將游戲運用到小學體育籃球教學中去的策略

姜軍 李陽

吉林省琿春市第八小學校 吉林琿春 133300

將游戲運用到小學體育籃球教學中去的策略

姜軍 李陽

吉林省琿春市第八小學校 吉林琿春 133300

在小學體育教學中進行籃球教學，不但可以提高學生籃球水平，還能夠鍛煉學生身體，提高其身體素質。教師教學時，為了激發(fā)學生對籃球的興趣，有必要將游戲運用到籃球教學中去，讓學生更喜愛籃球，切實提高籃球教學的質量。

體育教學；游戲；小學籃球

學習興趣對學生的學習非常重要，在進行小學籃球教學時，教師應該重視學生學習積極性的激發(fā)，給學生創(chuàng)造一個快樂的氛圍，讓學生切實感受到籃球學習的快樂。而游戲的運用能夠讓籃球教學更加豐富多彩，學生的興趣也能夠很好的激發(fā)出來。

一、我國小學籃球教學現狀

現狀籃球運動發(fā)展水平已經非常高，對運動員的個人身體素質、心理素質、戰(zhàn)術能力和身體條件都提出了很高的要求。現狀小學生無論是戰(zhàn)術水平還是自身條件都無法滿足現代籃球教學需要。學校沒有確定籃球教學的內容，對教師教學質量的要求又比較高。這種情況的存在給教師的教學和學生的學習都帶來了很大的困難，對籃球教學進步也非常不利[1]。

針對當前存在的問題，教師應該全面考慮到學生對籃球的能力和態(tài)度，找到和小學生適應的教育手段，切實滿足小學生的實際需要。教師還應該深入的思考學生學習過程中反饋的相關問題，采取措施提高自身的教學水平。教師可以根據需要選擇一些游戲，改變籃球的組織形式和技術教學手段，將籃球游戲化。在這個過程中，教師還應該考慮到學生的實際情況，根據學生的特點和籃球教學需要，選擇合適的游戲，這樣不但符合學生學習需要，還能夠進行課堂氛圍的調動，提高教學效果。

二、小學體育籃球游戲教學設計的主要原則

（一）堅持安全性原則

在游戲教學時，保證學生安全性是首要原則。進行籃球教學時，使用到的游戲，會涉及到躲閃、跑動、急步剎車等動作，并且游戲教學還具有一定的對抗性和競爭性，很多小學生都會將注意力放在游戲上面，而沒有注意機身的安全，從而出現受傷或者摔倒等情況。這便要求教師在設計游戲時必須全面考慮到安全性，特別是游戲動作的安全性和可行性，這樣學生可以在游戲進行時互相監(jiān)督，合理控制游戲，避免出現意外受傷的情況。

（二）堅持適宜性原則

游戲教學設計適宜性，要求在設計游戲時，不但需要考慮到游戲規(guī)則、內容、安全性和趣味性，還需要考慮到小學生的身心發(fā)展情況、性別、年齡等方面，切實做到具體問題具體分析，對于小學低年級學生和小學高年級學生，不能采取同樣的游戲。

（三）堅持針對性的原則

在籃球教學中，游戲教學是非常重要的手段，但其并無法代表全部的籃球教學，教師不能為了游戲的趣味性而忽視籃球教學。所以，教師必須重視游戲設計針對性的提高，根據教學質量和教學目標進行游戲的設計，去粗取精，將學生放在中心的位置，將實效性、趣味性以及鍛煉性很好的結合在一起[2]。

三、將游戲運用到小學體育籃球中去的策略

教師在小學體育籃球教學時引進游戲，對學生的身體素質提高、心理健康和終生體育興趣的養(yǎng)成都有著重要作用。但是想要將游戲的作用發(fā)揮出來，提高籃球教學的質量，還必須根據小學生的實際情況，選擇合適的游戲策略，幫助小學生更好的發(fā)展進步。

（一）對于低年級學生選擇體能提高的組合型游戲

低年級學生年齡比較小，籃球運動開展對體能要求比較高，對于低年級學生開展團體性的游戲本身便比較困難。所以，教師可以將籃球作為活動器械來進行游戲教學，比如可以進行兩個人炒黃豆的游戲，要求學生根據這首歌的節(jié)奏來組織動作，將球傳給對方，不斷的循環(huán)往復相關的動作。此外，還可以進行投籃游戲的設計，確保學生能夠在不同的點上投進籃球，最先投完并且投進次數比較多的學生勝利，輸了的學生可以做俯臥撐，這樣能夠提高學生本身的球性，并且還能夠切實提高學生的體能和身體素質。

（二）對于中年級的學生，選擇球性球感較強的活動性游戲

對于小學中年級的學生，籃球教學目標是培養(yǎng)其球性和球感，在獲得一定球性和球感后，能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，球性和球感需要在團體游戲或者個體游戲中得到。對于這個階段的學生，教師選擇的游戲模式應該以玩耍為主，在各個教學階段都應該重視玩耍性游戲運用[3]。此處的玩耍并不是讓學生自己去玩，而是幫助學生在玩時不斷的強化自己的興趣，不斷的提高籃球球性，提高學生的團隊協作能力。

（三）對于高年級學生應該選用學練結合的技能性游戲

教師在進行小學高年級籃球教學時，應該重視學生的籃球技能掌握，這便要求教師選擇游戲時應該選擇一些訓練籃球基本技能的游戲?；@球技能主要包含了運球、接球、傳球、掌控步伐以及投籃等等，這些動作學習可以選擇競爭性和情景化的游戲模式，比如可以通過多人配合技術以及籃球比較進行，這樣學生能夠在籃球比賽的過程中不斷的掌握技能。此外，學生還能夠通過籃球技巧的整合來促進學生智力進步，提高其團隊協作水平。

結語

在進行小學籃球教學時，為了切實提高學生的籃球水平和教師的教學質量，有必要根據小學生的身心特點，將游戲運用進去，這樣能夠幫助小學生在掌握技能的同時，不斷的提高自己的身體素質。教師在引進游戲時，需要全面的考慮到籃球教學的需要和學生的身心特點，這樣才能夠將游戲的作用發(fā)揮出來，讓學生更加喜歡籃球，切實提高小學生的籃球水平和身體素質。

[1]趙偉.小學體育游戲教學的實施策略[J].中國校外教育，2014，(31)：152.

[2]楊俊潘.探討小學體育籃球教學注入游戲的策略[J].華夏教師，2014，(12)：83-84.

[3]郭路.體育游戲在籃球教學中的應用策略分析[J].體育世界(學術版)，2015，(04)：117-118.