淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

秦毓璐

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458000）

淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

秦毓璐

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458000）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在對(duì)現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)造成沖擊的同時(shí)，也帶來(lái)了變革的機(jī)遇。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。本文在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，探索合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高職英語(yǔ)；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳遞最實(shí)用的媒介，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)現(xiàn)代教育領(lǐng)域也形成了沖擊，但與此同時(shí)也帶來(lái)了變革的機(jī)遇。如何在教學(xué)過(guò)程中利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，成為高職英語(yǔ)教學(xué)必須研究的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

高職英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是工具性，目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，但受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，更多學(xué)生表現(xiàn)出的是“啞巴英語(yǔ)”，教學(xué)效果大打折扣。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)無(wú)異是一股清風(fēng)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將高職英語(yǔ)教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合交際應(yīng)用的教學(xué)目的。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的運(yùn)用能力是英語(yǔ)水平高低的最好標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)局限于書(shū)本教學(xué)和老師本人的表述，學(xué)生更多是一個(gè)傾聽(tīng)者，而不是表達(dá)者，對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)有限。相反，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以搜集利用大量的教學(xué)網(wǎng)站和英文資料，讓學(xué)生通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去練習(xí)聽(tīng)力、學(xué)習(xí)發(fā)音，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的影視、新聞等視頻資料了解真正的外國(guó)文化和英文使用方法，提高英語(yǔ)語(yǔ)言文化綜合素質(zhì)[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便于師生溝通。

交流是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)高職英語(yǔ)教學(xué)中師生的溝通并不順暢，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以很好地解決這一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，將課堂教學(xué)延伸到課外，增加了學(xué)生語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等實(shí)現(xiàn)與老師的非面對(duì)面溝通，可以減弱學(xué)生交流的心理壓力；另一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)給學(xué)生提供課外拓展的英文資料，比如在微博和空間發(fā)布一些英文小知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使老師由主導(dǎo)作用向引導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，能使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的多媒體資源和強(qiáng)大的交互功能，選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂上的實(shí)際應(yīng)用

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用到教學(xué)之中，與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相配合，才是改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異，是一種多向的、平等的、開(kāi)放式的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓師生對(duì)話由面對(duì)面轉(zhuǎn)向間接性，使師生對(duì)話的地位趨于平等，能有有效降低教師對(duì)學(xué)生造成的壓迫感，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言交際能力。面對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為中心，通過(guò)互動(dòng)交流及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出適時(shí)有效的反饋，給出有針對(duì)性的和建設(shè)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.借助網(wǎng)絡(luò)功能，豐富高職英語(yǔ)教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)最鮮明的特征是其承載著豐富的資源，這一特征在高職英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)?shù)靡泽w現(xiàn)和放大。英語(yǔ)是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力密切關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在高職教育中，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性更為明顯，而提高英語(yǔ)的實(shí)用性首當(dāng)其沖的任務(wù)就是擴(kuò)展教學(xué)資源。對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所面對(duì)的英語(yǔ)需求各有不同，雖然很多專(zhuān)業(yè)都為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材，但是并不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生提供不同的影音資料來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化構(gòu)成[2]。比如，針對(duì)高護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，僅僅教授交際英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在日后的工作崗位上會(huì)面對(duì)大量衛(wèi)生、藥品專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此可以在課堂上借助網(wǎng)絡(luò)信息，播放國(guó)際上先進(jìn)的醫(yī)學(xué)類(lèi)演講和報(bào)告，為學(xué)生提供最新的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯、醫(yī)療文化背景等相關(guān)資料，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高交流互動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要提高交互性，加強(qiáng)學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互、教師與學(xué)生交互和學(xué)生與學(xué)生交互。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要能提供良好的導(dǎo)航系統(tǒng)和功能，學(xué)生通過(guò)文字、聲音、圖形、圖像等形式與計(jì)算機(jī)交互，通過(guò)簡(jiǎn)單的界面操作迅速查找適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和過(guò)程，通過(guò)完成任務(wù)和不斷探索形成自己對(duì)知識(shí)的合理認(rèn)知，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把灌輸式轉(zhuǎn)變成互動(dòng)式，制作微課視頻，講解重點(diǎn)難點(diǎn)，收集與課本相關(guān)的文化背景知識(shí)等，將優(yōu)質(zhì)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生即使下課后也能反復(fù)觀看，拉長(zhǎng)了教師與學(xué)生交流溝通的時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)生交互活動(dòng)，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

總之，高職英語(yǔ)教師要敢于大膽探索，不斷提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。高職院校要在網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)、教學(xué)軟件和課件開(kāi)發(fā)、微課制作、師資培訓(xùn)等方面投入人力、物力和財(cái)力，營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、互助的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分應(yīng)用提升高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用效果。

[1]隋曉冰. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化研究 [D]. 上海 : 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) ,2013:24.

[2]田志強(qiáng) . 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式探索 [J]. 海外英語(yǔ),2012(15):6-7.

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