關(guān)于當(dāng)代部分大學(xué)生現(xiàn)狀及師者責(zé)任的思考

黃彬彬　林浩　李萬(wàn)清　唐瑩　穆海倫　俞東進(jìn)

(1.杭州電子科技大學(xué),浙江杭州　310018;2.樂清聯(lián)合村鎮(zhèn)銀行,浙江樂清　310018;3.中國(guó)計(jì)量學(xué)院,浙江杭州　310018)

關(guān)于當(dāng)代部分大學(xué)生現(xiàn)狀及師者責(zé)任的思考

黃彬彬1林浩2李萬(wàn)清1唐瑩3穆海倫1俞東進(jìn)1

(1.杭州電子科技大學(xué),浙江杭州310018;2.樂清聯(lián)合村鎮(zhèn)銀行,浙江樂清310018;3.中國(guó)計(jì)量學(xué)院,浙江杭州310018)

針對(duì)目前大學(xué)生數(shù)量急劇增加所帶來的一系列問題,首先分析部分大學(xué)生的現(xiàn)狀,針對(duì)這些問題,提出進(jìn)一步的解決方案,進(jìn)一步指出大學(xué)老師承擔(dān)的責(zé)任和所起的作用。

大學(xué)生數(shù)量質(zhì)量素養(yǎng)責(zé)任

1　引言

圖1　散體坍塌模擬視頻

大學(xué)是一個(gè)朝氣蓬勃、揮灑青春與夢(mèng)想的地方，是積極向上、拼搏奮斗的地方。學(xué)生們?cè)谄渲凶巫我郧?，教師們?cè)谄渲姓d人不倦。隨著上世紀(jì)90年代末，大學(xué)擴(kuò)招和大幅增加學(xué)校數(shù)量等措施，滿足了更多青年學(xué)子獲得教育機(jī)會(huì)的權(quán)利，極大的提高了我國(guó)的全民素質(zhì)[1-3]。盡管存在一些由于擴(kuò)招，生師比下降，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊等等導(dǎo)致的教育質(zhì)量下降的問題，然而，這些問題與提高國(guó)民素質(zhì)這個(gè)大戰(zhàn)略來看，尚屬于戰(zhàn)術(shù)級(jí)別，隨著時(shí)間和教育軟硬件的持續(xù)投入，這一問題將會(huì)慢慢得以解決。

本文關(guān)注的重點(diǎn)在于，如何在大規(guī)模滿足青年學(xué)子高等教育需求時(shí)期，更好的關(guān)注處在轉(zhuǎn)型期學(xué)生的身心、思想等方面出現(xiàn)的問題，和如何幫助、提高在此前提下的教育教學(xué)質(zhì)量問題。

1998年以前，如果有人說:“我是一個(gè)大學(xué)生”，可能會(huì)投來許多羨慕，贊許，甚至崇拜的目光。隨著我國(guó)教育的大發(fā)展，尤其是高等教育大批量擴(kuò)招后，原來國(guó)民根深蒂固的“大學(xué)生”即是精英的概念越來越受到挑戰(zhàn)。直到目前，若有人說:“我是一個(gè)大學(xué)生?！保瑢⒉辉偃?1世紀(jì)前夕那般被無上推崇。大學(xué)生，不再是香饃饃了，慢慢變得普通了。近15年來，這些經(jīng)歷高等教育從精英教育到大眾教育劇烈轉(zhuǎn)變的人們，正經(jīng)歷著一個(gè)思想、行動(dòng)方面的劇烈轉(zhuǎn)型，而身處其中的當(dāng)代大學(xué)生們這種思想和行動(dòng)方面的劇烈震動(dòng)更顯得尤為突出[4-6]。

筆者1998年考入大學(xué)，經(jīng)歷了大學(xué)從1997年開始的大規(guī)模擴(kuò)招，直到2007年從學(xué)校博士畢業(yè)，到高校參加工作至今，可以說全程經(jīng)歷了這次大轉(zhuǎn)型，從自身體會(huì)，和近7年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在這次大的變革中所產(chǎn)生出的一些問題具有較為深刻的體會(huì)和深入的觀察。現(xiàn)階段大學(xué)生思想和行為現(xiàn)狀主要有如下表現(xiàn):

(1)對(duì)大學(xué)生身份的認(rèn)知從精英到大眾，存在否定自我的傾向。

(2)目標(biāo)丟失、茫然不知所措。

(3)學(xué)習(xí)方法上，從大學(xué)以前高強(qiáng)度的應(yīng)試教育方式，到大學(xué)后自主學(xué)習(xí)和探索的轉(zhuǎn)變銜接不暢。

圖2　基于微信的點(diǎn)名系統(tǒng)PC端

圖3　基于微信的點(diǎn)名系統(tǒng)手機(jī)端

圖4　課堂點(diǎn)名系統(tǒng)微信二維碼

面對(duì)這些新出現(xiàn)的問題，作為在第一線從事教育工作的大學(xué)教師該如何履行作為一個(gè)師者的職業(yè)責(zé)任和使命，如何踐行師者的職業(yè)道德，是擺在當(dāng)代大學(xué)教師和教育從業(yè)人員面前不得不深入思考的問題。

鑒于此，本文將針對(duì)目前學(xué)生中出現(xiàn)的問題，從教師所能的角度加以分析和思考，并提出解決辦法，起到拋磚引玉的作用，希望能夠引起同仁的共鳴和對(duì)這些問題的關(guān)注。

2　當(dāng)代部分大學(xué)生現(xiàn)狀

近年來，大學(xué)擴(kuò)招的消息層出不窮。2000年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)超過11%。2012年8月，中國(guó)高等教育在校生人數(shù)已超過3000萬(wàn)，毛入學(xué)率達(dá)27%，計(jì)劃在《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施完成的2020年時(shí)毛入學(xué)率達(dá)到40%[7-10]。大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，那么對(duì)于人們來說，對(duì)于大學(xué)生來說，這意味著什么？

2.1對(duì)大學(xué)生身份的認(rèn)知從精英到大眾,存在否定自我的傾向

圖5　校園收發(fā)系統(tǒng)登陸頁(yè)

圖6　校園收發(fā)室系統(tǒng)管理頁(yè)面

大學(xué)生數(shù)量的驟增導(dǎo)致大學(xué)生的心態(tài)發(fā)生悄然的變化。最明顯的變化就是大學(xué)生對(duì)自己的不重視，對(duì)自己的無所謂。因?yàn)榇髮W(xué)生頭上的那份榮耀，那個(gè)光環(huán)已經(jīng)不存在了。大學(xué)生對(duì)自己的無所謂讓大學(xué)生失去了奮斗的動(dòng)力。以前進(jìn)入大學(xué)是多么的困難，每個(gè)大學(xué)生都是被關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生承載著眾人的期盼，肩負(fù)著國(guó)家的重任，這是無比巨大的動(dòng)力督促著大學(xué)生孜孜不倦，廢寢忘食的學(xué)習(xí)。然而，近年來大學(xué)生數(shù)量成幾何倍增長(zhǎng)，人們給予大學(xué)生的關(guān)注也越來越少，大學(xué)生對(duì)自己的要求越來越低，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力越來越弱，在很多大學(xué)生中出現(xiàn)了消極認(rèn)知自我的傾向。

2.2目標(biāo)丟失,茫然不知所措

大學(xué)階段，是年輕人最造氣蓬勃的階段，但是經(jīng)過了高中階段的高強(qiáng)度應(yīng)試教育后，突然進(jìn)入大學(xué)這種寬松的環(huán)境以后，考入大學(xué)的目標(biāo)完成了。不知新的奮斗目標(biāo)在哪里，茫然不知所措，有些積極尋找新的航向，然而有些則渾渾噩噩不知所措。

大學(xué)以前的學(xué)習(xí)主要是以考一個(gè)好大學(xué)為目標(biāo)的個(gè)體獨(dú)自?shī)^斗，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)階段后人際交往能力和技巧的缺失，不會(huì)主動(dòng)去結(jié)交志同道合的朋友，不去參加各種各樣有意義的活動(dòng)，不去熱情的對(duì)待和幫助別人，覺得只要認(rèn)識(shí)幾個(gè)室友就夠了。在失去奮斗目標(biāo)和人際交往能力訓(xùn)練不足后，大學(xué)生的空虛寂寞冷，必然需要尋找心靈的依托。網(wǎng)絡(luò)游戲趁此承擔(dān)了這個(gè)角色。在這個(gè)虛擬的世界里，他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)斬妖除魔的大俠？一個(gè)懲奸除惡的英雄？只要你花費(fèi)足夠多的時(shí)間，以大學(xué)生的聰明才智肯定能在游戲中玩的風(fēng)生水起。結(jié)交許多所謂的良師益友，甚至還有許多崇拜者。有許多人求著他們幫忙做任務(wù)？一種高高在上的偉人風(fēng)范頓時(shí)讓失去奮斗目標(biāo)的大學(xué)生沉迷。對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的逃避，對(duì)虛擬世界的迷戀，這使得大學(xué)生更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.3學(xué)習(xí)方法上,從高中高強(qiáng)度的應(yīng)試教育方式,到大學(xué)后自主學(xué)習(xí)和探索的轉(zhuǎn)變銜接不暢

大學(xué)生在考入大學(xué)之前，一直以考入大學(xué)為目標(biāo)，一旦實(shí)現(xiàn)考入大學(xué)的目標(biāo)后，在學(xué)習(xí)上面已經(jīng)養(yǎng)成了機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不教，他們就不知道該做些什么，該學(xué)些什么，該怎么去探索，甚至沒有提問題的習(xí)慣。上課只是聽講，教科書不讀也不看，甚至不帶。聽課時(shí)，只是在聽，沒有思考。

3　當(dāng)代大學(xué)老師面對(duì)學(xué)生中的這些新問題該如何應(yīng)對(duì)

古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之，生乎吾后，其聞道也亦告乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故，無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。----《師說》:韓愈

老師的作用可想而知，但是太多的人已經(jīng)忽視了大學(xué)老師在大學(xué)校園中的作用了。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！大學(xué)老師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和實(shí)際中解決問題的思維和能力。

對(duì)策一:讓學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教育是一個(gè)逐漸普及的國(guó)民素質(zhì)教育階段。

在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在上第一個(gè)學(xué)期的課程時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)定位教育。讓學(xué)生清楚明白的認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)教育是一個(gè)逐漸普及的國(guó)民素質(zhì)教育。已經(jīng)不再是上世紀(jì)90年代以前的精英教育。大學(xué)教育在未來將是每一個(gè)公民都應(yīng)該接受的教育階段，不需要再具備天子驕子的光環(huán)，不需要再具備大學(xué)生即是精英，畢業(yè)就理應(yīng)有好工作，好崗位，高工資，高待遇。是否能夠獲得更好的待遇和發(fā)展前途，需要自己的努力付出。精英需要在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

在課堂教育中，穿插講解時(shí)代動(dòng)態(tài)，一方面活躍課堂氣氛，另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解法律，了解金融，關(guān)注時(shí)事，知曉政治動(dòng)態(tài)，甚至博古通今。擴(kuò)大學(xué)生的視野。

對(duì)策二:給學(xué)生提供目標(biāo)選擇，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)。

教師在上課時(shí)將自己的研究成果向?qū)W生展示，告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)哪些知識(shí)就可以開展什么樣的工作。讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)能干什么。

例1:筆者每年為大一新生上程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，講授C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，在上第一堂課時(shí)，筆者將自己的研究、工作內(nèi)容展示給學(xué)生。如圖1. 散體顆粒坍塌。這是筆者博士期間的一小部分工作，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)了C語(yǔ)言就可以模擬研究散體坍塌，這個(gè)工作可以研究山體滑坡、雪崩、藥片堆積、礦石、糧食等。

例2:是筆者工作后由于班級(jí)有時(shí)有80人，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不動(dòng)手操作很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。如果采用傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式，需要花費(fèi)至少30分鐘時(shí)間，如果不點(diǎn)名，學(xué)生出勤很難掌控。因此，筆者開發(fā)了基于手機(jī)微信的課堂點(diǎn)名系統(tǒng)，如圖2，圖3，圖4所示，將點(diǎn)名時(shí)間縮短到了秒量級(jí)。大大減輕了教師在課堂點(diǎn)名中的負(fù)擔(dān)。

例3:是筆者在工作中，由于一封掛號(hào)信經(jīng)過若干次投遞才拿到手中，其原因就是由于傳統(tǒng)的校園收發(fā)室仍然采用手工的方式進(jìn)行信息傳遞。嚴(yán)重導(dǎo)致了信息傳遞的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性。有感于此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了這套校園收發(fā)室系統(tǒng)，如圖5，圖6所示。

8通過例1至例3的展示，讓學(xué)生們了解，學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，就能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，就能夠開展從例1-例3的工作。引導(dǎo)學(xué)生如何尋找新的目標(biāo)，如何確立新的目標(biāo)，使他們知道自己所學(xué)知識(shí)的用途和價(jià)值。幫助他們尋找和確立新的奮斗方向。

此外，筆者成立了一個(gè)長(zhǎng)期的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)一批本科生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的開發(fā)。盡自己所能，給希望學(xué)習(xí)和大施拳腳的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

對(duì)策三:采用mooc翻轉(zhuǎn)課堂方式，訓(xùn)練學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主和探索學(xué)習(xí)。

2014年3月筆者參加了www.w anke001.com網(wǎng)站mooc制作，負(fù)責(zé)C程序設(shè)計(jì)中函數(shù)一章的制作。目前，筆者在C程序設(shè)計(jì)課堂中，更多的讓學(xué)生去自學(xué)，看書，上課時(shí)直接討論問題，直接做題目，課堂學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生，老師變傳統(tǒng)的教為引導(dǎo)為主。將工程實(shí)際問題帶入課堂，讓他們用所掌握的知識(shí)去解決。經(jīng)過幾堂課以后，那些沒有看視頻的學(xué)生變成了少數(shù)，自己自然覺得不合時(shí)宜，也就慢慢的跟大家一樣去看視頻。一旦這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成以后，學(xué)生自我探索的能力也大大增強(qiáng)，他們會(huì)不滿足于書本和視頻知識(shí)，會(huì)嘗試著做各種自己想做的東西。

學(xué)生慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)如何去解決困難，如何去樹立友誼，如何去主動(dòng)尋找資料解決難題。會(huì)自己樹立目標(biāo)，然后有目的的自學(xué)，并且把書本上的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。

3　結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)大學(xué)生自我否定、丟失目標(biāo)等思想和行為現(xiàn)狀，采取了三種對(duì)策，通過對(duì)該三種策略的實(shí)施，學(xué)生不僅能擴(kuò)大知識(shí)視野，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且能夠自己樹立目標(biāo)，制定計(jì)劃，并按計(jì)劃將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中。為社會(huì)培養(yǎng)出所需的有用人才。

[1]石鷗等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師形象與職能轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)教育學(xué)刊, 2001(10).

[2]鐘里南.網(wǎng)上學(xué)歷教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].情報(bào)科學(xué),2001(6).

[3]于學(xué)華.關(guān)于信息社會(huì)的社會(huì)問題——信息環(huán)境污染[J].河北科技圖苑,1999(1).

[4]嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育—21世紀(jì)的教育革命[M].高等教育出版社, 2000.

[5]周全,徐潔,張翅.淺析高校校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策.科技信息, 2008(14).

[6]石鷗等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師形象與職能轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)教育學(xué)刊, 2001(10).

[7]鐘里南.網(wǎng)上學(xué)歷教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].情報(bào)科學(xué),2001(6).

[8]于學(xué)華.關(guān)于信息社會(huì)的社會(huì)問題——信息環(huán)境污染[J].河北科技圖苑,1999(1).

[9]嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育—21世紀(jì)的教育革命[M].高等教育出版社, 2000.

[10]周全,徐潔,張翅.淺析高校校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技信息,2008(14).

項(xiàng)目資助:俞東進(jìn),漫談?dòng)?jì)算思維,zx120105305047,2012年新生研討課程;

唐瑩教改:應(yīng)用行業(yè)軟件Aether探索半導(dǎo)體物理演示性教學(xué),kg2013169,浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目;

老穆教改:穆海倫,密集顆粒動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)并行模擬的邊界自適應(yīng)算法研究,GK130801205056,2013年浙江省教育廳科研項(xiàng)目。