中學(xué)生舞蹈創(chuàng)作芻議

李卉

摘要：舞蹈是人們表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)，一個(gè)成功的舞蹈作品必須具有自己的個(gè)性。在日益發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，隨著人們欣賞水平的不斷提高，舞蹈在選材、構(gòu)思、編排上再不能沿用舊的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作，那樣就會(huì)形成千篇一律、整齊劃一的表演風(fēng)格。舞蹈老師應(yīng)該提煉加工創(chuàng)造出別具一格的舞蹈形象，使得校園舞蹈更具個(gè)性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；舞蹈；個(gè)性創(chuàng)作

一、 舞蹈創(chuàng)作要精選材

選材是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)要選取自己熟悉的、有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的題材，能切實(shí)地反映中學(xué)生思想和學(xué)習(xí)生活。特別要在“新”字上下功夫，選材新穎精致、凸顯個(gè)性。因此選材得當(dāng)與否，是校園舞蹈創(chuàng)作前期最關(guān)鍵的因素，它是關(guān)系到一個(gè)舞蹈作品成功與否的先決條件。

（一）抓住中學(xué)生的個(gè)性心理

對(duì)于處于青春期的中學(xué)生，教師要充分了解其生理和心理的成長(zhǎng)過程，抓住他們情感豐富、活潑向上、富有朝氣、趨向成熟但又不穩(wěn)定的特點(diǎn)，平常留心關(guān)注學(xué)生的神情舉止，從他們的日常學(xué)習(xí)及生活中提煉舞蹈動(dòng)作元素，這樣創(chuàng)作的舞蹈主題動(dòng)作是非常適合這個(gè)年齡階段學(xué)生的理解能力和接受能力的。如編排舞蹈《中學(xué)生軍訓(xùn)之歌》時(shí)，我就將學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)穿上軍裝那種好奇、激動(dòng)的心情，以及在休息中調(diào)皮打鬧的場(chǎng)景融入到舞蹈中，將中學(xué)生陽光、奔放的一面用舞蹈動(dòng)作淋漓盡致地表現(xiàn)出來。因此，只有選用準(zhǔn)確、符合中學(xué)生心理和生理的舞蹈動(dòng)作，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）舞蹈音樂的選擇

音樂是舞蹈的靈魂，是舞蹈作品的重要組成部分。音樂以優(yōu)美的聲音創(chuàng)造聽覺的形象，對(duì)舞蹈有啟發(fā)、提示的作用，能準(zhǔn)確地把握整個(gè)舞蹈結(jié)構(gòu)。首先，編排舞蹈時(shí)選擇的音樂要符合中學(xué)生舞蹈內(nèi)容的要求，可以選擇一些優(yōu)美熱情、節(jié)奏明快的音樂或青少年喜歡演唱的歌曲。其次，要調(diào)動(dòng)一切音樂手段，為舞蹈創(chuàng)造鮮明的音樂形象，刻畫舞蹈角色性格，烘托舞蹈情緒氣氛和意境。如在編排舞蹈《踏鍵起舞》時(shí)，就采用鋼琴鍵盤上演奏的鋼琴曲來表現(xiàn)中學(xué)生充滿個(gè)性與活力的形象，讓鍵盤敲打?qū)W生的心靈，流淌如歌的青春之歌，給觀眾耳目一新的感覺。

（三）從生活中選材

有人說：生活是一本教科書，社會(huì)是一個(gè)大課堂，每天都會(huì)有新鮮的事情發(fā)生。所以，生活是舞蹈創(chuàng)作的源泉，教師要親身走到中學(xué)生的生活中來，了解他們的生活習(xí)性，從中篩選出符合現(xiàn)代潮流，適合中學(xué)生表演的舞蹈素材。有生活中（比如班級(jí)）人物的各種活動(dòng)、自然界中各種生物的活動(dòng)以及形象化的演示等，也可以從其他各種類型的姊妹藝術(shù)中吸取養(yǎng)料。在編排舞蹈《巧手剪出奧運(yùn)情》中，我將美術(shù)中的剪紙藝術(shù)帶入舞蹈中，很多肢體動(dòng)作都從運(yùn)動(dòng)員比賽中的姿態(tài)上演變而來，跟體育健兒奮力拼搏的形象相吻合，表現(xiàn)了中學(xué)生朝氣蓬勃、青春亮麗的風(fēng)采，更表達(dá)了想為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)的激動(dòng)心情。

二、舞蹈創(chuàng)作要巧構(gòu)思

舞蹈的構(gòu)思是一種發(fā)現(xiàn)、是一種創(chuàng)造，是舞蹈創(chuàng)作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要深入學(xué)生的心理和生活，運(yùn)用舞蹈藝術(shù)的思維方法，進(jìn)行巧妙、別出心裁具有獨(dú)特性的思考和設(shè)計(jì)，尋求發(fā)現(xiàn)具有藝術(shù)表現(xiàn)力，富有個(gè)性的舞蹈形象，從而抒發(fā)人們的思想感情。在創(chuàng)作過程中，我們還應(yīng)做到簡(jiǎn)潔明快地反映作品的主題，克服面面俱到和“流水線”式的結(jié)構(gòu)方式。舞蹈構(gòu)思有時(shí)會(huì)很具體，有時(shí)可能是靈感的激動(dòng)，但只要我們用自己的心靈去體驗(yàn)中學(xué)生的生活，才會(huì)真正地表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，才能創(chuàng)作出具有中學(xué)生個(gè)性的舞蹈作品來。

（一）夸張的舞蹈動(dòng)作

美學(xué)家朱彤說：“只有通過虛構(gòu)進(jìn)行夸張，才能創(chuàng)造藝術(shù)美。”中學(xué)生舞蹈的創(chuàng)造源于生活，更應(yīng)高于生活，而夸張就是創(chuàng)作高于生活的基本法則，才能顯現(xiàn)舞蹈更高的藝術(shù)境界?，F(xiàn)在很多舞蹈老師不愿動(dòng)腦筋創(chuàng)作，而從碟片、錄像上直接將別人創(chuàng)作的整個(gè)舞蹈照搬下來，讓學(xué)生一味忠實(shí)地模仿，這便失去了價(jià)值。我們?cè)隈雎犚魳愤M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要抓住素材動(dòng)作的韻律來設(shè)計(jì)夸張的舞蹈動(dòng)作，還要沿著中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)做大膽的處理。但夸張不是無限度地隨意夸張，它要根植于藝術(shù)原型，又不失藝術(shù)原型的精氣神韻，巧妙地把握夸張的“度”。在蒙古舞《向天歌》創(chuàng)作過程中，我也先看了很多蒙古舞的視頻，特別將賈作光老師創(chuàng)作的《鴻雁舞》反復(fù)地看，抓住其精髓，同時(shí)結(jié)合男子蒙古舞基本動(dòng)作的要領(lǐng)，編創(chuàng)出夸張地動(dòng)作，同時(shí)也要符合我校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到剛?cè)峒鎮(zhèn)?、豪放灑脫?/p>

（二）豐富的想象力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要?！敝袑W(xué)生喜歡模仿他們自己看到的景物，利用豐富的想象力和創(chuàng)造力可以憑空想象出美妙的圖像，我們?cè)谖璧妇幣艠?gòu)思時(shí)通過細(xì)心觀察學(xué)生的日常生活，充分挖掘?qū)W生的想象，尊重并采用，編創(chuàng)出更多與眾不同、具有個(gè)性的素材。如構(gòu)思舞蹈《貓鼠情》時(shí)，我在大家熟悉的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，用夸張的舞蹈動(dòng)作來演繹貓和老鼠一對(duì)冤家之間的斗爭(zhēng)，貓使出全部看家本領(lǐng)，和老鼠們追趕、打斗、跳探戈，最終憑借自己的智慧和勇氣將老鼠一網(wǎng)打盡。學(xué)生對(duì)這個(gè)舞蹈十分喜歡、感興趣，所以表現(xiàn)力上做得特別豐富到位，作品也就十分吸引觀眾。

（三）擬人化的手法

在舞蹈藝術(shù)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用擬人化的手法，以花、鳥、魚、蟲等為表現(xiàn)對(duì)象，賦予它們新的生命，從而抒發(fā)情感。擬人化的手法同樣也符合中學(xué)生的心理特征，他們覺得一切事物都和自己一樣，可以吃飯、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)；還可以把植物、動(dòng)物都擬人化，將做人的道理教給學(xué)生。但構(gòu)思這類舞蹈時(shí)，用擬人化的手法要避免成人化，符合中學(xué)生的身心及個(gè)性特點(diǎn)，不可以用成人的角度去看他們。比如舞蹈《追夢(mèng)》這個(gè)作品表現(xiàn)鳥兒想在藍(lán)天自由飛翔，我們要激勵(lì)學(xué)生不怕困難，找準(zhǔn)自己努力的方向，繼續(xù)向前進(jìn)，勇敢去追尋自己的夢(mèng)想。

三、舞蹈編排要重實(shí)踐

在舞蹈作品的創(chuàng)作過程中，編和導(dǎo)是緊密相連不可分割的。在選材、構(gòu)思的基礎(chǔ)上，工作量最大的就是“導(dǎo)”，也是作品成功的決定性環(huán)節(jié)，它將你的想法付之于實(shí)踐。有時(shí)在排練時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)你構(gòu)思的舞蹈動(dòng)作并不適合學(xué)生，那就要修改重新創(chuàng)編，既能達(dá)到所要表達(dá)的內(nèi)容，又要表演者能夠承受和表現(xiàn)，體現(xiàn)中學(xué)生的真實(shí)情感，張揚(yáng)他們的個(gè)性，將舞蹈的最佳藝術(shù)形象展示給觀眾。中學(xué)生舞蹈排練的過程，也是磨練學(xué)生意志、激發(fā)斗志、凝聚合力的過程。endprint

（一）用情感染

舞蹈是一門擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，在表演時(shí)學(xué)生用心領(lǐng)悟，用情表現(xiàn)，才會(huì)全身心地投入到舞蹈作品中來。首先，老師抓住“情”字，中學(xué)生好勝好強(qiáng)，針對(duì)他們的個(gè)性差異和特點(diǎn)，老師要給予正確的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。另外，我們?cè)谝恍┍荣惢虮硌葜邪l(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生舞跳得不錯(cuò)，基本功扎實(shí)，但臉上卻毫無表情，感覺是為了跳舞而跳舞，沒有情感，更談不上對(duì)觀眾的吸引力了。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過內(nèi)心感受、臉部的喜怒哀樂來增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力，為舞蹈增輝添彩。

比如在排練時(shí)有的學(xué)生老是跳錯(cuò)舞蹈動(dòng)作，加上性格內(nèi)向，就不愿意跟著音樂跳，更談不上表現(xiàn)力了。這時(shí)老師不能急躁、發(fā)火，要沉下心慢慢地教，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就要鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們練舞的信心。另外還要以和藹可親的態(tài)度公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，如果師生之間的感情親密，學(xué)生就會(huì)在老師面前無拘無束地跳，大膽地表現(xiàn)自己、展示自己、流露自己的情感！

（二）用趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，是推動(dòng)學(xué)生去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配。因此在排練舞蹈時(shí)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在重要位置，用生動(dòng)形象的語言來講述，用夸張有趣的動(dòng)作演示給學(xué)生看，讓他們熟練地掌握基本的舞蹈技能和技巧。比如老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的舞蹈環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)舞蹈中一段音樂自由表演、自由創(chuàng)作，也可以建立幾人的舞蹈組合，大膽表現(xiàn)出與眾不同的個(gè)性，編創(chuàng)出自己喜歡的舞蹈動(dòng)作。此外，還可以選擇一些適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和他們喜歡的舞種，比如街舞、爵士舞等，讓他們產(chǎn)生對(duì)舞蹈的熱愛，積極投入到表演中。

（三）注重能力

舞蹈能力是指在觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為舞蹈知識(shí)技能的能力、身體學(xué)習(xí)的能力、心理調(diào)節(jié)能力和表演能力。這些能力的強(qiáng)弱不僅直接關(guān)系到舞蹈作品的成敗，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)舞過程有著深遠(yuǎn)的意義。舞蹈能力的提高，還能促進(jìn)學(xué)生智力及個(gè)性差異的發(fā)展，但也要加上技能、心理、環(huán)境等因素，才能使全方面能力得到進(jìn)步。

當(dāng)今的社會(huì)都在關(guān)注中學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的發(fā)展，舞蹈光靠訓(xùn)練好身體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。所以在舞蹈創(chuàng)作過程中，我們要在學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、情感表現(xiàn)上下功夫，力求獨(dú)特，出彩出新，給人眼前一亮。同時(shí)也要盡可能地為學(xué)生搭建夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓他們能拿到學(xué)習(xí)舞蹈的金鑰匙，讓個(gè)性在舞蹈世界里盡情地飛翔！

編輯/趙卓然endprint