增內(nèi)涵 展特色 促發(fā)展

張明霞

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，而且是教師專業(yè)發(fā)展的基地。因此，劉海粟小學(xué)始終把教師的專業(yè)成長(zhǎng)視為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，把有夢(mèng)想、有理想、有思想的教師視為學(xué)校的最大財(cái)富。引領(lǐng)教師立足課程、關(guān)注教學(xué)、定位發(fā)展。近年來(lái)，海小的優(yōu)質(zhì)教師群體，正以細(xì)胞裂變的方式發(fā)展著，相互持續(xù)地影響著、喚醒著、激勵(lì)著。市區(qū)級(jí)骨干教師數(shù)從不到10%發(fā)展到近50%；有5個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為常州市優(yōu)秀教研組，其中數(shù)學(xué)教研組還評(píng)為了市首屆示范教研組；涌現(xiàn)了全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)書(shū)法教育名師、常州市師德模范等一大批優(yōu)秀教師。海小創(chuàng)造了屬于自己的教師發(fā)展加速度。

一、多元平臺(tái)增內(nèi)涵

多元智能理論啟示我們以分層次、分崗位、分類(lèi)別的原則發(fā)展教師，海小通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道，不斷更新教師的教育思想和教育理念，提高教師教科研業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)有反饋。海小要求一線教師每年精讀一本教育理論專著；定制豐富的教育理論刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)開(kāi)展最美讀書(shū)筆記展評(píng)、最美教師論壇、最美讀書(shū)故事評(píng)比等形式加以反饋，切實(shí)抓好教師自主學(xué)習(xí)活動(dòng)成效。

外出學(xué)習(xí)有匯報(bào)。海小外派教師參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，要求做到“三個(gè)一”：一份學(xué)習(xí)心得、一堂“移植”展示和結(jié)交一位朋友。這樣，外派教師就能帶著思考學(xué)習(xí)、內(nèi)化收獲展示，還能把學(xué)術(shù)專家、教育名師引進(jìn)學(xué)校，以供全體教師共同學(xué)習(xí)與提高。

校本教研講實(shí)效。海小時(shí)時(shí)注重優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)建設(shè)，把老師們拿手課、精品課集成資源庫(kù)。每學(xué)期，各教研組都會(huì)制定優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)課一覽表，供組內(nèi)教師“點(diǎn)教”展示，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享；另外，40周歲以下的青年教師，每學(xué)期至少要執(zhí)教2節(jié)公開(kāi)課，從教1-2年的新教師，人人都有帶教師傅，每學(xué)期都有展示匯報(bào)活動(dòng)。

爭(zhēng)創(chuàng)舞臺(tái)展師能。海小不斷創(chuàng)設(shè)教師展示舞臺(tái)，推動(dòng)教師向更高、更優(yōu)發(fā)展。我們主動(dòng)申請(qǐng)并成功舉辦“江蘇省杏壇杯蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)”，為我校優(yōu)秀青年教師爭(zhēng)取鍛煉與展示的機(jī)會(huì)；我們成功舉辦江蘇省中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，受到了省內(nèi)外專家的嘖嘖稱贊；我們?yōu)橄氚l(fā)展、能發(fā)展的老師舉辦“辦學(xué)思想研討會(huì)、課堂風(fēng)格論證會(huì)、教學(xué)特色分享會(huì)”等，在肯定優(yōu)秀教師的同時(shí)，也引領(lǐng)了所有教師共同發(fā)展。另外，我們還為優(yōu)秀教師提供優(yōu)先出版專著、優(yōu)先外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷激勵(lì)教師向上發(fā)展。

二、尚美育人展特色

“揚(yáng)善尚美”是海小的核心理念，“藝術(shù)教育”是海小的辦學(xué)特色。海小倡導(dǎo)尚美育人，堅(jiān)持藝術(shù)教育發(fā)展之路，在彰顯特色的同時(shí)也增添了海小教師的發(fā)展底色。我們堅(jiān)持通過(guò)多種方式，不斷引領(lǐng)教師走特色發(fā)展之路。

拓展空間，展藝術(shù)特色。海小通過(guò)“每人藝術(shù)修煉”“每周藝術(shù)講堂”“每月藝術(shù)欣賞”，積極選派老師“嫁出”至有關(guān)藝術(shù)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修等方式，不斷提升教師的教學(xué)能力和藝術(shù)素養(yǎng)；倡導(dǎo)全體教師人人擁有一門(mén)藝術(shù)類(lèi)專長(zhǎng)，人人參與我校特有的藝術(shù)走班制課程實(shí)施；設(shè)置“打破學(xué)科壁壘”賽課活動(dòng)，由其他學(xué)科的老師執(zhí)教音樂(lè)、美術(shù)課，和藝術(shù)教師一起研討、比武；設(shè)計(jì)研究主題“家鄉(xiāng)”，引導(dǎo)教師開(kāi)展學(xué)科整合研究，語(yǔ)文老師上課文《水鄉(xiāng)歌》、美術(shù)老師畫(huà)《水鄉(xiāng)圖》，音樂(lè)老師教唱改編的童謠《水鄉(xiāng)歌》。學(xué)校通過(guò)舉辦一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到：有特色的教師才會(huì)贏得學(xué)生的信賴，才有更廣闊的舞臺(tái)。

引領(lǐng)改革，品“美的課堂”。我們引導(dǎo)教師把尚美元素、藝術(shù)因子融合到學(xué)科教學(xué)中，探索“美的課堂”教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)藝術(shù)、生成教師的教學(xué)特色。各教研組圍繞 “把藝術(shù)滲透在學(xué)科教學(xué)中”開(kāi)展實(shí)踐研究，有的語(yǔ)文老師，把美麗貼畫(huà)、創(chuàng)意版畫(huà)等藝術(shù)作品欣賞都融合進(jìn)閱讀教學(xué)中；還有老師把語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)欣賞相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的同時(shí)，感受語(yǔ)言文字之美；數(shù)學(xué)老師用優(yōu)美的詩(shī)文《江南》引入“認(rèn)識(shí)方向”的教學(xué)，讓學(xué)生感受韻律美，提高學(xué)習(xí)興趣；更有數(shù)學(xué)教師，給大家呈現(xiàn)快樂(lè)而神奇的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課《美妙的杯琴》，在思辨與調(diào)整的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)。我們還定期開(kāi)展“我眼中的尚美課堂”主題論壇，引領(lǐng)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷走向教學(xué)研的新高度。

搭建平臺(tái)，推“特色教師”。海小歷年的工作計(jì)劃中，都會(huì)設(shè)定特色教師人選，并針對(duì)此項(xiàng)目設(shè)定相應(yīng)的發(fā)展措施和實(shí)踐途徑。我們?yōu)椤奥晿?lè)王子”張大霖舉辦了個(gè)人演唱會(huì)；為“書(shū)法才子”張玲瓏舉辦了趣味書(shū)法推廣會(huì)；為“質(zhì)量達(dá)人”徐新燕舉辦了高效教學(xué)研討會(huì)等等。通過(guò)這些行動(dòng)，推出特色教師，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

三、“1-2-3-4”促發(fā)展

每學(xué)期一次教學(xué)效益月活動(dòng)。海小已連續(xù)八年開(kāi)展“課堂教學(xué)效益月系列活動(dòng)”。以此為契機(jī)，學(xué)校引進(jìn)名師、教育專家，從教育心理的充電到課堂藝術(shù)的領(lǐng)略，多角度提供教師學(xué)習(xí)場(chǎng)；組織基本功比賽、課堂大練兵，從學(xué)科素養(yǎng)的提升到教師才藝的展現(xiàn)，多維度搭建教師競(jìng)技場(chǎng)；開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作比賽、組織最美團(tuán)隊(duì)評(píng)比，大力度培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力。

扎實(shí)推進(jìn)“藝、e”兩個(gè)研究項(xiàng)目。海小一方面大力推進(jìn)藝術(shù)教育項(xiàng)目，引領(lǐng)教師特色發(fā)展。另一方面，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)海小師生終身學(xué)習(xí)觀念和基本能力，提升我校師生的信息素養(yǎng)。海小大力開(kāi)展“e”學(xué)習(xí)項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)教師不斷更新教育觀念，不斷探索“e”技術(shù)支持下的課堂教學(xué)新模式。近年來(lái)，我們的e學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)逐漸壯大，每周或一起主題學(xué)習(xí)研討，或觀課議課，人人到e教室實(shí)踐，人人都有自己的e課。

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學(xué)校語(yǔ)文教研組、品德教研組在省網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研評(píng)比中都獲得一等獎(jiǎng)，美術(shù)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教研評(píng)比獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)。我們參與江蘇省重點(diǎn)資助課題“數(shù)字化背景下的語(yǔ)文教學(xué)范式研究”，成功舉辦開(kāi)題活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的進(jìn)程。依托項(xiàng)目研究，我們使教師發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的新氣象。省教育廳基教處處長(zhǎng)陸志平先生熱情贊譽(yù)：學(xué)校站位高，理念新，課堂有氣場(chǎng)，有張力，踏出了屬于自己的信息化道路。

按需組建三種教師發(fā)展群體。海小堅(jiān)持以人為本，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)上，實(shí)行“三要”和“三個(gè)不一定”原則：即每個(gè)教師都要發(fā)展，但不一定是一樣的發(fā)展；每個(gè)教師都要提高，但不一定是同步的提高；每個(gè)教師都要合格，但不一定是相同的規(guī)格，努力為每一位教師創(chuàng)造展示才華的平臺(tái)，針對(duì)不同教師不同的發(fā)展需求，組建與之相適的發(fā)展型教師群。成熟型教師，組建“校內(nèi)名師團(tuán)”，致力于學(xué)術(shù)研究、引領(lǐng)一批青年教師快速成長(zhǎng)；發(fā)展型教師，組建“動(dòng)車(chē)組教師發(fā)展群”，致力于個(gè)人專業(yè)快速成長(zhǎng)，打造自身教學(xué)風(fēng)格，縮短其成熟教師成長(zhǎng)期；成長(zhǎng)型教師，組建“青研組教師發(fā)展群”，致力于教學(xué)基本功的夯實(shí)，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初步架構(gòu)，縮短其發(fā)展型教師成長(zhǎng)期。2013年，海小新增常州市學(xué)科帶頭人、骨干教師4名，新增教學(xué)能手、教壇新秀名，新增中高技術(shù)職稱教師6名，另有6位老師在市區(qū)級(jí)教師基本功競(jìng)賽中活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

有序開(kāi)展四級(jí)課題研究。海小構(gòu)建了省、市、區(qū)、校四級(jí)課題研究群，人人都參與課題研究。我們本著理論學(xué)習(xí)重內(nèi)化，教學(xué)行動(dòng)重常態(tài)，課后反思重理性，校本教研重實(shí)效的原則開(kāi)展課題研究活動(dòng)。要求課題研究與日常教育實(shí)踐結(jié)合，期初制訂計(jì)劃，要求學(xué)習(xí)落實(shí)到內(nèi)容，活動(dòng)確定到個(gè)人、成果定位到選題；期中組織活動(dòng)，要求明確主題，定期召開(kāi)組內(nèi)例會(huì)、學(xué)習(xí)交流和觀摩研討活動(dòng)；期末考核展評(píng)，組織各課題組展示研究過(guò)程材料、匯報(bào)研究經(jīng)驗(yàn)成果。全方位鼓勵(lì)教師參與研究、學(xué)會(huì)研究、善于研究，真正成為研究型教師。繼我?！皹?gòu)建滿足師生生命成長(zhǎng)的超市學(xué)校研究”獲得了省教科研成果一等獎(jiǎng)后，2013年11月，我校主導(dǎo)課題“基于美育視野的尚美校園構(gòu)建研究”又成功立項(xiàng)為省“十二五”規(guī)劃課題；我校承擔(dān)的市級(jí)課題“構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育課程體系研究”被確立為常州市精品課題培育對(duì)象，另有多項(xiàng)課題成果被評(píng)為武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教科研成果。

劉海粟小學(xué)，始終明確“人力資源是第一資源”，優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源。在面對(duì)一個(gè)個(gè)發(fā)展機(jī)遇時(shí)，毫不遲疑，在遇到一個(gè)個(gè)困難時(shí)，毫不退縮，在接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，毫不畏懼，執(zhí)著于學(xué)習(xí)，執(zhí)著于探索，執(zhí)著于行動(dòng)，在發(fā)展自我的同時(shí)成就學(xué)生、助推學(xué)校發(fā)展，這就是海小教師向上拔節(jié)的發(fā)展姿態(tài)。