將游戲運用到小學(xué)體育籃球教學(xué)中去的策略

姜軍 李陽

吉林省琿春市第八小學(xué)校 吉林琿春 133300

將游戲運用到小學(xué)體育籃球教學(xué)中去的策略

姜軍 李陽

吉林省琿春市第八小學(xué)校 吉林琿春 133300

在小學(xué)體育教學(xué)中進行籃球教學(xué)，不但可以提高學(xué)生籃球水平，還能夠鍛煉學(xué)生身體，提高其身體素質(zhì)。教師教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，有必要將游戲運用到籃球教學(xué)中去，讓學(xué)生更喜愛籃球，切實提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

體育教學(xué)；游戲；小學(xué)籃球

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，在進行小學(xué)籃球教學(xué)時，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的氛圍，讓學(xué)生切實感受到籃球?qū)W習(xí)的快樂。而游戲的運用能夠讓籃球教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生的興趣也能夠很好的激發(fā)出來。

一、我國小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)狀籃球運動發(fā)展水平已經(jīng)非常高，對運動員的個人身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)能力和身體條件都提出了很高的要求?，F(xiàn)狀小學(xué)生無論是戰(zhàn)術(shù)水平還是自身條件都無法滿足現(xiàn)代籃球教學(xué)需要。學(xué)校沒有確定籃球教學(xué)的內(nèi)容，對教師教學(xué)質(zhì)量的要求又比較高。這種情況的存在給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的困難，對籃球教學(xué)進步也非常不利[1]。

針對當(dāng)前存在的問題，教師應(yīng)該全面考慮到學(xué)生對籃球的能力和態(tài)度，找到和小學(xué)生適應(yīng)的教育手段，切實滿足小學(xué)生的實際需要。教師還應(yīng)該深入的思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋的相關(guān)問題，采取措施提高自身的教學(xué)水平。教師可以根據(jù)需要選擇一些游戲，改變籃球的組織形式和技術(shù)教學(xué)手段，將籃球游戲化。在這個過程中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的特點和籃球教學(xué)需要，選擇合適的游戲，這樣不但符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還能夠進行課堂氛圍的調(diào)動，提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)設(shè)計的主要原則

（一）堅持安全性原則

在游戲教學(xué)時，保證學(xué)生安全性是首要原則。進行籃球教學(xué)時，使用到的游戲，會涉及到躲閃、跑動、急步剎車等動作，并且游戲教學(xué)還具有一定的對抗性和競爭性，很多小學(xué)生都會將注意力放在游戲上面，而沒有注意機身的安全，從而出現(xiàn)受傷或者摔倒等情況。這便要求教師在設(shè)計游戲時必須全面考慮到安全性，特別是游戲動作的安全性和可行性，這樣學(xué)生可以在游戲進行時互相監(jiān)督，合理控制游戲，避免出現(xiàn)意外受傷的情況。

（二）堅持適宜性原則

游戲教學(xué)設(shè)計適宜性，要求在設(shè)計游戲時，不但需要考慮到游戲規(guī)則、內(nèi)容、安全性和趣味性，還需要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展情況、性別、年齡等方面，切實做到具體問題具體分析，對于小學(xué)低年級學(xué)生和小學(xué)高年級學(xué)生，不能采取同樣的游戲。

（三）堅持針對性的原則

在籃球教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常重要的手段，但其并無法代表全部的籃球教學(xué)，教師不能為了游戲的趣味性而忽視籃球教學(xué)。所以，教師必須重視游戲設(shè)計針對性的提高，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)進行游戲的設(shè)計，去粗取精，將學(xué)生放在中心的位置，將實效性、趣味性以及鍛煉性很好的結(jié)合在一起[2]。

三、將游戲運用到小學(xué)體育籃球中去的策略

教師在小學(xué)體育籃球教學(xué)時引進游戲，對學(xué)生的身體素質(zhì)提高、心理健康和終生體育興趣的養(yǎng)成都有著重要作用。但是想要將游戲的作用發(fā)揮出來，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，還必須根據(jù)小學(xué)生的實際情況，選擇合適的游戲策略，幫助小學(xué)生更好的發(fā)展進步。

（一）對于低年級學(xué)生選擇體能提高的組合型游戲

低年級學(xué)生年齡比較小，籃球運動開展對體能要求比較高，對于低年級學(xué)生開展團體性的游戲本身便比較困難。所以，教師可以將籃球作為活動器械來進行游戲教學(xué)，比如可以進行兩個人炒黃豆的游戲，要求學(xué)生根據(jù)這首歌的節(jié)奏來組織動作，將球傳給對方，不斷的循環(huán)往復(fù)相關(guān)的動作。此外，還可以進行投籃游戲的設(shè)計，確保學(xué)生能夠在不同的點上投進籃球，最先投完并且投進次數(shù)比較多的學(xué)生勝利，輸了的學(xué)生可以做俯臥撐，這樣能夠提高學(xué)生本身的球性，并且還能夠切實提高學(xué)生的體能和身體素質(zhì)。

（二）對于中年級的學(xué)生，選擇球性球感較強的活動性游戲

對于小學(xué)中年級的學(xué)生，籃球教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)其球性和球感，在獲得一定球性和球感后，能夠激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，球性和球感需要在團體游戲或者個體游戲中得到。對于這個階段的學(xué)生，教師選擇的游戲模式應(yīng)該以玩耍為主，在各個教學(xué)階段都應(yīng)該重視玩耍性游戲運用[3]。此處的玩耍并不是讓學(xué)生自己去玩，而是幫助學(xué)生在玩時不斷的強化自己的興趣，不斷的提高籃球球性，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（三）對于高年級學(xué)生應(yīng)該選用學(xué)練結(jié)合的技能性游戲

教師在進行小學(xué)高年級籃球教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生的籃球技能掌握，這便要求教師選擇游戲時應(yīng)該選擇一些訓(xùn)練籃球基本技能的游戲。籃球技能主要包含了運球、接球、傳球、掌控步伐以及投籃等等，這些動作學(xué)習(xí)可以選擇競爭性和情景化的游戲模式，比如可以通過多人配合技術(shù)以及籃球比較進行，這樣學(xué)生能夠在籃球比賽的過程中不斷的掌握技能。此外，學(xué)生還能夠通過籃球技巧的整合來促進學(xué)生智力進步，提高其團隊協(xié)作水平。

結(jié)語

在進行小學(xué)籃球教學(xué)時，為了切實提高學(xué)生的籃球水平和教師的教學(xué)質(zhì)量，有必要根據(jù)小學(xué)生的身心特點，將游戲運用進去，這樣能夠幫助小學(xué)生在掌握技能的同時，不斷的提高自己的身體素質(zhì)。教師在引進游戲時，需要全面的考慮到籃球教學(xué)的需要和學(xué)生的身心特點，這樣才能夠?qū)⒂螒虻淖饔冒l(fā)揮出來，讓學(xué)生更加喜歡籃球，切實提高小學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)。

[1]趙偉.小學(xué)體育游戲教學(xué)的實施策略[J].中國校外教育，2014，(31)：152.

[2]楊俊潘.探討小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略[J].華夏教師，2014，(12)：83-84.

[3]郭路.體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2015，(04)：117-118.