普通高校體育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與構(gòu)思

張春雷（濱州職業(yè)學(xué)院　山東濱州　256624）

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普通高校體育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與構(gòu)思

張春雷
（濱州職業(yè)學(xué)院山東濱州256624）

摘 要:體育課程在普通高校的整體課程地位中一直不屬于受重視的角色,雖然國家將體育列為升學(xué)考試的一部分,但根深蒂固的傳統(tǒng)觀念與體育在考試中分值一直不高,這些原因都使高校體育課程不能健康完善的發(fā)展,該文通過普通高校體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新的看法,規(guī)劃出更合理的學(xué)生體育課程教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:課程教學(xué)創(chuàng)新改革

近年來，教育部對學(xué)生素質(zhì)教育投入很大的心力，卻收效甚微，隨著對體育鍛煉的重視，學(xué)生不只是在體育課堂上進(jìn)行簡單的玩鬧，而是形成學(xué)習(xí)與鍛煉身心健康—有效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意其合理性，多從其課程屬性出發(fā)，從而為長期堅(jiān)持體育鍛煉打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，普通高校體育課程的課程教學(xué)和社會的發(fā)展密切相連，不能獨(dú)立于社會，如何提高體育課程的水準(zhǔn)，正是擺在我們面前的一個亟待解決的問題，體育課程的改革是一項(xiàng)具有長期的、復(fù)雜性的特殊工作，不僅要對學(xué)生的體質(zhì)相應(yīng)的提高，更要幫助學(xué)生理解體育運(yùn)動的精髓，懂得體育精神，在進(jìn)行的體育訓(xùn)練時，懂得將實(shí)踐與課程相結(jié)合，在進(jìn)行理論的同時也注重體育的戶外鍛煉。

1　當(dāng)前普通高校體育課程的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)較差，身體素質(zhì)不高，特別是長期久坐，不常參與運(yùn)動，對于身體很不好。

長期在學(xué)校里久坐，容易產(chǎn)生身體紊亂、免疫力下降等問題，在學(xué)習(xí)時，體育動作錯誤是難免的，所以應(yīng)該多鍛煉自己的能力，良好的鍛煉習(xí)慣可以間接的讓我們在鍛煉時縮短工作時間和提高自身的健身效率，在放松身心的同時幫助鍛煉體型，也有助于形成自己的鍛煉風(fēng)格。但在以學(xué)校為梯隊(duì)的發(fā)展中，體育課程在各級學(xué)校開展的狀況參差不齊，教學(xué)效果不理想，更多的是被動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣，就對學(xué)生的身體素質(zhì)要求過高。因?yàn)椋瑢τ诰貌诲憻?，身體素質(zhì)較低的中學(xué)生來說，進(jìn)度就需要較大的安排。

普通高校體育課程課堂教學(xué)相對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，教學(xué)更多的是重秩序而不是創(chuàng)造性，主要教學(xué)過程中是通過教師的口述講解將教學(xué)的內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，用固定的方式將教學(xué)內(nèi)容灌輸式的教授給學(xué)生，簡單的體育知識及常識灌輸，枯燥乏味，特別是大量的重復(fù)動作中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，所以在體育課上體育教師爭取做到教、學(xué)、做一體化一站式完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。一體化一站式體育教學(xué)方式即是將教師的課程教學(xué)和學(xué)生自主主動式學(xué)習(xí)和體育項(xiàng)目實(shí)際演練、鍛煉相結(jié)合的方式。

2　關(guān)于普通高校體育課程創(chuàng)新構(gòu)思的有關(guān)辦法

2.1保護(hù)高校學(xué)生在體育課堂上的安全性

普通高校的體育課堂上需要更加注重學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行整體調(diào)節(jié)，養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從每一節(jié)課開始，這也是學(xué)好體育的重要關(guān)鍵。在體育教學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生對體育課程的興趣，同時，在課程教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，小組互助學(xué)習(xí)、組間競爭學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)效果肯定不差。例如練到一定的階段時要做一下測試，提前進(jìn)行熱身，對于一些要求較高的動作，采取相應(yīng)的簡單化等，這些工作可以幫我們在軟化身體時有很大的幫助。

其實(shí)各項(xiàng)體育活動，都源于生活，作為體育教師需要實(shí)時處理每一項(xiàng)體育活動，都要向?qū)W生解釋清楚，不要胡亂的做超出機(jī)能的運(yùn)動，引起身體不適，反而不好。通過體育項(xiàng)目整合設(shè)計(jì)，組織體育活動或體育游戲的方式來提高體育課堂的效率。

教學(xué)實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)一些小游戲，活動動作比賽等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來，運(yùn)用這種教學(xué)方式，培養(yǎng)提高了學(xué)生諸多方面的能力，如：學(xué)生本身身體機(jī)能、溝通能力、組織和管理能力、獲取信息能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

老師可以把體育活動動作分為若干個模塊，動作由簡單到復(fù)雜。這樣，通過一個整體的學(xué)習(xí)，他們靈活應(yīng)用身體的能力會逐步增強(qiáng)。注意選擇那些延續(xù)性強(qiáng)、實(shí)用和健身價值都較高的體育項(xiàng)目，另外，要選擇理論教材，從理論上對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的教育，適當(dāng)增加體育室內(nèi)課程，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法、運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防、運(yùn)動中的醫(yī)務(wù)救助、健身效果的評價方法等。

項(xiàng)目式教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的身體機(jī)能，不斷創(chuàng)新與提高普通高校體育課程課堂教學(xué)質(zhì)量相輔相成的關(guān)系，相互促進(jìn)的同時，也在相互創(chuàng)新，帶動了整個普通高校體育課程課堂教學(xué)，甚至于學(xué)生的思考能力，對于創(chuàng)造也開始有了不一樣的看法，使普通高校體育課程課堂教學(xué)價值與使用價值。

2.2規(guī)范和提升高校體育教師隊(duì)伍

現(xiàn)如今，普通高校體育課程課堂所承載的實(shí)際價值不斷的被挖掘與利用，大量的院校在開設(shè)相關(guān)體育課程中，或多或少都會摻雜各種體育的相關(guān)知識，而普通高校體育課程課堂教學(xué)工作者所要掌握的知識也更加全面，更加復(fù)雜，不僅是與健身有關(guān)的知識，甚至于體育，營養(yǎng)學(xué)，心理學(xué)都要有所涉獵，略知皮毛，才能靈活的運(yùn)用幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育課程。

這就要求高校體育老師應(yīng)積極提升自身素質(zhì)，多充實(shí)自己，高校方面多引進(jìn)體育高水平人才，加強(qiáng)對普通高校體育課程教職員的培訓(xùn)，重視體育教練員的科研狀況與學(xué)歷水平，加強(qiáng)學(xué)校師資力量，提高教練員整體水平。

學(xué)校多加重視體育課程開展，讓體育在中學(xué)校園普及化是直接的體育課程開展方法，積極為體育課程選取系統(tǒng)化、直觀化，全面化的簡單明了的體育教材，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時了解體育背景知識。教練員要組織好科學(xué)、提供相應(yīng)的體育訓(xùn)練場地，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的訓(xùn)練條件系統(tǒng)的環(huán)境，避免學(xué)生受傷，提高訓(xùn)練效率。

2.3普通高校體育課的行業(yè)特殊性

我們一再說如今的普通高校體育課程課堂教學(xué)具有獨(dú)立化的特質(zhì)，從大環(huán)境的角度具體剖析了普通高校體育課程課堂教學(xué)未來發(fā)展方向的動態(tài)，但對于其特點(diǎn)，并沒有很具體的進(jìn)行相關(guān)的具體探討。在進(jìn)行普通高校體育課程課堂教學(xué)時，整體出現(xiàn)的單一化，行業(yè)的特殊性，只能客觀的說多次元的發(fā)展，在對普通高校體育課程課堂教學(xué)行業(yè)的要求不斷提升的同時，才能開拓新的局面。

普通高校體育課程課堂教學(xué)工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標(biāo)出自己的領(lǐng)地。普通高校體育課程課堂教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該多注重以學(xué)生的感受進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的自身個性需要與未來發(fā)展，不是只指望老師，體育課程不像傳統(tǒng)的課程那樣，多是理論上的知識，多是題海戰(zhàn)術(shù)，體育老師的教學(xué)模式不再是以傳統(tǒng)的教育的單一模式，從硬塞性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從簡單的一次性體育教學(xué)轉(zhuǎn)向連鎖式的終身體育學(xué)習(xí)，從室內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)向室外一體化教學(xué)，在必要的教學(xué)基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生，對其體育的鍛煉必須以引導(dǎo)式的教育模式，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生得到良好的鍛煉效果，不要拉傷肌肉，對部分有特殊要求的學(xué)生，如減肥、練肌肉的，可單獨(dú)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。尊重學(xué)生感知感受，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)體育素質(zhì)教育良好發(fā)展成長。

4　結(jié)語

運(yùn)用不同的思維理念，促使我們打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)法則，如同社會的進(jìn)步發(fā)展一樣，普通高校體育課程課堂教學(xué)必須與時俱進(jìn)。敢大刀闊斧的砍掉老舊的體育觀念，得到更好的進(jìn)步。政府和行業(yè)部門的積極引導(dǎo)，無論如何，在普通高校體育課程課堂教學(xué)高速發(fā)展的今天，為了更好的完成普通高校體育課程課堂教學(xué)，除了要加大擴(kuò)充自己的知識范圍，更要緊跟時代的腳步，繼承傳統(tǒng)的同時，又要不斷創(chuàng)新進(jìn)步，促進(jìn)普通高校體育課程課堂教學(xué)行業(yè)在好的大方向下不斷前進(jìn)。

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中圖分類號:G412

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0086-02