五年制師范體育教育定向生籃球課程設(shè)置的思考①

徐培鋒（南通師范高等專(zhuān)科學(xué)?！〗K南通　226600）

五年制師范體育教育定向生籃球課程設(shè)置的思考①

徐培鋒
（南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校江蘇南通226600）

摘 要:在新的教育改革的浪潮下，傳統(tǒng)的高校教育模式已經(jīng)不適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，全新的科學(xué)的更適合社會(huì)發(fā)展需要的高等教育模式引起人們的廣泛討論和思考。在這個(gè)背景下師范體育教育的發(fā)展也引起了眾多人的思考，該文就五年制師范體育教育為發(fā)展方向重點(diǎn)研究五年制師范體育教育籃球課程設(shè)置的現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問(wèn)題，并就存在的問(wèn)題提出解決的方案，以此促進(jìn)師范體育教育籃球課程改革的交流，為師范體育教育籃球課程改革指明發(fā)展方向推廣我國(guó)師范體育教育籃球課程的深化改革。

關(guān)鍵詞:五年制師范體育教育體育教育改革籃球課程設(shè)置

1　我國(guó)師范體育教育籃球課程的發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育改革從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是教學(xué)的改革，也就是課程上的改革，只有對(duì)高等教育的課程設(shè)置不斷完善創(chuàng)新，高等教育的改革才會(huì)行之有效，高等教育的發(fā)展才會(huì)向前推進(jìn)。然而我國(guó)師范體育教育籃球課程的改革之路卻相當(dāng)艱難，籃球雖然在我國(guó)體育教育發(fā)展中受重視程度高，但就籃球體育教育的職業(yè)性而言，中國(guó)的籃球體育教育離世界籃球大國(guó)，尤其是以NBA職業(yè)聯(lián)賽為籃球代表的美國(guó)，還存在很長(zhǎng)的距離。

就師范體育教育人才而言，復(fù)合型籃球?qū)I(yè)教育人才缺乏，專(zhuān)業(yè)性籃球人才教育和理論型籃球教育人才相對(duì)較少，尤其是籃球理論性人才教育的忽視已經(jīng)成為制約師范體育教育籃球課程改革的一個(gè)重要因素。在課程設(shè)置上，嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，沒(méi)有完全的和學(xué)生們的實(shí)際狀況和職業(yè)化結(jié)合到一起，教學(xué)模式相對(duì)較為陳舊。對(duì)學(xué)生的職業(yè)化教育意識(shí)相對(duì)較為滯后。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求仍然存在這一定的差距。課程設(shè)置不合理，相互銜接性不強(qiáng)也成為了制約師范體育籃球教育發(fā)展的一個(gè)重要原因。教學(xué)方法專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，一味地追求專(zhuān)業(yè)化和競(jìng)技化這些都是師范體育教育籃球課程設(shè)置中存在的重要問(wèn)題。

2　籃球課程改革的方法及其科學(xué)化研究

2.1根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定籃球課程目標(biāo)，使其具有可操作性

無(wú)論是何種時(shí)期，教育的發(fā)展最終是為了人們服務(wù)的，教育發(fā)展最終的目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)各行各業(yè)輸送大量的高科技人才，這才是教育的宗旨，也是教育的根本使命?；@球教育更是如此，籃球教育的發(fā)展要以社會(huì)需要為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)的，符合社會(huì)實(shí)際情況的課程目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生的體育水平。

首先籃球教育的發(fā)展要適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，只有適應(yīng)了這種需求，籃球教育的發(fā)展，課程目標(biāo)的設(shè)定才會(huì)變得有實(shí)效性。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)步提高，籃球職業(yè)教育全面發(fā)展的今天，籃球課程目標(biāo)的設(shè)置就要符合社會(huì)的實(shí)際情況，符合社會(huì)的具體需求，所以這就要求師范體育教育從教學(xué)大綱上進(jìn)行創(chuàng)新，從源頭進(jìn)行改變。

課程目標(biāo)的設(shè)置要充分體現(xiàn)其教育性和科學(xué)性。一方面應(yīng)提高學(xué)生籃球競(jìng)技水平為主要發(fā)展方向；另一方面也要不斷推行籃球職業(yè)精神教育，還要在籃球教學(xué)過(guò)程中加入一些新的元素，比如健身、娛樂(lè)，通過(guò)這種個(gè)性化娛樂(lè)性強(qiáng)的教學(xué)發(fā)生培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.2體育教育文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的結(jié)合教學(xué)

在籃球課程教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生們的籃球競(jìng)技能力，但是教學(xué)目標(biāo)絕不能僅僅只限于其專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還有注重學(xué)生的全面發(fā)展，以其專(zhuān)業(yè)化和多樣化相結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐并存的教學(xué)從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)只注重技術(shù)的培養(yǎng)而忽視對(duì)于文化知識(shí)的培養(yǎng)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生們的發(fā)展空間扁平，極其有限，從某種程度上嚴(yán)重制約了學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展之路。學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)在于文化知識(shí)的積累。只有擁有一定的文化知識(shí)才能更好地理解籃球教學(xué)過(guò)程中老師所講述的內(nèi)容，具備良好的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，這在籃球競(jìng)技中顯得尤為重要。

在這個(gè)過(guò)程中，絕對(duì)不能忽視的是課堂教育和課外教育結(jié)合性。一方面要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生課堂類(lèi)的學(xué)習(xí)課時(shí)，在課內(nèi)時(shí)要注重充對(duì)學(xué)生籃球的戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)技精神培養(yǎng)。在課外的時(shí)候老師要結(jié)和每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)然后進(jìn)行差異化教學(xué)從而在保證學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)提高學(xué)生的競(jìng)技能力。

2.3以人為本，人文教學(xué)

體育教育是一項(xiàng)極其辛苦的教育事業(yè)，體育教育強(qiáng)調(diào)高度的實(shí)踐性，對(duì)于體育而言，競(jìng)技能力是衡量一個(gè)學(xué)生綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。體育也因?yàn)橐云涓?jìng)技性和觀(guān)賞性深受人們的喜愛(ài)，所以體育教育事業(yè)更顯得尤為重要也極其辛苦，這其中需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能培養(yǎng)出真正的體育人才。尤其是籃球這種競(jìng)技性極高的體育運(yùn)動(dòng)。所以這就要求籃球教育老師有著一顆關(guān)懷的心，要有著飽滿(mǎn)的工作熱情和崇高的職業(yè)精神。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)，并非個(gè)人的競(jìng)技，在團(tuán)體中，每一位成員都有著不同的性格特點(diǎn)、能力大小，籃球?qū)I(yè)教師在教學(xué)的時(shí)候一定要秉持著一顆公正的心進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的方案具體教學(xué)充分挖掘?qū)W生的競(jìng)技能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要多關(guān)心學(xué)生，充分為他們著想，多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，更要培養(yǎng)他們善于應(yīng)變和創(chuàng)新的思維。

師生間的和諧平等的關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生們的積極性和樂(lè)觀(guān)情緒，建立一個(gè)“人性化”的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷挖掘?qū)W生們的潛力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，樹(shù)立終身體育的意識(shí)

體育教育其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，籃球的體育教育也是如此，在籃球體育的課程設(shè)置中其最終目的是培養(yǎng)學(xué)門(mén)的籃球體育能力，但是其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生們體育精神的培養(yǎng)從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的籃球競(jìng)技能力。

終身體育就是體育精神最好的體現(xiàn)，也是其精髓所在，它與著永不服輸?shù)母?jìng)技體育精神有著同等重要的地位，終身體育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)終身的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們回不斷進(jìn)行體育鍛煉，無(wú)論是出于提高體育技能的目的還是增強(qiáng)身體體質(zhì)健身的目的，在這個(gè)過(guò)程中我們都能最大限度的受益保持身體健康。健康是人類(lèi)最大的財(cái)富，體育精神的核心也就是其健康，我國(guó)現(xiàn)代體育的宗旨就是促進(jìn)國(guó)民的健康水平，使得全民投身于體育鍛煉中去，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，這也是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平的重要象征，更

代表著一個(gè)國(guó)家的形象，也決定了國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的成果。

然而長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)有的體育課程都存在著很大的問(wèn)題，比如說(shuō)籃球課程只是單純的以增強(qiáng)籃球技藝為目的并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的意識(shí)，也沒(méi)有大肆的宣揚(yáng)倡導(dǎo)全民籃球、全民體育的精神。這種忽視體育精神的培養(yǎng)導(dǎo)致很多學(xué)生走出校門(mén)參加工作以后就不再專(zhuān)注于體育鍛煉，從而造成其體育能力的下降導(dǎo)致體育人才的流失。

2.5增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

意志對(duì)于體育競(jìng)技有著非比尋常的意義，意志是體育競(jìng)技的靈魂，也是彰顯其體育精神的精華所在，在我國(guó)世界性的運(yùn)動(dòng)員中我們無(wú)不看到意志力的存在，從姚明到劉翔，從劉翔到李娜，這種職業(yè)運(yùn)動(dòng)員背后的成功無(wú)不是意志力的所在，這種意志力是一種極其的競(jìng)技意識(shí)，是一種永不服輸，永不言敗的職業(yè)精神，是一種不怕困難，勇敢拼搏的社會(huì)適應(yīng)能力，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。意志力的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)體育教育有著重要的作用，更是對(duì)體育競(jìng)技賽事整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。所以在體育課程的設(shè)置上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)不是單純的學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是學(xué)生之間奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取、創(chuàng)新提高的競(jìng)技精神的競(jìng)爭(zhēng)，這種精神的競(jìng)爭(zhēng)最終也會(huì)體現(xiàn)在競(jìng)技能力之間的競(jìng)爭(zhēng)，只有不斷的競(jìng)爭(zhēng)，從一次次失敗中走過(guò)來(lái)，對(duì)失敗有著科學(xué)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，有著良好的心態(tài)才能真正的成功，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)絕對(duì)不僅僅是一兩次的賽事，他的成績(jī)是他整個(gè)比賽生涯的總結(jié)，也是其意志力的集中體現(xiàn)。

2.6完善教學(xué)方法和手段，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要

任何一個(gè)教學(xué)模式總是在隨著時(shí)間的變化而變化的，體育教學(xué)更是如此。在體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異尤為顯著，這直接決定了學(xué)習(xí)效果的好壞，科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是照顧到每一個(gè)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)從而避免造成部分能力較弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，積極性不高的問(wèn)題，在這種情況下課程設(shè)置可以多采用個(gè)性化、案例化的教學(xué)方法，對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以其科學(xué)有效的方法促進(jìn)學(xué)生的體育水平。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的師范教育籃球課程的設(shè)置上還存在著一定的滯后性，改革力度較小，不能適應(yīng)新時(shí)期下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校不能有效的為社會(huì)培養(yǎng)迫切需要的體育人才。因此師范籃球課程的改革必須從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)競(jìng)技職業(yè)精神，以課堂教育和課外教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化教學(xué)。只有這樣我國(guó)的師范籃球教育才能走得更遠(yuǎn)，更好的為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介:徐培鋒（1980，2—），男，江蘇海安人，高校講師，碩士，研究方向:體育課程與教學(xué)研究。

課題來(lái)源:①南通市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題階段性成果（編號(hào)TY2）。

中圖分類(lèi)號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）07（a）-0117-02