環(huán)境因素對(duì)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

唐仁生，陳君君，杜小明

(安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

1 研究背景

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、提高大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進(jìn)科技創(chuàng)新、激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力的重要途徑，是高校人才培養(yǎng)的重要方向，是黨和政府關(guān)注的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的“最高形式”，大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身就業(yè)問(wèn)題，還為社會(huì)創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位，是“最高價(jià)值”的就業(yè)。但是，相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿僅為21.6%，創(chuàng)業(yè)意愿較低與社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的高度褒揚(yáng)形成了鮮明對(duì)比。研究假設(shè)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響程度，并對(duì)此開(kāi)展實(shí)證研究，對(duì)于了解創(chuàng)業(yè)教育成效，掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿水平，都顯得尤為重要。

創(chuàng)業(yè)意愿是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為傾向程度的重要指標(biāo)[1]。創(chuàng)業(yè)意愿受多重因素的復(fù)雜影響，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)展了相應(yīng)的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿受個(gè)體成長(zhǎng)背景[2]、創(chuàng)業(yè)技能水平[3]、校園創(chuàng)業(yè)氛圍[4]等多個(gè)因素的影響。現(xiàn)有的研究主要集中在影響因素的假設(shè)探討層面，但較少有學(xué)者結(jié)合高校人才培養(yǎng)要求開(kāi)展實(shí)證研究[5]。為了更好研究環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響程度，以安徽省應(yīng)用型本科聯(lián)盟院校部分在校大學(xué)生為研究樣本，本研究試圖從親友環(huán)境認(rèn)知、學(xué)校環(huán)境認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境認(rèn)知等三個(gè)假設(shè)因素，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的實(shí)證研究。

2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析方法

2.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與測(cè)試題目

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，設(shè)計(jì)初步的調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展了學(xué)生座談、預(yù)調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)分析結(jié)果刪減了部分測(cè)試題目，形成正式問(wèn)卷。

正式調(diào)查問(wèn)卷由兩部分組成，第一部分為被測(cè)樣本的背景情況調(diào)查，含性別、家庭所在地、是否獨(dú)生子女、專業(yè)科類、年級(jí)、課程培訓(xùn)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽經(jīng)歷、家庭成員創(chuàng)業(yè)情況8個(gè)背景因素;第二部分為創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查，該部分由4組測(cè)試題構(gòu)成，分別為親友環(huán)境調(diào)查、學(xué)校環(huán)境調(diào)查、社會(huì)環(huán)境調(diào)查、創(chuàng)業(yè)意愿水平測(cè)量。

其中，親友環(huán)境通過(guò)3個(gè)測(cè)試量，分別為父母、朋友、老師對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的支持度認(rèn)知;學(xué)校環(huán)境通過(guò)5個(gè)測(cè)試量，分別測(cè)量學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程體系、創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)氛圍、實(shí)踐平臺(tái)、師資力量的現(xiàn)狀感知;社會(huì)環(huán)境通過(guò)個(gè)5測(cè)試量，分別測(cè)量學(xué)生對(duì)社會(huì)的國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、市場(chǎng)秩序、電子商務(wù)、商業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)意愿通過(guò)調(diào)查被測(cè)樣本的在校期間、畢業(yè)時(shí)、畢業(yè)5年內(nèi)、未來(lái)不定時(shí)的創(chuàng)業(yè)選擇，測(cè)量學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿情況。

創(chuàng)業(yè)意愿、親友環(huán)境認(rèn)知、學(xué)校環(huán)境認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境認(rèn)知均使用7級(jí)制李克特量表。

2.2 問(wèn)卷的發(fā)放與數(shù)據(jù)分析

調(diào)查分區(qū)域選取了聯(lián)盟高校中的6所具有代表性院校，即皖北地區(qū)的安徽科技學(xué)院、蚌埠學(xué)院，皖中地區(qū)的巢湖學(xué)院和安徽新華學(xué)院(民辦)，皖南地區(qū)的銅陵學(xué)院，皖西地區(qū)的皖西學(xué)院，選取了6所院校的部分在校學(xué)生為研究對(duì)象，數(shù)據(jù)分析以統(tǒng)計(jì)學(xué)的因子分析法為理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷均由老師在課堂發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)、回收，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

3 統(tǒng)計(jì)分析

3.1 個(gè)人背景因素分析

被測(cè)樣本的個(gè)人背景情況如表1所示。

表1 背景因素分布情況統(tǒng)計(jì)表Table 1 Statistics background factors distribution

3.2 創(chuàng)業(yè)意愿情況分析

被測(cè)樣本的創(chuàng)業(yè)意愿情況如表2所示。

表2 創(chuàng)業(yè)意愿分布情況統(tǒng)計(jì)表Table 2 Statistics of entrepreneurial intention distribution

可以看出，被測(cè)樣本創(chuàng)業(yè)意愿整體水平較低，有創(chuàng)業(yè)意愿的平均不到20%，創(chuàng)業(yè)意愿水平隨著創(chuàng)業(yè)開(kāi)始時(shí)間的推遲越來(lái)越高。在校期間就準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的意愿最低，畢業(yè)后5年有創(chuàng)業(yè)可能的選擇比例明顯高于在校期間有創(chuàng)業(yè)意愿的，超過(guò)了30%。

3.3 量表信度效度分析

對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，在親友環(huán)境認(rèn)知、大學(xué)環(huán)境認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿4個(gè)部分的克朗巴哈系數(shù)均超過(guò)0.7，反映出內(nèi)部數(shù)據(jù)較好的一致性。對(duì)通過(guò)對(duì)17個(gè)子變量的效度檢驗(yàn)，得到KMO值為0.888，Bartlett檢驗(yàn)值為14311.492，顯著性水平為0.000 ＜0.001，說(shuō)明本次調(diào)查樣本效度較好，適合做因子分析。

研究對(duì)待驗(yàn)證因子的觀測(cè)指標(biāo)分別采用主成分分析法，在因子分析中采用了具有Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)，刪除因子載荷小于0.4以下的小系數(shù)，得到最后各項(xiàng)因子載荷除2個(gè)題項(xiàng)的載荷小于0.6，其余題項(xiàng)的載荷均在0.6以上，且大部分題項(xiàng)的載荷在0.7以上，說(shuō)明總體結(jié)構(gòu)效度較好。

以上所述各項(xiàng)觀測(cè)指標(biāo)如表3所示。

表3 測(cè)量因素各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)Table 3 The statistical indicators of measurement factors

3.4 相關(guān)度檢驗(yàn)

通過(guò)Pearson模型回歸法檢驗(yàn)，得到親友環(huán)境認(rèn)知、學(xué)校環(huán)境認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境認(rèn)知及其子變量與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)度，進(jìn)而解釋影響目標(biāo)群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素，如表4所示。

表4 Pearson相關(guān)度檢驗(yàn)Table 4 Pearson correlation test

結(jié)果表明:親友環(huán)境認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)度最高，其次是學(xué)校環(huán)境認(rèn)知，而社會(huì)環(huán)境認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)度最小。各因素的子變量與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)度檢驗(yàn)結(jié)果顯示，與創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)度最高的分別是朋友支持、創(chuàng)業(yè)典型、市場(chǎng)秩序三項(xiàng)，而老師支持、大學(xué)課程體系、大學(xué)創(chuàng)業(yè)氛圍、電子商務(wù)環(huán)境也體現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的較高相關(guān)度。

4 結(jié)論與建議

研究表明，安徽省應(yīng)用型本科聯(lián)盟高校在校生創(chuàng)業(yè)意愿整體水平不高，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例不到20%?？梢?jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更加客觀、理性，更多的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)的時(shí)間規(guī)劃在畢業(yè)五年之后，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙和引導(dǎo)作用初見(jiàn)成效，學(xué)生對(duì)在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的困難有了充分的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣，更需要經(jīng)驗(yàn)的積累。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把引導(dǎo)畢業(yè)生在畢業(yè)五年之后再創(chuàng)業(yè)作為首要目標(biāo)。

三個(gè)假設(shè)因素依據(jù)與創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)性從高到低依次為親友環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。親友是大學(xué)生最常接觸的，也是其最為親密的環(huán)境，影響最為直接，所以對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿的影響最大;學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，較親友環(huán)境次之親密;大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境接觸較少，基本屬于空白，所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響較小。

在親友環(huán)境認(rèn)知要素中，朋友的創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)意愿具有高相關(guān)度。“90后”大學(xué)生具有個(gè)性張揚(yáng)、自我意識(shí)強(qiáng)和自尊心強(qiáng)的心理特征，人際交往廣泛。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多以親情團(tuán)隊(duì)為主，成員多為朋友、同學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和自媒體工具的普及有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。高校應(yīng)該借助創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)論壇等為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流、創(chuàng)業(yè)成果展示提供平臺(tái)。

在大學(xué)環(huán)境認(rèn)知要素中，創(chuàng)業(yè)典型的正面激勵(lì)與創(chuàng)業(yè)意愿具有高相關(guān)性，而當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)集中在理論知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，往往忽視了創(chuàng)業(yè)典型的宣傳。高校要不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育手段，注重創(chuàng)業(yè)典型案例的搜集、宣傳，以此激勵(lì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)想法，挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)精神。

在社會(huì)環(huán)境要素認(rèn)知中，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序的認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)意愿具有較高相關(guān)性，說(shuō)明他們?cè)谧龀鰟?chuàng)業(yè)決定時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀況也是重要考慮因素之一。這也給我國(guó)政府提出了一個(gè)新的課題:激發(fā)市場(chǎng)活力，建立有序、良性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的生態(tài)環(huán)境。

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