少兒趣味田徑項目在小學(xué)中開展狀況的分析①

李萍（北京體育大學(xué)研究生院　北京　100084）

少兒趣味田徑項目在小學(xué)中開展狀況的分析①

李萍
（北京體育大學(xué)研究生院北京100084）

摘 要:2014年北京市啟動“高參小”特色項目，通過利用大學(xué)的優(yōu)勢資源推動小學(xué)特色體育項目的發(fā)展，更好地為小學(xué)體育的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。該文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法和邏輯分析法對實習(xí)小學(xué)少兒趣味田徑課的開展情況進行研究分析，皆在為小學(xué)更好地開展少兒趣味田徑提供一些建議和思考。研究結(jié)果如下:（1）少兒趣味田徑課具有內(nèi)容新穎、組織形式具有挑戰(zhàn)性和器材具有吸引力的優(yōu)勢。（2）少兒趣味田徑課在開展中存在實習(xí)教師認識存在誤區(qū)和專業(yè)知識不全面的問題。

關(guān)鍵詞:少兒趣味田徑體育課小學(xué)教學(xué)

“少兒趣味田徑”是由國際田聯(lián)和德國共同推出的一項針對7～12歲的兒童、適合兒童心理和生理發(fā)展的一項運動，通過團隊競賽對抗的形式，利用材質(zhì)安全、綠色環(huán)保的器材全面提高兒童的身體素質(zhì)以及對田徑運動的學(xué)習(xí)和參與興趣。能更好地為兒童以后田徑項目的學(xué)習(xí)打下全面堅實的基礎(chǔ)，這對于改善目前我國學(xué)校田徑教學(xué)的狀況有著積極的作用。

2014年，北京市教委積極開展的“高參小”項目將少兒趣味田徑課引入到小學(xué)體育課中，皆在利用大學(xué)的優(yōu)勢資源通過“一對一”的形式推動小學(xué)田徑項目的發(fā)展，為小學(xué)特色體育的發(fā)展提供一個資源共享、信息交流和互助合作的平臺。

1　研究對象及方法

1.1研究對象

以少兒趣味田徑項目在小學(xué)開展的狀況為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過閱讀大量關(guān)于“少兒趣味田徑”的文章和書籍，為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

從小學(xué)一年級5個班中隨機選取一個班發(fā)放問卷，共40份，回收40份，并對其進行信效度檢驗。

1.2.2現(xiàn)場觀察法

通過在小學(xué)實地的觀察和體驗，對小學(xué)開展趣味田徑課的整體情況提供全面、客觀的事實依據(jù)。

1.2.3邏輯分析法

對小學(xué)開展趣味田徑課的實際情況進行研究，并對其進行整理分析提出其中存在的問題以及相應(yīng)的建議。

2　結(jié)果與分析

2.1學(xué)生田徑課堂參與度高

2.1.1少兒趣味田徑課堂內(nèi)容新穎有趣

根據(jù)問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，84%的小學(xué)生喜歡少兒趣味田徑課是因為課堂內(nèi)容新穎有趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多樣，每個項目中都融入了各種各樣的身體活動和基本能力的練習(xí)，對于一年級的小學(xué)生來說具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如一級方程式，它利用賽車跑道的靈感結(jié)合了平跑、障礙跑、變速跑和前滾翻等多種發(fā)展小學(xué)生基本運動能力的練習(xí)；兒童標槍練習(xí)結(jié)合了助跑和投擲的練習(xí)更好的發(fā)展小學(xué)生的上肢力量和上下肢的協(xié)調(diào)性。改變了過去單一、枯燥、乏味的課堂內(nèi)容和練習(xí)形式，提高了小學(xué)生的課堂參與性和主動積極性。

2.1.2少兒趣味田徑課堂組織形式具有挑戰(zhàn)性

少兒趣味田徑課與傳統(tǒng)田徑課最大的區(qū)別之一就是利用團隊競賽的形式進行游戲比賽，每一項都是男女混合分組進行對抗，最后計算全組的成績，團隊的整體實力決定著比賽的勝負。小學(xué)生以小組的形式參與比賽既激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感和拼搏奮斗的精神，又提高了小學(xué)生人際交往的能力。

2.1.3少兒趣味田徑器材具有吸引力

少兒趣味田徑課最大的亮點之一就是器材簡單、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，特別能吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)小學(xué)生的參與欲望。比如標槍，像是火箭的形狀，顏色搭配鮮艷。傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，嚴重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性，而少兒趣味田徑課的器材首先從視覺上就充分吸引了小學(xué)生的注意力，有效的激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運動、學(xué)習(xí)田徑運動、享受田徑運動的激情。

2.2少兒趣味田徑課開展中存在的問題

2.2.1實習(xí)教師對少兒趣味田徑的認識存在誤區(qū)

（1）少兒趣味田徑的價值誤區(qū)。少兒趣味田徑課與傳統(tǒng)田徑課相比的特點就是具有趣味性，是讓更多的孩子在生動有趣的課堂中達到健身健心的目的，而不是一味地追求趣味性和娛樂性。而小學(xué)生達到健身健心的目的是需要一定運動強度課堂作為有效支撐的，沒有運動強度的課堂就算不上體育課而是放松課。小學(xué)開展趣味田徑課中存在的一個重大問題就是運動負荷不夠，設(shè)計的游戲內(nèi)容新穎有趣，但是達不到鍛煉身體的效果，練習(xí)密度不夠，這與少兒趣味田徑提高學(xué)生運動能力和發(fā)展身體素質(zhì)的目標是相悖的。

（2）少兒趣味田徑的技術(shù)誤區(qū)。少兒趣味田徑中每一項目的比賽都是以小組為單位進行，要求每一名同學(xué)都參與其中，這既提高了同學(xué)的參與度和積極性又有效避免了過早的專項化訓(xùn)練，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。但是過多地關(guān)注小組比賽成績以及個人的表現(xiàn)，會導(dǎo)致缺少對個人技術(shù)正確性和規(guī)范性的要求，對于學(xué)生田徑技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。怎樣將這種團體比賽和個人技術(shù)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來是所有實習(xí)教師需要深思和學(xué)習(xí)的地方。

2.2.2實習(xí)教師的專業(yè)知識不夠全面

（1）教育心理學(xué)知識。一年級的小學(xué)生活潑好動，語言理解能力和想象力不強，怎樣在吸引他們注意力的前提下將課堂知識講解清楚明白以及怎樣有效及時處理課堂中出現(xiàn)的各種教育現(xiàn)象和教育問題是廣大教育工作者必修的課程。實習(xí)教師缺乏對小學(xué)教育中普遍的教育現(xiàn)象以及教育規(guī)律、小學(xué)生的性格和心理特點的認識，以至于在課堂中很難控制整體局面，往往會因為個別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的影響整堂課的進程，達不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

（2）特定內(nèi)容的教育學(xué)知識。特定內(nèi)容的教育學(xué)知識是衡量一個體育教師專業(yè)理論與專業(yè)知識的重要指標。比如蹲踞式起跑技術(shù)，對于一年級的小學(xué)生怎講教學(xué)，整堂課的重難點怎樣規(guī)劃安排等問題都是體育教師備課中充分考慮的。教師既要考慮到技術(shù)本

身的教學(xué)特點又要考慮到小學(xué)生的接受理解能力，還要考慮到在教學(xué)過程中出現(xiàn)普遍問題的解決思路等，對于剛接觸小學(xué)教學(xué)的實習(xí)教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。主要原因是小學(xué)實習(xí)教師的實踐經(jīng)驗太少，很少甚至從未接觸過小學(xué)體育教學(xué)，即便是在學(xué)校實習(xí)，實習(xí)的對象大都是大學(xué)生。導(dǎo)致所學(xué)的理論知識無法應(yīng)用到具體的實踐中，與實際的教學(xué)情況脫節(jié)。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）少兒趣味田徑課與傳統(tǒng)的田徑課相比具有活動內(nèi)容新穎有趣、組織形式富有挑戰(zhàn)性、活動器材安全、綠色、有趣的特點與優(yōu)勢，能更好地激發(fā)學(xué)生的運動激情與參與熱情。

（2）少兒趣味田徑課在具體開展中也存在一些問題:①實習(xí)教師對少兒趣味田徑的認識存在價值和技術(shù)方面的誤區(qū)；②在實踐中缺少教育心理學(xué)知識和特定內(nèi)容的教育學(xué)知識。

3.2建議

3.2.1積極正確認識少兒趣味田徑

少兒趣味田徑的開展目的就是為了改善我國田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的體質(zhì)水平。以趣味性的開展形式發(fā)展學(xué)生的運動能力，所以重點不在趣味性和娛樂性，重點在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和參與水平。因此廣大的實習(xí)教師應(yīng)不斷加強少兒趣味田徑知識的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的各種少兒趣味田徑的培訓(xùn)和講座，豐富自己的知識，開拓自己的視角，走出對少兒趣味田徑認識的誤區(qū)。

3.2.2提高自身專業(yè)知識水平

對于剛接觸教學(xué)工作的新手來說，在平時的教學(xué)課中要善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，遇到困惑的問題要及時記錄并主動向有經(jīng)驗的教師請教。善于自我總結(jié)與自我反思，及時與同伴和教師交流經(jīng)驗與心得，加強理論知識的學(xué)習(xí)。積極參與學(xué)校組織的各項教師培訓(xùn)和課外實習(xí)活動，通過在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

這是每一名合格體育教師自我發(fā)展的必經(jīng)之路，只有長期地堅持與自我總結(jié)，才能真正上好一門體育課。

任何新興事物代替舊事物必定有它存在和發(fā)展的優(yōu)勢，但同樣任何新興事物在發(fā)展的過程中都會遇到這樣或那樣的問題和挫折。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢，但我們要清醒地看到在我國目前開展中存在的實際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國積極有效的開展是廣大體育教育工作者長期堅持探索和思考的問題。

參考文獻

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作者簡介:①李萍（1990，11—），女，漢，山東淄博人，北京體育大學(xué)競技體育學(xué)院2013級研究生，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)、田徑。

中圖分類號:G82

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0108-02