改革吧，我們的“主科”！

文｜《小康》雜志中國全面小康研究中心 鄂璠 尤蕾

改革吧，我們的“主科”！

文｜《小康》雜志中國全面小康研究中心 鄂璠 尤蕾

不管是面對中考改革還是高考改革，英語、語文、數(shù)學這三門課的教學革新都是中國父母們最希望的課程改革，而這三門課，也都是從小學到高中校園里當仁不讓的“主科”

釋放 重慶市九龍坡區(qū)渝高中學考點，剛參加完全國高考的考生們在校門前將用過的課本和復習資料撒向空中，告別自己的中學時代。是否只有學業(yè)負擔相對較重的中國學生，才會在“大考”后如此釋放呢？

去年9月4日，國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)。要求2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。

隨著《意見》的發(fā)布，新一輪考試招生制度改革全面啟動。

2014年12月，教育部還發(fā)布了高考改革配套方案《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，明確提出“全科覆蓋”、“分類考察”、“不分文理”、“外語考試兩次機會”等措施。

教育改革的步伐告訴我們：教育，尤其是中學教育，將不再整齊劃一。那么，作為學校教育的直接載體——課堂，該怎么辦？考試招生制度的變化和社會對素質(zhì)教育的日益重視，能否推動教師們對于教學方式的革新？“2015中國教育小康指數(shù)”調(diào)查問卷中的兩道題目，或許能給大家?guī)硭伎寂c啟發(fā)。

哪門課最需要革新？

在中國的學校里，學科通常被分成“兩大派”，一派被稱為“主科”，另一派則被相對應地稱為“副科”。

分科的依據(jù)主要是考試。有網(wǎng)友在博客里發(fā)文調(diào)侃，“中考和高考考試的科目是主科，不考的是副科。分值大的是主科，分值小的是副科。一門學科原來不考，現(xiàn)在考了，就由副科變成了主科……立刻就有了做主子的神氣；一門學科原來的分值是60分，現(xiàn)在也占100分了，那就成了主科中的主科……終于揚眉吐氣，放膽布置作業(yè)，占領時間；一門學科原來是主科，現(xiàn)在忽然不考了，這門學科的老師就被打入了冷宮……”

其實，這樣的劃分對于各門學科本身以及各科老師來說，并不公平，這樣的不公平很多時候也會影響到學生、家長對于不同學科的重視程度。正因為此，校園里關于“各科平等”的呼聲從未消失。但重視并不等于發(fā)自內(nèi)心的喜歡，也并不等于會取得好的學習效果。那么，常常受到考試“左右”的學科，會受到中考改革、高考改革的影響嗎？“2015中國教育小康指數(shù)”對此進行了調(diào)查。

“您覺得中考改革最應該倒逼的是哪門課程的教學革新？”對于這個問題，選擇英語（41%）的人最多，其次是選擇語文（29.7%）的人，再次是選擇數(shù)學（24.6%）的人，緊隨其后、分列第四和第五位的是勞技（23.7%）和政治（17%）。

“您覺得高考改革最應該倒逼的是哪門課程的教學革新？”對于這個問題，同樣是選擇英語（47%）的人最多，其次是選擇數(shù)學（25.5%）的人，再次是選擇語文（23.2%）的人，分列第四和第五位的同樣是勞技（18.3%）和政治（17.4%）。

不管是面對中考改革還是高考改革，英語、語文、數(shù)學這三門課的教學革新都是中國父母們最希望的課程改革，而這三門課，也都是從小學到高中校園里當仁不讓的“主科”。

小調(diào)查

您通常會著重培養(yǎng)孩子的哪些品格？

語數(shù)外教學之變

隨著教育改革的不斷深入，以及中考改革、高考改革在一些地方的陸續(xù)展開，目前，語文、數(shù)學、英語這幾門“主科”的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了一些變化。

北京市朝陽區(qū)英語教研員、北京市學科帶頭人、高級教師趙文娟告訴《小康》記者，高考英語分值降低、聽力比重增加后，很多學校增加了聽力課，老師們也給學生調(diào)高了聽力訓練的力度和難度，與過去相比，現(xiàn)在的英語課包含了更多的內(nèi)容，聽、說、讀、寫基本上都包含了；教師們還會鼓勵學生們多閱讀，形成常規(guī)，并且要擴大閱讀量，不能只局限于英語書本的閱讀。英語科目將注重功能教學，重視方向由讀的語言輸入變?yōu)閷懞驼f的語言輸出。

對于課堂內(nèi)外的變化，趙文娟發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在上課時，英語老師不再像以前那樣督促著學生天天背單詞和死摳英語語法了，而是關注學生的興趣和英語活動設計，盡量幽默地給學生講課，英語課上老師們會給學生介紹英語名著，和學生們一起欣賞英語歌曲、詩歌，帶領學生進行課本劇表演，還會開展英語周、英語月等活動?！翱傊?，學生的英語課變得越來越有活力了?！壁w文娟說。

據(jù)趙文娟介紹，未來英語教學的趨勢是采取小班化的走班教學方式，針對學生的不同水平和需求分層次教學。隨著外教口語課的增加，北京市朝陽區(qū)教委分批給每所學校都配備了外教，正努力改變以前英語教學模式相對落后的狀況，爭取杜絕“一切為了分數(shù)”的現(xiàn)象。同時，越來越多的老師也認識到，教學上過于注重詞匯、語法，采取題海戰(zhàn)術、對學生進行嚴格訓練的方式，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，反而還會使很多學生反感英語，因此更應抓住降分的改革機會，改變高中英語的教學模式，使教學方式更加新穎。

北京市第八十中學數(shù)學特級教師王貴軍向記者介紹了數(shù)學學科教學的變化。據(jù)他觀察，近年的中、高考命題特點是注重基礎，加大了基礎考察力度，從這個方面來看，依靠社會補習班未必能取得高分，可見中、高考改革也是為減輕學生負擔而做了很多細致工作。具體到教學方式，據(jù)王貴軍介紹，一是老師立足基礎、從基礎上下功夫；二是在教學中更加注重揭示數(shù)學本質(zhì)，使學生比較容易接受數(shù)學，向?qū)W生傳遞“數(shù)學來源于生活”的理念，幫助學生通過生活中的直觀模型建立起數(shù)學的概念。

“超越考試，語文還是會大有作為的?！睂τ谶@門“覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象”的學科，陜西師范大學附屬中學語文教師楊林柯的看法是，在語文教學上，必須要“超越考試”。在近期的教育公益聯(lián)盟沙龍”上，這位曾寫下“萬言書”的教育體制改革吶喊者，講述了他的語文教學理念。在學校里，他教112個高三年級學生，于是他在語文課堂上把112個學生變成了112個老師，他和這些“老師”們一起開發(fā)課堂資源，有時，他們會把語文課開到操場上；有時，他們會一起欣賞電影。

楊林柯和他的112個“小老師”的語文課堂，不僅豐富、有趣，更重要的是，這樣的課堂，“點燃了學生們對社會關注的熱情，培養(yǎng)了學生們的公民意識”。