解讀以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

陳華蓉

重慶市忠縣職業(yè)教育中心 404300

解讀以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

陳華蓉

重慶市忠縣職業(yè)教育中心 404300

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，也能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向。本文主要通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的介紹，簡要分析了中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，著重探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)用方法，希望能夠有所幫助。

就業(yè)導(dǎo)向；中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)模式

目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常不樂觀，而教學(xué)模式過于落后，使學(xué)生無法掌握良好的職業(yè)技能是其中一個(gè)非常重要的原因，為了改變就業(yè)率低下的現(xiàn)狀，本文認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師可以嘗試運(yùn)用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與就業(yè)市場需求相符合，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)不相符

根據(jù)就業(yè)市場形勢(shì)來看，現(xiàn)代企業(yè)需要的是操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，但是中職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程，卻未能將企業(yè)需求融入到教學(xué)目標(biāo)之中，這使得學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與需求不統(tǒng)一。這也正是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率不高的重要原因之一。據(jù)調(diào)查顯示，很多中職院校計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生都是在參加工作之后，才了解到自己專業(yè)價(jià)值，很多學(xué)生都認(rèn)為，校中所學(xué)到的知識(shí)對(duì)實(shí)際工作并沒有太大的幫助。很多學(xué)生雖然在學(xué)校中也學(xué)習(xí)到了相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能，但是與工作需求的差距依然很遠(yuǎn)，基本上都不能滿足企業(yè)技術(shù)層面的需求。

2、教學(xué)模式對(duì)職業(yè)需求未能起到相應(yīng)的作用

一部分中職院校所教授的計(jì)算機(jī)內(nèi)容較為單一，著重突出的是理論知識(shí)，而實(shí)踐技能學(xué)習(xí)所占比重并不高。現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，要求學(xué)生既要有豐富完善的理論知識(shí)基礎(chǔ)體系，同時(shí)還要具備非常強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是很多中職院校都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，或者是即使意識(shí)到這一點(diǎn)，但是由于經(jīng)費(fèi)有限，沒有能力建設(shè)實(shí)踐基地、購買新型計(jì)算機(jī)設(shè)備，只能將重點(diǎn)放在理論教學(xué)上面。而理論教學(xué)內(nèi)容向來枯燥，教師一般又會(huì)選擇傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，因此學(xué)生的課堂知識(shí)接受效果很不理想。這就使得中職院校的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生既沒有學(xué)好理論知識(shí)，也沒有接受過多的實(shí)踐訓(xùn)練，完全不符合職業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1、有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力

就相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率比較低，甚至存在著下滑的趨勢(shì)。盡管企業(yè)依然需要大量的計(jì)算機(jī)人才，但是由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生未能達(dá)到職業(yè)要求，因此所以很多畢業(yè)生都處于待業(yè)狀態(tài)。如果學(xué)生入學(xué)之初，中職計(jì)算機(jī)教師就能夠依照就業(yè)要求教授知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)之后，基本上達(dá)到了企業(yè)的職業(yè)需求，企業(yè)不需要再浪費(fèi)時(shí)間與資金進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生的就業(yè)競爭力自然就會(huì)提高。

2、有利于計(jì)算機(jī)教育資源得到更合理的配置

現(xiàn)代市場對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才仍然有很大的需求，但是因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生無法達(dá)到相應(yīng)的要求，因此很多學(xué)生都轉(zhuǎn)行，未選擇本專業(yè)的工作。這實(shí)際上是一種教育資源的浪費(fèi)。為了能夠讓計(jì)算機(jī)教育資源充分發(fā)揮價(jià)值，就需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠從事相應(yīng)的工作，而要做到這一點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)顯然非常重要。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)用方法

1、明確就業(yè)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要與市場接軌，最好能夠達(dá)到無縫對(duì)接，這就需要中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教職員工能夠明確就業(yè)目標(biāo)，對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。第一，教師要嘗試著在教學(xué)中融入就業(yè)導(dǎo)向觀念，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式才會(huì)徹底的轉(zhuǎn)變；第二，中職院校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置輔助課程以及選定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)都要與當(dāng)前的市場就業(yè)需求相結(jié)合。在教學(xué)中將大量的案例及企業(yè)的需求分析加入教學(xué)中，圍繞社會(huì)的主要需求、把握市場和企業(yè)的真實(shí)需求，構(gòu)建立起一套符合規(guī)范又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃。中職計(jì)算機(jī)教師要充分考慮計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，并將其準(zhǔn)確教授給學(xué)生。僅僅通過網(wǎng)絡(luò)查詢是不夠的，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還需要教師深入市場進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解市場需要的人才群體特征，將其運(yùn)用于教學(xué)模式中，準(zhǔn)確定位，適應(yīng)就業(yè)目標(biāo)的教學(xué)大綱。

2、增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式準(zhǔn)確定位后，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)該學(xué)科的職業(yè)要求。注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不是意味著減少理論的教學(xué)，而是在打好基礎(chǔ)的情況下，實(shí)現(xiàn)技能的實(shí)際操作。計(jì)算機(jī)教師可以適當(dāng)精簡自己的教學(xué)課堂，但理論基礎(chǔ)課不能懈怠，所以需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上獲得一些精髓的知識(shí)，課后及時(shí)鞏固，以保證知識(shí)不間斷地?cái)U(kuò)充。教師樹立階段性的目標(biāo)，并在每個(gè)階段進(jìn)行考察，使得學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多更深刻的理論知識(shí)。在理論知識(shí)掌控達(dá)到某個(gè)特定水準(zhǔn)時(shí)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的擴(kuò)展訓(xùn)練，突出技能教育、實(shí)驗(yàn)教育、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。此時(shí)教師適當(dāng)?shù)販p少理論課堂的教學(xué)，進(jìn)行技能實(shí)踐教學(xué)課這類課堂的開展。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等不同的方式，逐漸改變?cè)诮虒W(xué)中教師主導(dǎo)的地位，減少教師對(duì)學(xué)生的操作演示，增加學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和充滿工藝性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的頻率，最終達(dá)成培養(yǎng)基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

3、提高教師整體素養(yǎng)

中職學(xué)校的教師是培養(yǎng)以職業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)人才的領(lǐng)軍人物，適應(yīng)市場的高素質(zhì)人才的產(chǎn)生離不開他們的悉心栽培，這要求這類教師群體有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)涵養(yǎng)。中職學(xué)校需要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，來提高整個(gè)教學(xué)水平。同時(shí)學(xué)校還要給這些教師提供優(yōu)厚的待遇，為他們豐富教學(xué)基礎(chǔ)和提高專業(yè)素質(zhì)提高堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，樹立面向市場的培養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將各種應(yīng)用知識(shí)收納整合。教師還需要因材施教，了解學(xué)生，從他們的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們更好的理解和接受知識(shí)，并靈活運(yùn)用于實(shí)踐工作中。教師為了適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，還需要與企業(yè)合作，全面了解企業(yè)的需求，安排學(xué)生有進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將知識(shí)和技能更好的傳授給學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，可知以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式要想凸顯出應(yīng)有的價(jià)值，教師要付出非常大的努力，同時(shí)也需要學(xué)校大力支持和學(xué)生的大積極配合，總之，這是一項(xiàng)具有一定難度的事情，需要多方共同努力。為了能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，中職院校與教師都要大膽創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)。

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[2]夏洋.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2014(16)

[3]趙劍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013(21)