綜合類大學運動訓練人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究①

姜麗（煙臺大學體育學院　山東煙臺　264005）

綜合類大學運動訓練人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究①

姜麗
（煙臺大學體育學院山東煙臺264005）

摘要：從新世紀的體育發(fā)展走向來看，將會形成三方面的發(fā)展趨勢。一是競技體育將依托高科技。二是大眾體育將會在發(fā)展中國家奮起。三是體育產(chǎn)業(yè)將于大眾體育共進。體育的全面發(fā)展，將會促進體育人才的就業(yè)。豐富多彩的體育行業(yè)，對于應用型體育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。該研究以社會人才需求變化趨勢為背景，順應學校應用型人才培養(yǎng)方案的新要求，堅持提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念，主要針對體育學院運動訓練專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求、課程體系建設(shè)、課程教學組織方法、教學保障體系建設(shè)等幾個方面進行研究和實踐探索。提出兼具規(guī)范性與特色性、傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)并重、兼顧社會需求與學生個人發(fā)展需要、加大實踐教學比例，實現(xiàn)與理論教學互補的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：綜合類大學運動訓練人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

近幾年，高校擴招規(guī)模逐漸擴大。高校擴招是政府政策安排和決策創(chuàng)新的結(jié)果。也給高校帶來值得思考的問題。如何合理安排教學，讓學生在共同提高的前提下，發(fā)揮個人特長，挖掘個人潛力值得思考。高等教育面臨著培養(yǎng)滿足形勢發(fā)展的高質(zhì)量的應用型人才的需要。綜合性大學運動訓練專業(yè)也應該充分利用身處綜合性大學的優(yōu)勢，多方位思考，培養(yǎng)一專多能的，能夠在多種崗位上從事工作的體育人才。運動訓練專業(yè)近兩年也在擴招，學生中有在役運動員，在校學生中則有不同志向。有志愿考研的，有志愿做教師的，有志愿從事社會體育工作的。面對學生的不同志愿，結(jié)合就業(yè)，教學改革成當務之急。人才培養(yǎng)方案是對既定培養(yǎng)目標的闡釋和細化，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著巨大的作用。因此，如何圍繞體育專業(yè)的特點來構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)方案值得探討和研究。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)過程中重要的環(huán)節(jié)，它不是一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的改變而不斷進行調(diào)整的。目前，本科院校人才培養(yǎng)方案呈現(xiàn)出強調(diào)通識教育、注重能力培養(yǎng)、促進綜合素質(zhì)的提升、加強知識融合的發(fā)展趨勢。

該研究以社會人才需求變化趨勢為背景，順應學校應用型人才培養(yǎng)方案的新要求，堅持提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念，主要針對體育學院運動訓練專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求、課程體系建設(shè)、課程教學組織方法、教學保障體系建設(shè)等幾個方面進行研究和實踐探索。該研究結(jié)果除了對于本校運動訓練專業(yè)學生的培養(yǎng)、教學管理規(guī)范、提高教學質(zhì)量有很好的推動作用，而且對于其他綜合類高校運動訓練專業(yè)的教學改革也有很好的借鑒作用。

1　本科院校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案的界定和內(nèi)涵

本科運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案是在現(xiàn)行的教育理論和教育思想指導下，圍繞既定的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，對運動訓練專業(yè)課程體系與結(jié)構(gòu)、教學安排等進行的總體設(shè)計，是體育院系組織教學、實施教學管理、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的出發(fā)點，也是學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)。

1.1高校專業(yè)培養(yǎng)方案的界定

本科人才培養(yǎng)方案有廣義和狹義之分。廣義的人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、教學內(nèi)容、課程體系、師資隊伍、組織保障和考核評價等方面，是對各專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的設(shè)計。狹義的人才培養(yǎng)方案包括職業(yè)能力與素質(zhì)要求、畢業(yè)資格與要求、課程體系設(shè)計、專業(yè)主干課程描述、學制、學分、學時、授予學位、成績考核和學生的第二課堂活動等。

該文主要是從狹義的本科應用型人才培養(yǎng)方案角度出發(fā)。在該培養(yǎng)方案中最重要的就是課程體系設(shè)計。課程體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)而復雜的工程，它以既定的體育人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，在綜合考慮社會需求、自身辦學條件及學生學習能力等相關(guān)因素的前提下，制定相應的學習任務，配置合適的教學內(nèi)容，選擇有效的教學方法，構(gòu)建科學的評價方案，最終使學生達到既定培養(yǎng)目標的動態(tài)過程［1］。

1.2高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵

高校運動訓練專業(yè)人才包括三個方面的內(nèi)容：人才是核心，運動訓練是專業(yè)指向，應用性是基本要求，它以“能力為中心”，滿足“從事高技術(shù)要求”為目標。高校運動訓練專業(yè)歸屬于教育學，但卻具有職業(yè)技能型體育人才的職業(yè)教育特征。高校運動訓練專業(yè)人才的培養(yǎng)在確保達到教育部對本科教育的基本要求后，要凸顯自己的特色：應用性。應該做到理論基礎(chǔ)更加厚實，知識層面更加寬泛，學科知識更具前沿化。與其他體育專業(yè)的體育人才相比，其在工作中的綜合應用能力和教學訓練實踐能力更加突出。高校運動訓練專業(yè)人才具備的學科本色和應用特色，決定了其在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時要以“重組基礎(chǔ)、反映現(xiàn)代、加強實踐、注重應用”［2］為課程建設(shè)方針，在課程的選擇上，要加強學科的交叉融合，突出以能力為核心，注重提高綜合素質(zhì)的特色。確保學生能比較系統(tǒng)地掌握運動訓練及相關(guān)領(lǐng)域的學科知識和理論技能，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)；同時考慮行業(yè)實際需要，提高學生的綜合實踐能力。

2　運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化措施

從新世紀的體育發(fā)展走向來看，將會形成三方面的發(fā)展趨勢。一是競技體育將依托高科技。二是大眾體育將會在發(fā)展中國家奮起。三是體育產(chǎn)業(yè)將于大眾體育共進。體育的全面發(fā)展，將會促進體育人才的就業(yè)。豐富多彩的體育行業(yè)，對于應用型體育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。它不僅要求體育人才具有相應的體育理論知識和新興的技能，而且要求體育從業(yè)者具有與時俱進的體育知識素養(yǎng)。不僅要掌握體育專業(yè)基礎(chǔ)知識技能，還要有涉獵法律、管理、經(jīng)營等各領(lǐng)域知識的融合，并能夠應用于體育相關(guān)工作實踐當中去。高校運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容可以從三個方面進行構(gòu)建。在知識體系方面，要強調(diào)專業(yè)知識的“夠用”，要達到傳統(tǒng)體育學科人才所具備的理論知識的基本要求。在能力體系方面，要結(jié)合時代要求，培養(yǎng)“全能型體育工作者”，既懂得訓練教學，又懂得管理，還能夠進行一定的研究工作。在素養(yǎng)體系方面，要加強學生的綜合素質(zhì)教育。體育專業(yè)畢業(yè)生將來所從事的是一項服務于社會的工作，只有加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，他們才能在今后的體育相關(guān)工作中樹立正確的職業(yè)理念和職業(yè)精神，為成為適應體育行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐探索，提出綜合類大學運動訓練專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化措施。

2.1兼具規(guī)范性與特色性

所謂規(guī)范性，就是本科應用型體育人才培養(yǎng)方案要遵循教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》對本科專業(yè)提出的在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)基本要求、主干學科、主要課程、主要實踐環(huán)節(jié)、修業(yè)年限和授予學位等方面的原則要求，課程體系的構(gòu)建必須符合國家的統(tǒng)一標準，遵循高等教育質(zhì)量統(tǒng)一性原則。不能因為“應用”而降低體育人才培養(yǎng)的標準。所謂特色性，即本科應用型體育人才培養(yǎng)方案要在“業(yè)務培養(yǎng)要求、主要課程等條目均為各專業(yè)所應達到的最基本要求”的基礎(chǔ)上，“高等學校應根據(jù)各自的情況制訂教學計劃，使專業(yè)辦出特色”。［3］如加大校企合作，強化能力培養(yǎng)，通過兩方（大學、地方）聯(lián)手、雙線（理論、實踐）貫通、知行合一、主動發(fā)展，培養(yǎng)服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的有用人才。課程體系構(gòu)建的特色性原則既是高等教育質(zhì)量多樣化的體現(xiàn)，也是各類高校的生命力所在。

提出綜合類大學運動訓練專業(yè)培養(yǎng)的“一個目標，兩個層次，三個方向”這樣一種改革的思路?！耙粋€目標”即以培養(yǎng)適應社會需要的復合型人才為目標；“兩個層次”即對現(xiàn)役運動員和退役運動員實行兩個不同層次的教學訓練管理模式；“三個方向”即按體育教育訓練方向、社會體育方向、體育保健方向組織教學，以適應社會上對各種類型體育人才的需求。我們把握的基本原則是以實用和社會需要為前提，以社會需求和學生就業(yè)率為標準；在培養(yǎng)目標的定位上，提出要圍繞體育行業(yè)發(fā)展特點培養(yǎng)社會需要的復合型人才，對學生的基本要求是：會教學、懂管理、會組織。在課程體系和訓練方式上提出以通識教育為基本特征，“增加培養(yǎng)方向，適應社會需要，縮短專項訓練，力求全面發(fā)展，分層組織教學，發(fā)揮各自特長”的教改模式；最終目標是培養(yǎng)社會適用人才，提高學生就業(yè)率。

2.2傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)并重

本科應用型體育人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，其中專業(yè)知識、業(yè)務技能和體育專業(yè)素養(yǎng)是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的“三駕馬車”，是培養(yǎng)方案中的三個主要內(nèi)容。當中，知識是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，素養(yǎng)是核心。這里的知識不僅包括專業(yè)性較強的體育專業(yè)知識，還包括相關(guān)的人文社會科學和自然科學等方面的知識；技能不僅包括體育訓練、教學所需的技能，還包括在體育活動方面的組織和管理能力；體育素養(yǎng)不僅包括正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德，還包括社會應變能力。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，要在傳授體育及相關(guān)人文社科類知識的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生的各種能力和業(yè)務素質(zhì)，逐步形成集理論知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體并協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，最終促進學生全面發(fā)展。

2.3兼顧社會需求與學生個人發(fā)展需要

對于社會發(fā)展和學生的多樣化需求，構(gòu)建培養(yǎng)方案時要有全面的考慮。體育的發(fā)展變化要反映到培養(yǎng)方案中，使所學內(nèi)容與社會發(fā)展同步。在構(gòu)建體育人才培養(yǎng)方案時，要注重學生的個性發(fā)展，在構(gòu)建大類體育專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，精心設(shè)計體現(xiàn)時代特征的多樣化的選修課程模塊，如根據(jù)新的培養(yǎng)目標，在原有運動訓練課程學習的基礎(chǔ)上，實行專業(yè)方向二次分流選擇學習體育教育訓練和社會體育兩個專業(yè)方向，涉獵體育人文、體育管理、體育教育等方面課程。這樣可以使學生在未來就業(yè)意向基礎(chǔ)上進行專業(yè)方向的自愿選擇，既可以適應當今社會對體育人才的需求趨勢，又可以提高學生未來就業(yè)的砝碼。

這樣，既強化了本科應用型體育人才的共性和基礎(chǔ)，又滿足了學生個性發(fā)展的需求。適當進行創(chuàng)新理論知識的教育，從多方面進行體育專業(yè)人才的發(fā)展，從而實現(xiàn)社會對該類人才的需求。

2.4加大實踐教學比例，實現(xiàn)與理論教學互補

人才培養(yǎng)方案一般分為理論課程和實踐課程兩部分。理論課程主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課等，實踐課程主要包括實驗、實訓、實習和畢業(yè)設(shè)計等。本科應用型體育人才的理論課程要突出實用、夠用，為學生提升專業(yè)能力增強后勁。在課程設(shè)置時，要確保專業(yè)核心課程的地位不動搖，根據(jù)理論課程的設(shè)置，要對應地增加實踐課程學時，讓學生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展相應的應用能力。在實踐教學方面，要完善實踐教學訓練設(shè)施，增加更多的實踐課程，逐步探索模擬體驗式教學課程。此外，還應大力開展第二課堂活動，讓學生所學知識和能力有運用和實踐的場所。在人才培養(yǎng)方案中，要綜合全面考慮理論課程和實踐課程之間的課時比例、教學過程中兩者之間的銜接和滲透問題，使學生整體地掌握體育專業(yè)知識和技能。是否應該轉(zhuǎn)換思路，實行以傳授指導技術(shù)技能知識為主的教授型教學模式。二是課程設(shè)置遵循適用性、豐富性、社會需要等幾個特點，新增設(shè)社會需要、學生容易產(chǎn)生興趣的課程；并在此基礎(chǔ)上為學生提供課外運動訓練實踐機會，院隊、校隊的集訓指導參與，各種比賽活動的組織等，提高學生專項訓練指導、健身活動組織指導能力。三是為提高在役訓練學生的專業(yè)理論水平和強化其管理力度，確定不同層次的教學訓練管理模式及配套的教學計劃與教學大綱。

3　結(jié)語

綜合類院校運動訓練專業(yè)要培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合社會需要的復合型人才，就必須在培養(yǎng)目標的定位、教學計劃與優(yōu)秀運動員特殊教學計劃制訂、課程體系的建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)等方面大膽改革，不斷創(chuàng)新。綜合類大學運動訓練人才培養(yǎng)方案應根據(jù)學校特點、學校要求以及社會需求的變化趨勢，對目標定位、課程體系、課程內(nèi)容、社會需求、辦學資源等不斷重新審視論證，力求根據(jù)自身的特點，找對自己的辦學方向，變封閉式辦學為開放式辦學，依托本校其它專業(yè)資源拓寬辦學路徑，形成有特色的辦學方式和教學模式，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使運動訓練專業(yè)改革與建設(shè)力爭做到高起點、有特色、創(chuàng)新路。

參考文獻

［1］王長鵬.國內(nèi)應用型人才培養(yǎng)模式比較研究［J］.時代教育，2013 （17）：59.

［2］石本秀，張超，宋玲.“全能記者”培養(yǎng)模式的探索與反思［J］.中國記者，2011（3）：58.

［3］李蓓.加強職業(yè)道德教育，塑造完整人格——媒體商業(yè)化形勢下體育人才培養(yǎng)目標的探討［J］.體育知識，2007（1）：68.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0037-02

作者簡介：①姜麗（1968，2—），女，漢，山東海陽人，博士研究生，副教授，研究方向：體育社會學、社會體育、體育教育。