土木工程專業(yè)課程設(shè)計系統(tǒng)化改革

文|曾凡奎 趙敏 石偉

土木工程專業(yè)課程設(shè)計系統(tǒng)化改革

文|曾凡奎 趙敏 石偉

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應(yīng)用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

國以才興，業(yè)以才旺?！秶窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要（草案）》明確推進人才強國戰(zhàn)略，促進人口大國向人力資本強國轉(zhuǎn)變，實施高技能人才培養(yǎng)工程，加強實用性人才培養(yǎng)。2010年3月5日，溫家寶總理在全國第十一屆人民代表大會三次會議上指出：今年要全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，要對辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價制度等進行系統(tǒng)改革。探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制和辦學(xué)模式，提高辦學(xué)和人才培養(yǎng)水平。鼓勵社會力量興辦教育，滿足群眾多樣化的教育需求。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?！蓖瑫r，提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅持以育人為本，以改革創(chuàng)新為力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育?！?/p>

學(xué)校要跟上時代前進的步伐，就應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及解決實際問題的應(yīng)用能力。這些能力的培養(yǎng)主要是通過整個教學(xué)過程中的實踐性環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。對工科大學(xué)生來說，課程設(shè)計是一個重要的實踐教學(xué)性環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實踐的橋梁。通過課程設(shè)計訓(xùn)練，能使學(xué)生掌握工程設(shè)計的主要程序和方法，培養(yǎng)分析和解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新開拓的精神。原來的課程設(shè)計教學(xué)模式已經(jīng)不大適合土木工程專業(yè)的教學(xué)要求，針對現(xiàn)行課程設(shè)計的不足，我們對傳統(tǒng)的課程設(shè)計教學(xué)模式進行了改革，旨在把強化實踐環(huán)節(jié)、突出能力培養(yǎng)真正落到實處。

土木工程專業(yè)課程設(shè)計的現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)一般在《房屋建筑學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《建筑施工組織》、《建筑工程預(yù)算》等主要專業(yè)課中都安排課程設(shè)計，以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，對于這些課程設(shè)計怎樣相互銜接，體現(xiàn)它的整體性和系統(tǒng)化，提高該教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練效果，指導(dǎo)高質(zhì)量的課程設(shè)計都有深遠的意義，而對于該專業(yè)的教學(xué)來講，具有重要的研究價值。

土木工程專業(yè)課程設(shè)計作為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，地位突出，也是高校評估重要的檢查項目之一，各校都很重視。一般講，國外高校辦學(xué)條件與我們有較大差距，其培養(yǎng)方案與學(xué)時分配和我們不同，他們的專業(yè)課程設(shè)計一般有專門的實踐訓(xùn)練場所，由有實踐經(jīng)驗的人員輔導(dǎo)，各課程設(shè)計之間的系統(tǒng)性、聯(lián)系性較強，管理體系也較健全。我們土木工程專業(yè)的課程設(shè)計一般是某一專業(yè)課學(xué)到一定程度后，老師布置相關(guān)的課程設(shè)計任務(wù)，這樣，各門課自成體系，互不連貫，忽視建設(shè)項目作為一個整體在建筑、結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、施工組織及他結(jié)構(gòu)方面的問題，到了《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程，老師又下達結(jié)構(gòu)課程設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生也只是仿照例題做課程設(shè)計，未聯(lián)系以前做的課程設(shè)計，其他課也基本如此，這就不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

課程設(shè)計系統(tǒng)化改革的實施

實施內(nèi)容。課程設(shè)計是某一門專業(yè)課程知識的綜合運用,屬于比較專題性和單一性的訓(xùn)練,涉及到理論計算分析、設(shè)計繪圖、計算繪圖軟件運用等方面能力的培養(yǎng)。通過進行課程設(shè)計，我們希望讓學(xué)生對建筑有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和實踐，鍛煉學(xué)生綜合思考問題的能力，溫故而知新并進一步理解所學(xué)課的作用，這也是畢業(yè)設(shè)計之前的一個水到渠成的設(shè)計檢驗。

對土木工程專業(yè)的學(xué)生來說,課程設(shè)計是學(xué)生進入土木工程施工、設(shè)計、管理和科研領(lǐng)域的預(yù)演和準(zhǔn)備,其在4年本科教學(xué)中的地位舉足輕重。另外，在教育部普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系中,課程設(shè)計還是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項重要評價指標(biāo)。我們主要對現(xiàn)有的課程設(shè)計模式，指導(dǎo)教師選擇、開題、答辯與考核評分方式、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等方面進行大膽的系統(tǒng)化改革與創(chuàng)新。具體內(nèi)容是把各課程設(shè)計貫穿在一個設(shè)計題目中，題目可考慮民用建筑，也可考慮工業(yè)建筑，各題目應(yīng)考慮“拆得開”、“并得攏”，這樣，各課程的專業(yè)老師也能連在一起進行教學(xué)研究。

本課題解決的關(guān)鍵教學(xué)問題是解決各科課程分開設(shè)計，缺乏聯(lián)系而帶來的問題，能使課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。

實施方案設(shè)計。為使本課題能順利進行，課題小組將采取以下主要措施和手段：

加強師資隊伍建設(shè)，整合資源，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的專門人才，以提高課程設(shè)計的質(zhì)量。為保證師資隊伍健康、持久發(fā)展，重視中青年骨干教師培養(yǎng)，加大引進和培養(yǎng)力度，堅持對外交流合作，完善師資隊伍結(jié)構(gòu).引進高層次杰出人才作為學(xué)術(shù)骨干，以高水平師資隊伍實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)；從土木工程領(lǐng)域一線聘請兼職教師和客座教授，建立數(shù)量適當(dāng)、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，使學(xué)生及時了解土木工程技術(shù)前沿，不斷開闊視野，提高工程實踐能力；有計劃地安排年輕教師到國內(nèi)外知名學(xué)府進修、訪問或攻讀學(xué)位；建立青年教師到生產(chǎn)一線鍛煉的機制，鼓勵教師考取執(zhí)業(yè)資質(zhì)證書，提高專業(yè)教師的工程實踐能力；學(xué)校定期舉辦青年教師教學(xué)基本功競賽、教學(xué)技能培訓(xùn)等活動，并支持鼓勵青年教師參加更高水平教學(xué)基本功競賽等。

改善學(xué)生的設(shè)計條件，對未滿足設(shè)計要求的設(shè)備及時更新補足數(shù)量，對各類規(guī)范、資料進行收集，同有關(guān)單位建立聯(lián)系，共同提高。進一步優(yōu)化整合實驗教學(xué)資源，調(diào)整實驗室布局與配套設(shè)施。

開展教學(xué)方法研究，加強與兄弟院校的聯(lián)系，采取外出參觀學(xué)習(xí)、集體備課等方式推進設(shè)計教學(xué)改革，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助設(shè)計課程教學(xué)。

積極爭取科研課題，特別是橫向課題，來積累經(jīng)驗和財力，到一定程度申請更高一級課題，豐富和改善教學(xué)條件。將教師的科研及生產(chǎn)項目有機地融入到課程設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

土木工程課程設(shè)計的系統(tǒng)化題目

針對我國土木工程專業(yè)中開設(shè)的《房屋建筑學(xué)》，《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)or鋼結(jié)構(gòu)》，《建筑施工組織》，《建筑工程預(yù)算》等課程中課程設(shè)計環(huán)節(jié)，給出一個設(shè)計題目，比如陜西建固中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計，由指導(dǎo)教師給出建筑圖，分為鋼結(jié)構(gòu)，混凝土結(jié)構(gòu)兩個結(jié)構(gòu)形式，有指導(dǎo)教師給出建筑圖，在《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計中讓學(xué)生識圖，描圖，加深對《房屋建筑學(xué)》這門課程知識的認(rèn)識和理解，完成此次課程設(shè)計；在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)or鋼結(jié)構(gòu)》課程結(jié)束后，讓學(xué)生繪出陜西建固中學(xué)教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)圖，完成此次畢業(yè)設(shè)計；在《建筑施工組織》課程結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生完成本工程的施工組織設(shè)計；根據(jù)建筑圖、結(jié)構(gòu)圖和施工組織設(shè)計，編制本工程概預(yù)算，完成《建筑工程預(yù)算》課程設(shè)計，所有的課程設(shè)計完成后，將成果裝訂成冊，作為畢業(yè)設(shè)計，既讓學(xué)生全面的掌握了知識，有縮短了學(xué)習(xí)時間，提高了效率。本次土木工程系統(tǒng)化改革項目若成功順利完成，將有很大的推廣價值，對于現(xiàn)在的土木工程類學(xué)生來講，是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，特別是對于他們的學(xué)習(xí)溫故而知新和進一步理解所學(xué)的課程將有很大的作用。

西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項目（13JGY20）

（西安工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院）

目前,國內(nèi)除了部分土建類名牌高校外，絕大多數(shù)設(shè)有土木工程專業(yè)的高校學(xué)生在工程實踐能力方面明顯不足。這很大程度上是由課程設(shè)計完成質(zhì)量不高引起的。因此,許多高校已經(jīng)開始注意把課程設(shè)計實踐教學(xué)的改革納入整個實踐教學(xué)體系的改革中。如何利用好學(xué)校現(xiàn)有資源，加大對土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)的改革與實踐，已經(jīng)是擺在我們面前的一個亟待解決的客觀問題，且只有改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好適應(yīng)國家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業(yè)才能得以更好地生存與發(fā)展。為此，我們嘗試探索一種新的系統(tǒng)性強的課程設(shè)計改革方式。