)資料，并進行理論學習。周二進行籃球技術(shù)的學習。周三重點解決學生在學習中遇到的問題，這些問題可以是學生自己遇到的，也可以是大部分學生遇到的問題，在討論的基礎(chǔ)上讓學生都會有新的進展。周四對前幾天的籃球?qū)W習進行檢驗、鞏固提高。周五特別進行戰(zhàn)術(shù)學習，通過比賽的形式把自己學到的技術(shù)運用到真正的比賽中來，在比賽中學會靈活處理自己的技術(shù)，學會與別人配合等。

2.3對學生的學習過程進行詳細的記錄，讓學生看到自己的進步。

經(jīng)過幾年的籃球?qū)嵺`教學，我記錄了學生的各種學習情況，比如，學生在技術(shù)動作進步情況，比賽得分情況等。對這些記錄進行總結(jié)，得出近距離投籃命中率提高了，有數(shù)據(jù)為證，從20%提高到25%；三分球投籃命中率也提高了，學生敢于投三分球，三分球個數(shù)多了；行進間投得的命中率也有很大的提高。特別是戰(zhàn)術(shù)有了很明顯的提高，比如開始不會打比賽，在打比賽時犯規(guī)太多，比賽不流暢，而現(xiàn)在學生的戰(zhàn)術(shù)配合很默契，具有了一定的技戰(zhàn)術(shù)水平，觀賞性提高了。

3　籃球研究性學習所取得的成績

籃球項目的學習有很強的技術(shù)性，所以籃球的學習運用探究性學習法有很好的效果，特別是在體育新課程理念的指導下，運用探究性學習，學生已經(jīng)感受到了成功的取得非?？?。

3.1運用研究性學習小學生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展

研究性學習注重的是學生的主動參與，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新能力。在學習中，他們經(jīng)過研究，把已經(jīng)有的信息進行加工，處理信息能加強了。研究性學習培養(yǎng)了學生獨立學習與合作學習相結(jié)合的能力，懂得什么時候合作什么時候獨立思考。在研究中需要科學的方法，逐步形成科學精神。研究性學習需要一種責任感，沒有責任感的學生就沒有研究下去的動力，這就培養(yǎng)了學生責任感。這些能力的培養(yǎng)是符合小學生的發(fā)展需求。

（1）學生的籃球?qū)W習主動性加強，培養(yǎng)了他們科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成堅強的學習態(tài)度學生在籃球研究性學習時，具有非常強的主動性，他們會從各種渠道找一些有價值的籃球知識，比如從網(wǎng)絡(luò)上看視頻，從雜志上找到有關(guān)籃球的最新動態(tài)，他們學習了正規(guī)的投籃動作、搶籃板技戰(zhàn)術(shù)等各種動作要領(lǐng)，這樣的學習少走彎路，減少了錯誤動作的干擾，他們的學習方方法更科學，學習效果很好。

（2）學生的解決問題能力加強，有了很強的創(chuàng)新精神?；@球教學是動態(tài)的，在教學中，學生的學習遇到的問題很多都是老師沒有想到的，老師備課中的預設(shè)也不是很全面，生成性很強，難免會出現(xiàn)很多教師沒有想到的問題，所以，在學習過程中，需要老師與學生一起互動、交流，一改傳統(tǒng)的老師教學生被動學習的單一教學模式。在這種師生互動學習環(huán)境中，有利于解決問題，學生的學習動力非常高，又有利于形成創(chuàng)新意識，老師的教學能力也因此加強，收到了事半功倍的效果。

（3）加強了學生的社會的責任感與使命感。體育特殊的發(fā)愿決定了能代表一個人的高尚品質(zhì)，也能代表一個國家的強弱，經(jīng)常參與體育活動能培養(yǎng)學生的社會責任感與使命感?？梢宰寣W生觀看奧運比賽，看到我國運動員在比賽中頑強拼搏，當看到鮮艷的五星紅旗升起時，每個人都感受到那種自豪強，看到了我們祖國的強盛。進而激發(fā)學生的斗志，有很大的動加投到籃球?qū)W習中去，并產(chǎn)生為祖國做出貢獻的決心。

3.2籃球的研究性學習方法符合小學生的特點

在籃球教學與訓練中，采用研究性學習的學習的方法，能激發(fā)學生的學習主動性，他們在學習中體驗到成功的快樂與獨立思考的快樂，每當取得一點點成績，他們就會快樂的進入到下一個環(huán)節(jié)的學習中去。通過實驗，給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境、他們學到的知識掌握更快更牢固，增強了自身對籃球知識的探求欲望。當今學校教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求面向所有的學生，特別是在體育中的籃球教學中，我們要讓每一個學生都學會籃球，讓每個學生在體育課中都積極參與，每一位學生都能得到很好的鍛煉。在一般的體育學習中，很難做到讓每一個學生真正參與學習，如果我們強調(diào)研究性學習，把全體學生分成若干小組，那么，他們就會真正主動、積極地參與籃球?qū)W習，從而發(fā)揮學生的學習主動性，提高他們的交往能力與合作能力。

（1）籃球研究性有利于發(fā)展學生的各種能力。小學生的可逆性強，他們的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力等都能較快的養(yǎng)成，但需要研究性學習。在籃球教學中，小學生的基礎(chǔ)差，力量不足，對抽象的問題理解不夠，我們要針對這些缺點，特別是技術(shù)方面的不足，及時對他們進行指導，解決問題。在老師的幫助下，他們的學習才會具有針對性。比如，在學習籃球的傳接球時，傳出的球速度不快，讓學生自己體會，為什么速度上不去，在練習中，讓學生說一說自己的體會，有的學生說“感覺有力用不出”，有的說“我已經(jīng)很用力了，但球還是不快?！边@時，老師就進行個別指導，先讓他們做一下，老師看出問題，有的只是用臂的力量，沒用手腕的力量，速度不能很好的發(fā)揮。也有的沒有有效運用手指，傳出的速度也不快。老師的適當點撥再加上他們再次的練習研究，終于解決了問題。

（2）籃球研究性學生可以開拓學生的視野?；@球研究性學習是一個綜合的學習，獲取的知識不僅僅限于籃球方面的知識，也有社會、自然、科學、生活等知識，學習一門知識也是在學習更多的知識，比如，與同伴們一起打籃球，可以培養(yǎng)他們的社會交往能力，從電腦上查找籃球知識還有利于電腦操作技能的提高，在查找相關(guān)的知識時，會看到一些如比賽規(guī)則、場地的大小、籃球動員的有關(guān)資料，這些都能激勵學生學習好籃球而努力。

（3）籃球研究性學習是提高交際能力的重要渠道?；@球本身是一種團體性的項目，多個人一起打籃球、一起學習籃球，相互切搓技藝，他們遇到問題時就會一起來研究，在研究過程中，他們的感情加深，互動性加強，有學會了相互幫助、合作，一起進步，既形成團結(jié)合作精神，也有敢于競爭的精神。

總之，新課程改革的背景下，我們提出了研究性學習的新模式，強調(diào)教學以學生為，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生積極參與學習，給學生自主學習的機會。在籃球教學中，我們也在重視研究性學習的作用，根據(jù)學生的特點，設(shè)置一定的教學情境，讓學生樂學，在學習中提高綜合素質(zhì)。實踐證明，研究性學習是提高小學籃球教學效果的一種教學方法，我們要重視研究性學習在籃球教學中的應用，把研究性學習融入到體育教學中。

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)04(a)-0115-02