創(chuàng)設(shè)多樣化英語課堂探析

徐素萍

摘要：英語課堂是師生互動的平臺，具有動態(tài)性和情趣化特征。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要突出情境導(dǎo)入、任務(wù)合作探究和形成激勵評價創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂，利于學(xué)生在增強認(rèn)知體驗和綜合運用能力的基礎(chǔ)上更好地提高學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。探討多樣化英語課堂創(chuàng)設(shè)是豐富教學(xué)過程，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的必然基礎(chǔ)需要。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；情境；過程；激勵

英語課堂應(yīng)是情趣濃濃和議論紛紛的樂園，應(yīng)該是學(xué)生主動表演和積極探究的平臺。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂，能在體現(xiàn)活化教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)精神的基礎(chǔ)上，更好提高教學(xué)的有效性。多樣化英語課堂的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生帶著新鮮感和激情主動融入課堂，參與交流互動，進一步激活自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們在自由、自然、自如、自信的表演中積累豐富的認(rèn)知感悟，促進知識技能不斷內(nèi)化生成發(fā)展。

一、圍繞學(xué)生主體認(rèn)知需要創(chuàng)設(shè)情境化課堂

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實踐運用過程中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂，讓學(xué)生在身臨其境的課堂中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的激情和熱情。讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的持續(xù)熱度，應(yīng)該從他們的認(rèn)知興奮點和興趣點出發(fā)，多給他們營造與教材相似的情境氛圍，讓他們在大膽嘗試和自由合作的過程中深化認(rèn)知體驗。

情境化課堂創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生主體能動性發(fā)展需要，突出自由化和情趣化，讓學(xué)生在寬松自如的學(xué)習(xí)情境中主動表現(xiàn)和大膽交流，讓課堂成為他們抒發(fā)認(rèn)知情感的樂土。情境化課堂應(yīng)該彰顯環(huán)境的相似性，我按照課程教學(xué)內(nèi)容要求編排與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓他們在有效情境的引導(dǎo)下更加主動參與學(xué)習(xí)，真正將自我認(rèn)知感悟上升為一種內(nèi)在表達的需要。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異和發(fā)展需要，相信他們能夠在自我嘗試、自我探究和自我調(diào)整的過程中不斷取得進步，讓課程成為他們踴躍嘗試和積極互動的平臺，盡情釋放學(xué)習(xí)的青春活力。多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感認(rèn)知和互動交流過程，為他們提供民主式的發(fā)言機會，幫助他們在充滿和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍中全面了解、發(fā)展和提高自己。

我通過創(chuàng)設(shè)情境化的課堂來給學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生的主體地位和作用更加凸顯。例如，在譯林版（下同）八年級上冊Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教學(xué)中，根據(jù)課文表述的情形，我利用多媒體向?qū)W生展示“The cute giant panda”“The different growth up of giant panda”情形，讓學(xué)生在充分了解課文內(nèi)容表達主題的基礎(chǔ)上形成一定的印象。同時，建議學(xué)生在自我閱讀基礎(chǔ)上，圍繞“The important information about giant panda”找出相應(yīng)的表達內(nèi)容，增強理解感知。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生就“The knowledge about wild giant panda”收集相關(guān)素材，以手抄畫報的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，并要求學(xué)生就“What do you want to tell us”進行主動介紹，幫助他們延伸閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、依據(jù)學(xué)生差異發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)任務(wù)化課堂

明確課堂教學(xué)目標(biāo)方向，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上主動探究和多元化表達是教師的重要教學(xué)任務(wù)。正是基于上述教學(xué)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，運用任務(wù)化的原則來指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，能在激活個體認(rèn)知潛能基礎(chǔ)上，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

我在設(shè)計任務(wù)過程中，按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要和不同差異，多以多樣化和層次性為根本，鼓勵學(xué)生以此為參照物，嘗試合作探究破解學(xué)習(xí)難題。我設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)具有可發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生在同桌交流和團隊式互動過程中發(fā)現(xiàn)更多的有效信息，幫助他們作深層次思考，有效增強學(xué)習(xí)思考探究力。關(guān)注學(xué)生不同意見的表達，鼓勵他們針對任務(wù)提出問題，引導(dǎo)他們嘗試運用不同的語言表達形式，主動交流探究，幫助他們更好深化理解感知。教師多參與學(xué)生的任務(wù)合作，讓課堂成為學(xué)生自我閱讀、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)和主動探究的載體，讓學(xué)生在多樣化的表達交流中不斷深化感知，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)技能。在合作運用中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)再次思考探究目標(biāo)。

任務(wù)化的課堂，能使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體、讓互動變得更有活力。例如，八年級上冊Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的合作探究中，我根據(jù)學(xué)生的理解能力，設(shè)計“What are reasons about the earthquake”思考任務(wù)，讓學(xué)生在廣泛收集的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的素材內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生以同伴交流和小組討論的形式，針對“What do you find from the article”“What do we should do in the earthquake ”任務(wù)進行合作探究，延伸課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這樣的合作探究，能使得課堂更加生動活潑。

三、關(guān)注學(xué)生成果展示需要創(chuàng)設(shè)激勵化課堂

通過自由化的成果展示形式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理需要，能有效幫助他們在激活自身學(xué)習(xí)潛能動力的基礎(chǔ)上更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法。成果展示過程能有效發(fā)揮榜樣示范帶頭作用，讓學(xué)生在受到激勵肯定的過程中釋放自身學(xué)習(xí)潛能和活力。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，以載體化建設(shè)和過程性展示為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的成果展示形式，讓學(xué)生在自由互動和相互學(xué)習(xí)的過程中不斷積淀知識、開拓文化視野。在教學(xué)中，一方面，我創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)生的成果設(shè)計諸如學(xué)習(xí)園地、English Party、習(xí)作展示、情景再現(xiàn)等方式來活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在親身實踐的過程中主動發(fā)現(xiàn)和探究問題；另一方面，多給學(xué)生肯定和贊賞，讓他們在不斷激勵的過程中獲得更為深刻的認(rèn)知感受，形成主動學(xué)習(xí)的激情和信心。這些多樣化的成果展示，能使得學(xué)生在帶著鼓舞的同時，獲得更為全面的認(rèn)知，切實提高英語表達綜合運用技能。

在展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果中，我采取游戲互動的形式來幫助學(xué)生明確各自的學(xué)習(xí)職責(zé)，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中更主動地嘗試和更積極地表達運用。我常常以表揚性的語言和肯定的眼神來認(rèn)可學(xué)生，讓英語課堂成為學(xué)生積極探究和主動奮發(fā)向上的樂園，幫助他們在獲得肯定的過程中提升表達綜合運用能力。

總之，多樣化課堂創(chuàng)設(shè)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性發(fā)展需要基礎(chǔ)上的綜合優(yōu)化和體現(xiàn)，彰顯了以生為本和全面發(fā)展需要的價值理念。圍繞學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要，注重情境和諧、任務(wù)探究和激勵肯定，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗和幫助學(xué)生開闊知識視野具有一定的推動促進作用。英語課堂的多樣化對豐富教學(xué)資源和活化教學(xué)方法，有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和集中力產(chǎn)生積極導(dǎo)向意義，是提高課堂教學(xué)有效性的必然發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]鄭言.如何創(chuàng)設(shè)多樣化英語學(xué)習(xí)情境[J].神州，2012，（30）.

[3]李高峰如.何創(chuàng)設(shè)高效英語課堂[J].試題與研究，2013，（25）.

[4]韓曉玲.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境提高英語課堂效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014 ，（13）.

[5]王藏燕.淺談初中英語教學(xué)的多樣化[J].軟件：電子版，2014，（07）.

編輯∕岳 鳳endprint