你會修改自己的作文嗎

胡桂勤

“玉越琢越美，文越改越精”、“文章不厭千遍改”，確實，好作文是修改出來的。對于同學(xué)們來說，經(jīng)常反復(fù)修改文章，可以逐步摸索到一些作文規(guī)律，不斷提高寫作水平。尤其是養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣、培養(yǎng)自我修改的能力，可以受益終身。

但很多學(xué)生對此感到很迷惘。一些學(xué)生拿著自己的作文，除了看看有沒有錯別字、有沒有病句之外就再也不知從哪里修改了。判斷一篇作文好壞的標準是什么呢？修改作文時除了字詞句子的修改，還應(yīng)從哪里入手呢？很多同學(xué)對此知之不多，因此修改作文時也就感到無從下手了。其實評價好作文的標準有很多，比如說語言優(yōu)美、立意新穎、結(jié)構(gòu)獨特、構(gòu)思精巧、內(nèi)容充實、感情真實、表達恰當(dāng)?shù)确矫?，因此我們修改作文時也應(yīng)多從這幾個方面入手。

看作文立意是否積極向上

作文的好壞首先要看的就是立意。千古文章意為本，意勝則文勝，意順則文順?！霸娢拿勒?，命意必善”，立意“善”文章才會“美”，立意不正確，文章的效果就不好，立意不深刻，文章的思想意義就不高，就沒有多大的價值。文章不但可以表明道理，而且可以表現(xiàn)人的情感。人的情感有一些是積極向上的，有一些是消極有害的。好的文章，表現(xiàn)的應(yīng)該是人類美好的情感，任何庸俗、落后、萎靡、低級趣味的東西都是有害的，也肯定得不到人們的普遍認可。社會生活中不乏陰暗面、消極事，我們并不是不可以寫揭露社會陰暗面、消極事的文章，只是作為初中學(xué)生由于知識面窄、人生閱歷淺、辨別是非能力較差，分析問題時往往缺少理性，容易片面化，寫作文容易只顧自己宣泄情感。所以，我們寫文章要盡量多一些贊美、少一份揭露，多一些謳歌、少一份批判，多一些理解、少一份宣泄。生活本來就是美好的，我們何必非要給自己的生活涂上一層單調(diào)的灰色呢？

病文示例：

在這個花花世界里，急躁、輕浮的人們追求無限的錢財，真正做到了“人為財死，鳥為食亡”。在臨死前他們腰纏萬貫，但他們在努力地奔跑中是否靜心聽鳥兒的鳴叫，坐看藍天云卷云舒？我想，他們不一定真的快樂。古人說“行樂須及春”，沒有學(xué)會珍惜擁有、享受當(dāng)下的人，是可悲的，他們想在自怨自艾中度過此生。“知其不可奈何而安之若命”，這才是生活的真諦。

這篇文章從整體上來說還是相當(dāng)不錯的，全文構(gòu)思精巧，論述有序，合理運用正反論證和假設(shè)論證，事例之后的分析論述也簡要精當(dāng)，體現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)。但是作文的立意有明顯的不足，如“古人說‘行樂須及春，沒有學(xué)會珍惜擁有、享受當(dāng)下的人，是可悲的，他們想在自怨自艾中度過此生”，語言中流露出消極之氣，缺少積極向上之風(fēng)，給人以灰蒙蒙的感覺，讓人看不到孩子美好的理想。

修改升格：

在這個花花世界里，急躁、輕浮的人們追求無限的錢財，真正做到了“人為財死，鳥為食亡”。我想，如果他們在努力地奔跑中靜心聽鳥兒的鳴叫，坐看藍天云卷云舒，也許他們會更快樂一些?！爸洳豢赡魏味仓裘?，珍惜擁有，還生命以歌，才是生活的真諦。

修改后的文章雖然改動不多，僅加了一句“珍惜擁有，還生命以歌”，但立意立顯境界，它生動地表現(xiàn)了小作者立足當(dāng)下、樂觀看待生活、合理享受生活的人生理想。從作者的文筆里，我們既看到了生活的希望，也看到了小作者堅強樂觀的笑臉。

看作文是否做到感情真摯

“感人心者，莫先乎情”，作文更是如此，唯有真情才能打動人、感染人。作文最忌喊口號，空洞的、言不由衷的“豪言壯語”只能是人見人煩。我們在作文中要關(guān)注生活，說真誠的話，把讀者當(dāng)朋友，抒發(fā)真情實感，切忌矯揉造作。魯迅先生告誡我們：“要說現(xiàn)代的、自己的話；用活著的白話，將自己的思想、感情直白地說出來?！?/p>

病文示例：

我心中的爸爸是非常偉大的，他非常愛我們。他給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們百般呵護，他深深地愛著我們，在他心中，只有我們最重要?？梢哉f，爸爸把全部的愛都給了我們。爸爸呀，我最親愛的爸爸，你深愛著我們，我們也永遠深愛著你。

這個片斷表現(xiàn)了爸爸的愛，語言通順，中心明確。但是，父親怎樣愛我們、父親對我們的愛體現(xiàn)在哪些方面，都沒有具體地描寫出來?？梢哉f，這段文字內(nèi)容空洞，空喊口號，父親的愛沒有具體表現(xiàn)出來，因此，沒有抒寫出真情實感，并不能真正打動讀者。那么，如何表達出真情實感呢？那就要注意把那些口號式的呼喊寫得實實在在，即把無形的父愛化為有形的生活小事，在敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。這樣，讓人通過對文字的閱讀感受到要表達的情。當(dāng)然，表達的情也可以化為物或人，做到情物交融、情人交融。

修改升格：

爸爸對我的愛是無微不至的。今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，幾回回，您用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收廢紙，歸來時您是滿身的灰塵、滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院；不能忘記，我康復(fù)出院時，面容憔悴的您喜極而泣。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，串串心痛的淚珠落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。

閱讀前后兩個語段，我們很容易發(fā)現(xiàn)，第二段文字要比第一段文字更感人、感情更真摯，因為它沒有空喊口號，而是通過三件事表現(xiàn)爸爸對“我”的愛。這樣，抽象的情就化為了具體可感的事，做到了融情于事、真摯感人。

看作文抒情是不是自然

寫記敘文，不論是寫人還是敘事，當(dāng)作者用描述的方法不能盡情表達自己的感情時，常常用抒情的方法來表達。抒情是在具體、充分描述的基礎(chǔ)上，作者用飽含情感的語言，對描述的對象抒發(fā)自己或贊美、歌頌，或歡快、喜悅，或痛恨、鄙夷，或悲痛、懷念，或惋惜、嘆息等的感情。抒情必須是“觸景生情”或“見物思情”，是思想感情的自然流露。但同學(xué)們寫的抒情文章往往讓人感到抒情不自然，好像是為了完成某個任務(wù)或是為了抒情而抒情，要么是不真實地向上拔主題，要么是給人物、事物加標簽，硬貼上去強抒情，給人一種十分別扭的感覺。

病文示例：

天不早了，已是晚上九點多鐘了，暑熱還沒退。這時教室傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見電燈下，班長張小明臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩砟菑埰谱雷印?/p>

啊！我的心在激烈地跳蕩，熱淚也涌了出來！

多么好的班長，你那么愛護公物，關(guān)心集體。你為了教育損壞公物的同學(xué)，以身作則埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

這個片斷中寫班長冒著暑熱晚上修桌子，這個行動是值得贊美的。問題在于作者把自己的感情夸飾到不適當(dāng)?shù)某潭?，這種感情顯得很生硬，并有“為文而造情”之嫌，這樣很難引起讀者的共鳴。比如文中第二、三段出現(xiàn)一連串的口號、一連串的感嘆號，恐怕“班長”看了也會臉紅。

修改升格：

晚上9點多鐘了，暑熱還沒退，這時教室里傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見電燈下，班長張小明臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩砟菑埰谱雷印?/p>

此時，我的心頭猛一熱，眼前又出現(xiàn)張小明為同學(xué)修自行車、送生病的同學(xué)回家、幫助經(jīng)濟上有困難的同學(xué)交學(xué)費的一系列場面。我快步走到他跟前把手絹塞到他手里。在他擦汗之際，我趕忙拿起錘子，還沒等我釘一個釘，他把錘子又奪了回去，說：“小林，今天下午你不是中暑了嗎？快回去休息，這教室里就同蒸籠一樣，會熱壞的?！闭f完就推我出去。

我站在教室門口，久久沒有離去，心中的激情遠勝過那酷熱。班長，是多么好的人?。?/p>

修改后的文段抒情時先敘事，有一定的立足點，情感的流露顯得很自然。由此可見，在作文中運用抒情，一定要與敘述緊密結(jié)合，要有感而發(fā)，要自然，不要隨便套用別人的話。

看作文描寫是不是生動形象

我們時常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生每次寫作文，總是抓耳撓腮、搜腸刮肚，好不容易把作文拼湊完，交上去，才長長出一口氣?？傻壤蠋熍耐臧炎魑陌l(fā)下來一看，又是同樣的批語——“文章平淡，語言枯燥，不生動”。同學(xué)辛辛苦苦寫的文章，在老師那里卻得不到認可。由此可見，我們修改自己的作文時也要力求生動形象。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲，給人強烈而深刻的印象，易懂耐讀也易接受。

病文示例：

平常沒有真正感受過深沉的母愛，真正感受母親深沉的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開眼睛，看著周圍的環(huán)境，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院。可是，我怎么會在醫(yī)院里呢？轉(zhuǎn)過頭，看見母親側(cè)趴在床邊，她的手緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉(zhuǎn)過頭，眼淚流下來了。

我們讀后發(fā)現(xiàn)這段表現(xiàn)母愛的文字雖然沒有空喊口號，有具體內(nèi)容，但只是純粹的敘述，缺少具體細微的描寫，所以母親的形象不鮮活、不生動，整個文段仍然缺少打動讀者的“關(guān)鍵點”。

修改升格：

平常沒有真正感受過深沉的母愛，真正感受母親深沉的愛是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛，看著陌生而令人心悸的慘白的環(huán)境，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒?，我怎么會在醫(yī)院里呢？轉(zhuǎn)過頭，母親側(cè)趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔(dān)憂。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動，那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手。心頭一陣酸楚，我悄悄地轉(zhuǎn)過頭，眼淚不聽使喚地嘩嘩而下，像一場春天下的甘霖，想滋潤母親滄桑的臉龐。

修改后的語段就較為生動形象，它既有事件的敘述，又有典型的細節(jié)描寫，其中有肖像、環(huán)境、神態(tài)、動作等。這些細節(jié)描寫真切地表現(xiàn)了母親內(nèi)心的焦急和擔(dān)憂，突出了母親深沉的愛。要讓記敘文中的人物形象立起來，不能靠評語式的說明，而是要用生動細致的描寫，如他的心理、語言、動作，哪怕是一個細微的神態(tài)。用好了細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題，達到“以一目盡傳精神”的效果。

看作文是不是綜合運用了多種表達方式

作文常用的表達方式有五種，即描寫、敘述、說明、議論、抒情。但這五種表達方式在作文中又不是孤立、單獨運用的，常常是兩種或多種表達方式綜合運用才能收到好的表達效果。

病文示例：

那一次競賽前，學(xué)校放了一天假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動著。我突然意識到我很久沒有好好看看您了。我一聲不響地走進去。您還在忙著，光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。那一刻，我突然找回了被父愛包圍的感覺。

這個描寫父愛的片斷，既有具體的事件敘述，又有動人的細節(jié)描寫，但從作文題目《隔著代溝，我望見了您》來看，總讓人覺得感情表達有點單薄，中心沒有點透。原因就在于文中缺少抒情和議論的句子，沒有把描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合起來運用，這樣文章的表達效果就差了很多。

修改升格：

那一次競賽前，學(xué)校放了一天假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動著。我突然意識到我很久沒有好好看看您了。我一聲不響地走進去。您還在忙著，光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。

我簡直不敢相信自己的眼睛，這就是我的父親嗎？曾幾何時家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱！您還是老了啊！那一刻，我突然感覺一股熱流從心底噴薄而出，沖擊著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情、那是心底的回音。我突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認識了您。親情不斷，血脈相連。感情也許會疏遠，可無論這代溝有多寬，我終究會望見您的！

修改稿中，小作者注意幾種表達方式的綜合運用，收到了良好的表達效果。由此可見，寫人敘事的記敘文，如果能在敘述描寫后適當(dāng)?shù)厥闱樽h論，是一種極好的點染，既可以使細節(jié)得到點化、情感得到渲染，又可以使主題得到升華，收到震撼人心的效果。

看我們的作文材料是不是新鮮

南宋戴復(fù)古詩云：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！蓖瑢W(xué)們作文中所選的材料要盡量新鮮。材料新鮮，是指在選材時，除了要注意材料的典型、真實性外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。只有選取新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動活潑的內(nèi)容，才能吸引人、感動人、說服人。

病文示例：

一個人如果有大志向，那他必然有與眾不同的見解。司馬光就是杰出的典范。一次，他與鄰居孩子在一起玩耍，突然發(fā)現(xiàn)有一個孩子掉進花園中的水缸里。一群孩子都嚇呆了。司馬光急中生智，拿起石頭把水缸砸破，救出那個落入水缸的兒童。偉大的思想成就偉大的行動，這一點從少年司馬光身上得到了驗證。

“司馬光砸缸”的故事太陳舊了！這個例子我們小學(xué)時就聽老師講過，今天再講，就缺乏新鮮感，文章亦顯得小氣。我們一些同學(xué)選用事例，一講到幫助他人，就講要學(xué)雷鋒：雷鋒出差一千里，好事做滿一車廂；一講到自強不息，就講張海迪：殘且愈堅，不墜青云之志；一講到奉獻，就講孔繁森：東辭老母二度入藏……這些例子，人們用得多且濫，我們再用就顯得俗氣，也令老師產(chǎn)生審美疲勞，難生好感。

修改升格：

一個人的成功，大都有一個偉大的引路人。有人說，里根能成為美國總統(tǒng)，就是在于他父親的教導(dǎo)，這話有一定的道理。里根11歲時，踢球踢破了鄰居家的玻璃。鄰居向里根索賠12.5美元，那可是可以買125個雞蛋的錢呀。闖禍后的里根向父親承認錯誤。父親說：“你要對自己的過失負責(zé)，錢我可先借給你，但一年后要還?！崩锔鶑母赣H的話中讀出了父親的期待，讀出了自己的責(zé)任。于是，他在假期開始了艱苦的打工生活，半年后就還清了父親的錢。正是父親的教導(dǎo)，讓里根明白了責(zé)任的意義，他通過努力與拼搏，終于成為美利堅合眾國的總統(tǒng)。他在《回憶錄》中寫道：每個人都有成為總統(tǒng)的潛力，關(guān)鍵是有沒有助他登上巔峰的勁風(fēng)。

小作者換了一個角度，換了一個事例。想必很多同學(xué)知道美國的里根，但不一定就知道里根的這件事，如此“道人家之所未道”，讓人眼前一亮，給人清新的審美享受，令人頓感作者文化底蘊的厚實。