解放思想“五破五立”與普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展理念研究

姚孔運(yùn)

摘要：文章以解放思想“五破五立”為視角，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法等研究方法，對(duì)普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展理念進(jìn)行研究，研究表明：破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科品牌思想，樹立爭先意識(shí)；破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科墨守陳規(guī)思想，樹立開拓創(chuàng)新意識(shí)；破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科閉關(guān)自守思想，樹立包容合作開放意識(shí)；破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科反映遲緩思想，樹立博愛辦學(xué)意識(shí)；破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科忽視產(chǎn)業(yè)化思想，樹立企、商業(yè)化嫁接意識(shí)，旨在為我國普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展提供理論參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：解放思想“五破五立” 普通高校 民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展理念

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）10—0074—02

1 破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科品牌思想，樹立敢于爭先意識(shí)

“品牌是給擁有者帶來溢價(jià)、產(chǎn)生增值的一種無形的資產(chǎn)，他的載體是用以和其他競爭者的產(chǎn)品或勞務(wù)相區(qū)分的名稱、術(shù)語、象征、記號(hào)或者設(shè)計(jì)及其組合，增值的源泉來自于消費(fèi)者心智中形成的關(guān)于其載體的印象?！备咝Ｃ褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)科品牌思想是以“211”、“985”、一本院校等內(nèi)外知名度為中心，給予其它普通高等院校的一種潛意識(shí)形態(tài)輻射。此種輻射具有功能雙重性，一是能激發(fā)內(nèi)在競爭意識(shí)，二是能產(chǎn)生消極漫步思想。

目前，我國高校與部分普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科除北京體育大學(xué)、中央民族大學(xué)、鄭州大學(xué)、蘇州大學(xué)，以及上海體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等得到社會(huì)高度認(rèn)可外，其它普通高校雖與其相差甚微，但由于社會(huì)各界人士的認(rèn)可以及硬件、軟件設(shè)施的缺失，使得這些院校的民族傳統(tǒng)體育學(xué)科師生對(duì)其產(chǎn)生一種消極漫步思想。即剛畢業(yè)到此的優(yōu)秀教職工遇到機(jī)遇就往這些高校遷移，學(xué)生與此些高校學(xué)生交流根本不去維護(hù)母校名譽(yù)，而是對(duì)其進(jìn)行反名譽(yù)描述，使得本來與具有民族傳統(tǒng)體育學(xué)科品牌高校差距甚微的普通高等院校而逐漸變得從知名度上被社會(huì)所遺忘。

因此，作為生存于普通高校且肩負(fù)著發(fā)展與復(fù)興民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)、教職工以及學(xué)生應(yīng)該打破高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科品牌思想，樹立敢于爭先意識(shí)。要有民族傳統(tǒng)體育學(xué)科品牌高校并不是因?yàn)槠放贫哂兄?，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)師生的共同塑造得到社會(huì)的高度認(rèn)可而產(chǎn)生的一種社會(huì)綜合效益思想，普通高校如能樹立敢于與其爭先意識(shí)，必能通過艱苦奮斗，貼上民族傳統(tǒng)體育學(xué)科品牌高校標(biāo)簽，開創(chuàng)普通高校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。

2 破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科墨守陳規(guī)思想，樹立開拓創(chuàng)新意識(shí)

所謂普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科墨守陳規(guī)思想內(nèi)涵具體有二。其一，依托傳統(tǒng)辦學(xué)思想理念、方式方法等程式演繹教條主義。目前，普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展理念基本是中為中用，西為中用。諸多普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展理念要么借鑒省內(nèi)品牌高校，要么引進(jìn)西方大學(xué)。此種教條主義的假性運(yùn)用，缺失地域普通高校文化元素、質(zhì)的解析與記憶、文化的自我否定與肯定等，最終造成此些普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的模仿成為假性模仿即低級(jí)模仿。較為典型為普通高校學(xué)科建設(shè)基本上圍繞其它高校及部分普通高校學(xué)科建設(shè)開設(shè)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)與本土社會(huì)的不良性循環(huán)。其二，點(diǎn)與面的斷層?！案叩葘W(xué)校的可持續(xù)發(fā)展突出強(qiáng)調(diào)了發(fā)展的質(zhì)量，而不是單純追求發(fā)展的數(shù)量或者說‘增長”而普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展的不均衡化是其典型特征。此種不均衡化發(fā)展是點(diǎn)與面的斷層，是與高?？沙掷m(xù)化發(fā)展的對(duì)立面。所謂點(diǎn)是普通高校狠抓特色專業(yè)，與其它專業(yè)拉距甚大，較為典型為貴州凱里學(xué)院的武術(shù)專業(yè)、六盤水師范學(xué)院的礦業(yè)工程與冶金專業(yè)等。盡管普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展需要點(diǎn)的凸顯來彰顯自我，但更需全面發(fā)展的辦學(xué)理念來均衡，普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的發(fā)展是面的拓展與進(jìn)步，不是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的依托。因?yàn)槿绻c(diǎn)與面的斷層必然會(huì)造成民族傳統(tǒng)體育學(xué)科與其他學(xué)科專業(yè)學(xué)生之間的拉距，會(huì)產(chǎn)生正負(fù)對(duì)抵效益，即一邊學(xué)生維護(hù)，一邊學(xué)生反描述。當(dāng)然，最終結(jié)果將耽誤大批民族傳統(tǒng)體育學(xué)科專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)化發(fā)展，從而阻礙民族文化及社會(huì)主義社會(huì)前進(jìn)的步伐。

3 破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科閉關(guān)自守思想，樹立包容合作開放意識(shí)

當(dāng)今普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科內(nèi)與外的交流方式很多，較為典型的為網(wǎng)站交流、訪問、互換生等。但此些交流方式非真性交流，所交流事項(xiàng)都具有可預(yù)測性，根本不能進(jìn)行質(zhì)的學(xué)習(xí)與融合。還有普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科精品課程、優(yōu)質(zhì)課以及科研網(wǎng)頁等校外根本無法進(jìn)行視覺觀摩，如：某些普通高?？蒲刑幘W(wǎng)站校外根本無法瀏覽，致使民族傳統(tǒng)體育學(xué)科畢業(yè)學(xué)生長期缺失此項(xiàng)內(nèi)容關(guān)注，導(dǎo)致對(duì)母校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科科研發(fā)展趨勢的遺忘，此是對(duì)內(nèi)的保守。對(duì)外的保守表現(xiàn)為校外人士對(duì)普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的相關(guān)主導(dǎo)信息無法瀏覽，致使不能進(jìn)行間接交流，造成內(nèi)部與外部普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科辦學(xué)思想理念的不對(duì)等，從而遏制普通高校的快速發(fā)展。舉例可證，當(dāng)普通高校A能以包容合作開放意識(shí)將很多民族傳統(tǒng)體育學(xué)科領(lǐng)域信息公布于眾，普通高校B、C等得知后也將著手實(shí)施，這樣普通高校A與普通高校B、C就會(huì)產(chǎn)生共生效益，即共性發(fā)展。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為矛盾是事物發(fā)展的源泉與動(dòng)力，當(dāng)與外來者產(chǎn)生共生效益后就會(huì)產(chǎn)生矛盾，其自然將會(huì)產(chǎn)生發(fā)展，反之，將會(huì)原地邁步、走馬觀花。

基于此，普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科定要做到眼界、思路、胸襟寬廣而富有超前性，構(gòu)建和諧開放的普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科文化，培養(yǎng)開放的辦學(xué)心態(tài)，塑造原生態(tài)的校園環(huán)境，與其它高校、部分普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科形成合力，互為學(xué)習(xí)、互為支持與共同發(fā)展與進(jìn)步。

4 破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科反映遲緩思想，樹立博愛辦學(xué)意識(shí)

目前，普通高校學(xué)科發(fā)展理念瓶頸在于重視辦學(xué)學(xué)科，忽視輔助學(xué)科。如：某普通高校重視理工科忽視民族傳統(tǒng)體育、文學(xué)與英語等輔助學(xué)科，造成國家重大政策和重要工作部署面前，未能及時(shí)從中尋覓有利于此些輔助學(xué)科發(fā)展的積極因素，使得輔助學(xué)科工作推動(dòng)不得力。

基于此，普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科應(yīng)該持雙刃劍，不僅要在普通高校辦學(xué)學(xué)科中行動(dòng)陜、判斷形勢準(zhǔn)，還要善于利用國家政策并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)國家政策所突出的輔助學(xué)科信息進(jìn)行靈敏性捕捉，從而使普通高高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科以可持續(xù)化理念發(fā)展。以詢問論之，普通高校以理工科為辦學(xué)理念，又開設(shè)文史地藝體等輔助學(xué)科，且又不關(guān)注其生存空間，何以開設(shè)之？以社會(huì)學(xué)視角分析，亦為耽誤師生青春年華與家庭期待。因此，普通高校應(yīng)該破除對(duì)民族傳統(tǒng)體育等輔助學(xué)科反映遲緩思想，樹立立說立行意識(shí)，也就是要有博愛的辦學(xué)理念，切實(shí)做到理工科學(xué)院綜合學(xué)科建設(shè)整體化，促進(jìn)普通高校學(xué)科的整體化發(fā)展。

5 破除普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科忽視產(chǎn)業(yè)化思想，樹立企、商業(yè)化嫁接意識(shí)

自我籌資緣由為提高普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科自主辦學(xué)能力，提升領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生與社會(huì)的觸及頻次，增強(qiáng)普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科辦學(xué)的社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)意識(shí)。目前，普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科自我籌資來源主要各大事業(yè)、企業(yè)商業(yè)機(jī)構(gòu)等。具體表現(xiàn)為：科研與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)嫁接，賽事與商業(yè)化嫁接，技術(shù)、技能與公司培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嫁接等。此種籌資方式功能表現(xiàn)為提高普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科學(xué)生就業(yè)率、解決普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容0+10=2的實(shí)踐運(yùn)用效益，也就是給普通高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科進(jìn)行課程開課提供社會(huì)參考坐標(biāo)，不至于其與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。歸納之為行業(yè)高校，它是指“以行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)需求，針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，為特定行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的大學(xué)或?qū)W院?！迸e例論證，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科學(xué)生在校所習(xí)知識(shí)與社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源需求是否對(duì)等，如：當(dāng)今民族傳統(tǒng)體育學(xué)科就業(yè)領(lǐng)域空間為教師、訓(xùn)練與比賽、團(tuán)隊(duì)凝聚力培育、輔導(dǎo)與培訓(xùn)等。endprint