略談音樂(lè)學(xué)科的激趣教學(xué)

■李燕

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生并與音樂(lè)保持密切聯(lián)系的前提。音樂(lè)課堂應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式如練聲、識(shí)譜、視唱、學(xué)歌、齊唱等雖注重了音樂(lè)技能和技巧的訓(xùn)練，但卻忽視了學(xué)生情感的體驗(yàn)，因而無(wú)法引起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。那么，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展其對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等音樂(lè)素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入部分是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诟泄訇P(guān)注的基礎(chǔ)上不知不覺(jué)地沉浸在音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍之中。如在教學(xué)《紅色娘子軍》這首節(jié)奏流暢、歡快的歌曲前，我就請(qǐng)擅長(zhǎng)舞蹈的同學(xué)根據(jù)歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，然后在教學(xué)伊始讓學(xué)生以邊歌邊舞的形式導(dǎo)入新課。動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲配以?xún)?yōu)美的舞蹈，學(xué)生在不知不覺(jué)中就很容易熟悉其中的旋律，然后在和諧、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)歌曲的興趣。這時(shí)我并不急于教授歌曲的演唱，而是通過(guò)PPT播放部分同名舞劇的片段，介紹歌曲創(chuàng)作的背景，講述主人公吳清華不堪忍受惡霸壓迫而參加紅軍投身革命的故事，同時(shí)也簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹“舞劇音樂(lè)”的概念。之后我給學(xué)生留下充足的思考和提問(wèn)的時(shí)間，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑來(lái)提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對(duì)歌曲旋律、舞劇音樂(lè)等知識(shí)的了解，激發(fā)他們自主參與的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂的討論部分也是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在欣賞穆索爾斯基的交響音畫(huà)《圖畫(huà)展覽會(huì)》時(shí)，我在學(xué)生聽(tīng)完作品后，請(qǐng)他們將其中的三首音樂(lè)作品《牛車(chē)》《兩個(gè)猶太人》《基輔大門(mén)》與相關(guān)的繪畫(huà)作品對(duì)應(yīng)起來(lái)開(kāi)展小組討論。學(xué)生在寬松的討論氛圍中，盡情想像，各抒己見(jiàn)，大膽闡述，充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造了濃郁的樂(lè)學(xué)氛圍。學(xué)生在討論中互為補(bǔ)充，使得作品人物的形象更清晰、更生動(dòng)、更鮮明。他們?cè)谟懻撝型ㄟ^(guò)感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等），逐漸理解了音樂(lè)的內(nèi)容及意境。這種經(jīng)過(guò)想象和討論而得出的美麗畫(huà)面，不僅給學(xué)生留下深刻印象，而且“以人為本”的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高了學(xué)生綜合的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動(dòng)

在音樂(lè)課堂中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作活動(dòng)，能極大地激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中盡情展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，可以說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)造性的各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的積極性。我們都知識(shí)“鼓”在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè)器無(wú)法比擬的。因此，在教學(xué)《阿伊亞——非洲的靈感》一課時(shí)，我以鼓的設(shè)計(jì)為本節(jié)課堂中音樂(lè)活動(dòng)的主題，請(qǐng)每組同學(xué)動(dòng)手制作一只鼓或者能發(fā)出聲音的物品。作業(yè)布置后，因其操作性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，使得同學(xué)們創(chuàng)作的積極性都很高，個(gè)個(gè)都想一顯身手。他們從抖動(dòng)紙張和塑料袋聯(lián)想到風(fēng)聲、雨聲；通過(guò)敲擊裝有不同水位的杯子來(lái)猜測(cè)杯中水位的高矮，并用自己制造的聲音為歌曲伴奏。學(xué)生在這些活動(dòng)中，既享受了音樂(lè)和創(chuàng)作活動(dòng)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，又鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，而且還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的魅力。在音樂(lè)教學(xué)中，多媒體課件的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官去欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)。在欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，我便通過(guò)多媒體的播放讓學(xué)生感受充滿(mǎn)美感的音樂(lè)和畫(huà)面：隨著音樂(lè)的播放，春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳，大自然迷人景色一幕幕地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給他們以高度藝術(shù)美的享受。配合著唯美的畫(huà)面，每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生很容易區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和音樂(lè)的同時(shí)，腦海里也會(huì)產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象進(jìn)而激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。這時(shí)教師便可相機(jī)請(qǐng)學(xué)生思考樂(lè)曲的演奏樂(lè)器或描述樂(lè)曲表現(xiàn)的情景；教師此時(shí)也可讓學(xué)生哼唱樂(lè)曲尋找樂(lè)曲的創(chuàng)作規(guī)律和特點(diǎn)。如哼唱主旋律時(shí)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)每段主題前面的部分旋律多變，但每段結(jié)尾的部分卻基本相同，這樣學(xué)生就很自然地總結(jié)出中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)常用的一種創(chuàng)作手法——換頭合尾。

通過(guò)多媒體教學(xué)工具幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)魅力、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解，讓學(xué)生在潛移默化中提高其音樂(lè)修養(yǎng)。

四、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、教育與改善的功能。

音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)方式可以多種多樣，教師不必局限于語(yǔ)言性的評(píng)價(jià)方式，也可嘗試使用肢體、動(dòng)作等非言語(yǔ)性評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候教師一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一種親切和藹的教態(tài)，其所起的作用是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法替代的。學(xué)生通過(guò)老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，會(huì)感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、信賴(lài)，會(huì)從中建立起必勝的自信，也會(huì)增強(qiáng)克服困難的勇氣。

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能；音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)還要有助于學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等方面能力的發(fā)展。

在音樂(lè)教學(xué)中，只有靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，善用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，才能激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一名音樂(lè)教師，除了要注重積累深厚的文化底蘊(yùn)外，還要加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，不斷提升自己駕馭課堂的能力，以自己的教育智慧來(lái)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下充分挖掘音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟來(lái)激起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。