淺析如何體現(xiàn)板書在思品教學(xué)中的作用

陳榮峰

摘要：在初中思品教學(xué)中，許多教師往往忽略了板書的功能，板書設(shè)計(jì)具有一定的隨意性。實(shí)際上，許多教師對(duì)板書沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，板書是一節(jié)課內(nèi)容的精華提煉，也是思維方向的引領(lǐng)，教師應(yīng)當(dāng)將板書設(shè)計(jì)與教學(xué)流程緊密結(jié)合起來，更好地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：初中思品；板書設(shè)計(jì)

初中思品教師要重視課堂板書的研究，要細(xì)心歸納不同類型，并認(rèn)真分析研究每一種類型的板書，在什么樣的內(nèi)容中、什么樣的背景下使用最為恰當(dāng)，科學(xué)合理運(yùn)用并充分發(fā)揮其作用。

一、板書在初中思品教學(xué)中的作用分析

板書，顧名思義是教師在黑板上書寫的內(nèi)容。板書不在于多，而在于精練，在于有效，精練、有效的板書對(duì)思品教學(xué)而言具有非常重要的意義。首先，板書是教材內(nèi)容最為濃縮的提煉。一節(jié)課下來，教師不可能把教材的所有知識(shí)要點(diǎn)都寫在黑板上，因?yàn)闀r(shí)間不允許，那么就需要通過板書將其要點(diǎn)摘錄下來，寫在黑板上讓學(xué)生一目了然，可見板書是教材內(nèi)容最為濃縮的提煉。其次，板書是教學(xué)思維方式的直接體現(xiàn)。教師每節(jié)課在書寫板書時(shí)并不是一次性成型，而是逐步累加，到教學(xué)結(jié)束時(shí)形成了一篇完整的板書。板書書寫的過程也是引領(lǐng)學(xué)生思維不斷深入的過程，板書的每一個(gè)字、每一個(gè)詞語(yǔ)都代表著一段內(nèi)容、一個(gè)方向，教師邊講解邊進(jìn)行要點(diǎn)提示形成了板書，不斷進(jìn)行提示，不斷進(jìn)行板書，學(xué)生的思維也會(huì)跟著前進(jìn)，可見板書體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)思維的方向過程。另外，板書也是課堂知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)練化的提示。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都要提煉出要點(diǎn)難點(diǎn)，要針對(duì)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，幫助他們鞏固提高。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，板書內(nèi)容就是課堂知識(shí)要點(diǎn)的簡(jiǎn)練提示，每一段板書中都蘊(yùn)含著若干知識(shí)點(diǎn)，若干知識(shí)點(diǎn)又輻射出更多內(nèi)容，整個(gè)板書就是課堂知識(shí)要點(diǎn)的精華濃縮和提示。

二、初中思品課堂教學(xué)板書的幾種主要形式

（一）標(biāo)題凸顯式

對(duì)于教材內(nèi)容分章節(jié)的教學(xué)而言，可以在大標(biāo)題下累加小標(biāo)題，通過層次分明的標(biāo)題向?qū)W生揭示出課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、思想遞進(jìn)的層次。

（二）框架提煉式

這種板書比較適合知識(shí)框架較為復(fù)雜的思品教學(xué)，教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行框架式提煉，打造出更加適合知識(shí)點(diǎn)記憶，更加體現(xiàn)框架層次條理性的板書。

（三）線索揭示式

這一板書形式比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透的內(nèi)容，思品教學(xué)中許多內(nèi)容重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的理念，受到深刻的教育。這一板書方式重在從思想情感的不同節(jié)點(diǎn)進(jìn)行引領(lǐng)，選取關(guān)鍵詞進(jìn)行摘錄，整個(gè)板書進(jìn)行的過程也是學(xué)生情感跌宕起伏的過程，是他們思想峰回路轉(zhuǎn)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)具有明顯的作用。

（四）要點(diǎn)概括式

這一板書方式較為適合知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)較多的思品教學(xué)，其中需要點(diǎn)出來關(guān)鍵詞、列出來道理，通過板書方式將其重點(diǎn)概況下來。一節(jié)課下來，所要掌握的要點(diǎn)清清楚楚體現(xiàn)在板書上。

三、精雕細(xì)琢，充分體現(xiàn)板書在思品教學(xué)中的作用

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，將板書內(nèi)容與教學(xué)流程融合起來

教學(xué)設(shè)計(jì)是思品教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是非常重要的前置環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)周密，內(nèi)容比較完善，那么整節(jié)課成功的概率就較大。良好的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，因此，為了充分體現(xiàn)板書在思品教學(xué)中的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮板書的功能，將板書與教學(xué)流程緊密結(jié)合起來。首先，板書的設(shè)計(jì)要作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一大重點(diǎn)，不能將其隨便處置或是當(dāng)做可有可無的環(huán)節(jié)。其次，板書的格式、板書的內(nèi)容要與整個(gè)教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完美融合，板書中的每一個(gè)字詞都是高度濃縮的精華，都要代表著教材中的一部分內(nèi)容，都要與教師的教學(xué)思維傾向、教學(xué)線索相聯(lián)系。板書的框架要體現(xiàn)美觀、大方、得體，疏密有致，能夠更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)思維的引領(lǐng)作用。因此，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，教師一定要重視將板書內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，與教學(xué)流程有效融合起來，只有這樣才能顯示出板書設(shè)計(jì)的科學(xué)性，在教學(xué)中才能更好地發(fā)揮引領(lǐng)性。

（二）發(fā)揮簡(jiǎn)要提示作用，讓板書成為復(fù)習(xí)回顧的重要載體

板書的功能最為重要的環(huán)節(jié)在于復(fù)習(xí)回顧。教師在講解思品內(nèi)容和學(xué)生開展互動(dòng)的過程伴隨著板書的撰寫，當(dāng)教學(xué)互動(dòng)過程基本結(jié)束時(shí)，整個(gè)板書也就躍然黑板之上。此時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，板書應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更為重要的提示作用。整個(gè)教學(xué)過程中的知識(shí)要點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)在板書過程中有所提示，無論是概念的理解、關(guān)系的處理、規(guī)律的揭示，都要在板書中得到提示、得到啟發(fā)、得到表現(xiàn)。所以，缺乏了板書的有效引領(lǐng)，整個(gè)復(fù)習(xí)過程就難以讓學(xué)生感受到精密的條理性，教師要重視這一方面的作用發(fā)揮，使板書設(shè)計(jì)成為學(xué)生回顧知識(shí)、當(dāng)堂總結(jié)的重要載體和抓手。筆者在教學(xué)中完成互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧時(shí)，就按照板書提示進(jìn)行，由前到后、由淺入深，整個(gè)提示引導(dǎo)學(xué)生回顧的過程，同時(shí)也是知識(shí)點(diǎn)總結(jié)梳理的過程，兩者合二為一、渾然一體。

（三）黑板板書結(jié)合多媒體投影，形成系統(tǒng)性條理性知識(shí)框架體系

有些時(shí)候思品教學(xué)內(nèi)容較多，在板書上無法全面體現(xiàn)出更加細(xì)致的內(nèi)容。這一狀況雖然較少，但是也的確存在，此時(shí)教師可以采取板書拓展延伸的方式來解決這一矛盾。具體講，是將黑板板書精細(xì)化提煉，和多媒體投影系統(tǒng)化補(bǔ)充相結(jié)合，在黑板板書提煉的是關(guān)鍵詞、要點(diǎn)，屬于綱，而在投影上則顯示出相關(guān)具體的知識(shí)要點(diǎn)，更加具體、更加豐滿，屬于目。綱目并舉，提高課堂復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)的直觀形象性，讓學(xué)生既能夠?qū)φ蘸诎灏鍟私庹w框架、結(jié)構(gòu)、層次，同時(shí)也可以對(duì)照投影進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)要點(diǎn)，便捷地進(jìn)行回顧記憶。

（四）設(shè)置板書書寫空白，要求學(xué)生參與補(bǔ)充提高互動(dòng)效果

在板書環(huán)節(jié)，有些教師也將師生互動(dòng)融入其中，這是較好的嘗試，具有積極的創(chuàng)新意義。例如在板書框架體系中，教師有意識(shí)地留下一部分形成空白，要求學(xué)生在相關(guān)部分內(nèi)容學(xué)習(xí)探討后，仿照教師的板書、語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行補(bǔ)充完善，自己總結(jié)這一部分內(nèi)容，選取一句話或是一個(gè)詞來代表這一部分內(nèi)容，將空缺的黑板板書框架體系補(bǔ)充完整。這對(duì)學(xué)生而言是鍛煉他們理解能力、總結(jié)能力的雙重過程。筆者鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)自己填寫板書，以師生互動(dòng)的模式較好地活躍課堂氛圍，讓板書也成為師生互動(dòng)、調(diào)節(jié)氣氛、增強(qiáng)興趣的有效抓手。

四、初中思品教學(xué)中強(qiáng)化板書功能的思考

在初中思品教學(xué)中，教師一定要在思想上真正重視板書的功能，體現(xiàn)其對(duì)思品教學(xué)的促進(jìn)功能。在具體運(yùn)用過程中要注意把握好三個(gè)方面。一是要保讓文字精練、條理清楚。板書切忌啰啰嗦嗦，篇幅不能過大過多，要體現(xiàn)精練高效原則。在這一方面，教師要對(duì)板書的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行逐字的斟酌，一定要保證文字的精練，還要體現(xiàn)出清晰的條理性，使板書能夠一目了然，便于學(xué)生在整體上感知并形成印象。二是要體現(xiàn)線索引領(lǐng)功能。要讓板書的內(nèi)容與教材思維過程相一致，學(xué)生在觀看板書、分析板書的過程就能夠把握思品教材的線索，無論是情感線索還是過程線索，都可以通過板書來進(jìn)行體現(xiàn)。三是要與教學(xué)活動(dòng)融為一體。板書切忌與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程和環(huán)節(jié)兩張皮，一定要緊密配合教學(xué)流程，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將二者合二為一，使板書成為整節(jié)課格外出彩的亮點(diǎn)。

提高板書的作用，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中統(tǒng)籌考慮，在運(yùn)用過程中精雕細(xì)琢，在具體發(fā)揮中靈活運(yùn)用。教師要強(qiáng)化這一方面的研究，充分體現(xiàn)板書在思品教學(xué)中的功能。endprint