淺談新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策①

李揚(yáng)（鄭州輕工業(yè)學(xué)院　河南鄭州　410100）

淺談新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策①

李揚(yáng)
（鄭州輕工業(yè)學(xué)院河南鄭州410100）

摘 要:作為目前世界最為流行的運(yùn)動之一，足球受到了很多青少年的喜愛，而高校作為青少年主要的教育場所，足球運(yùn)動也理所當(dāng)然的走進(jìn)了高校的教學(xué)課堂，并成為了高校體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。實際上，在高校進(jìn)行足球教學(xué)對于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用，因此有必要提高對高校足球教學(xué)重視程度。筆者通過該文，首先分析了我國高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出了目前高校足球教學(xué)中不足與缺陷，進(jìn)而提出針對性的解決方法，希望能為我國高校足球教學(xué)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞:足球教學(xué)存在問題解決對策足球意識

眾所周知，足球運(yùn)動具有十分獨特的魅力，它吸引了相當(dāng)多的足球愛好者自發(fā)參與到足球運(yùn)動中去。就目前而言，足球正不斷朝著專業(yè)化、職業(yè)化及商業(yè)化的趨勢進(jìn)行發(fā)展，為了滿足當(dāng)前大學(xué)生身體發(fā)展的實際需求，我國許多高校將足球教學(xué)納入到課程體系之中，其中部分高校還組成了專業(yè)的足球隊。隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺，引發(fā)了我國高校體育教學(xué)的一系列改革，其中，足球教學(xué)改革的目的主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但由于過去根深蒂固的足球教學(xué)思想的限制，使得我國的高校足球教學(xué)改革舉步維艱，效果甚微，所以現(xiàn)在足球教學(xué)改革仍舊是眾多相關(guān)專家及學(xué)者繼續(xù)探究的課題。

1　足球運(yùn)動的概況

事實上，足球從出現(xiàn)到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)過了很長一段時間，它是所有體育運(yùn)動中底蘊(yùn)最為豐富的運(yùn)動之一。具體而言，它最早來源于我國古代，那是人們經(jīng)常玩的蹴鞠其實就是現(xiàn)代足球的雛形，后來這種運(yùn)動被阿拉伯人帶去了歐洲，然后當(dāng)?shù)厝藢ζ浼右愿淖兣c修改，最終產(chǎn)生了如今的足球，同時也是目前世界上的球迷人數(shù)最多的運(yùn)動之一。所以，可以理所當(dāng)然地將足球捧上高位。足球在世界上存在著十分廣泛的運(yùn)動群體，且得到了大量狂熱球迷的熱烈追求，發(fā)展前景十分可觀。足球運(yùn)動對踢球者身體的協(xié)調(diào)性要求很高，因為它主要通過腳來控制足球，除此之外，頭和胸部等部位也可以對之加以輔助，堅持長期練習(xí)，最后就可以綜合利用這些部位來對足球進(jìn)行支配。

2　高校足球教學(xué)對于現(xiàn)代大學(xué)生的鍛煉作用

2.1足球運(yùn)動可以增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)

在我國目前的高校足球教學(xué)中，存在著各種各樣的訓(xùn)練科目，通過帶球奔跑或無球跑動，可以讓身體素質(zhì)在運(yùn)動中獲得充分強(qiáng)化，且踢球過程中的急停、跳躍及速跑等相關(guān)動作能夠加強(qiáng)學(xué)生對力量、協(xié)調(diào)性的掌握，同時還可以讓與此相關(guān)的一些系統(tǒng)的功能得到提高，最終有效地增強(qiáng)了大學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，經(jīng)常在室外進(jìn)行足球運(yùn)動，這無疑更符合學(xué)生們的習(xí)慣，而且在室外條件下進(jìn)行一些運(yùn)動，可以獲得更為理想鍛煉效果，這樣能夠極大地增強(qiáng)踢球者的體質(zhì)，并讓他們的身心得到健康的發(fā)展。

2.2足球運(yùn)動可以強(qiáng)化大學(xué)生的心理素質(zhì)

足球是一種攻守兼?zhèn)涞捏w育運(yùn)動，比賽通常會非常激烈，且比分隨時都有可能發(fā)生變化，因此這就要求學(xué)生在這種高強(qiáng)度的運(yùn)動中，要依據(jù)場上形勢的變化不斷對自己的狀態(tài)進(jìn)行控制。實際上，要做到和隊友心領(lǐng)神會的配合，與對手奮不顧身的爭搶，踢球者需要具備強(qiáng)于常人的心理素質(zhì)，并能夠在各種狀態(tài)下保持一顆平常心。另外，足球運(yùn)動中存在著一些定位球，比如任意球及點球，這種時候?qū)\(yùn)動員的心理素質(zhì)更是一種嚴(yán)峻的考驗。但反過來說，如果踢球者在這種環(huán)境下，仍能夠保持一種冷靜的心態(tài)進(jìn)行射門，那么他的心理素質(zhì)就會得到一種極大的升華，同時這對于他今后的成長道路也有很大的幫助。

2.3足球教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識

和許多個人競技運(yùn)動相比，足球?qū)τ趩为殏€體的表現(xiàn)不是特別依賴，它是一個要求團(tuán)隊合作的體育運(yùn)動，雖然有時球隊球星的臨場發(fā)揮對比賽十分重要，但隊員之間的默契配合才真正是贏得比賽的關(guān)鍵所在。一般來說，足球比賽的雙方都由11名隊員組成，其中的每一名球員都有各自的任務(wù)，這就要求在比賽中，球員之間必須不斷進(jìn)行配合，然后從中尋找機(jī)會，最后向?qū)κ职l(fā)動致命一擊，這樣才能取得比賽的勝利。事實上，各個球隊都在盡量避免出現(xiàn)個人主義，因為它不僅對比賽結(jié)果是個極大的威脅，而且還會影響到整個球隊的團(tuán)結(jié)氛圍。因此在日常比賽與訓(xùn)練中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓其認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要意義。

3　當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者通過分析我國目前高校足球教學(xué)，發(fā)現(xiàn)開始進(jìn)行足球訓(xùn)練的學(xué)生大多在20歲上下，這時的學(xué)生雖然對足球非常感興趣，但卻已經(jīng)過了最好的學(xué)習(xí)階段，這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生在足球上存在明顯的差距，且他們沒有確定的學(xué)習(xí)方向。與此同時，一些學(xué)校因為資源有限，不能設(shè)置合理的足球課程，因此許多學(xué)生很難在較短時間內(nèi)學(xué)到足球基本知識與掌握對應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)能力。雖然有些學(xué)校已經(jīng)著手對足球教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改革，但收到的效果卻沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，筆者認(rèn)為影響高校足球教學(xué)的原因主要有以下幾點。

3.1師資力量匱乏，知識結(jié)構(gòu)單一

現(xiàn)在我國高校的體育教師，很多都是從專門的體育院校畢業(yè)，他們專業(yè)知識扎實，對教學(xué)充滿激情，但在目前的課改條件下，我國的體育教學(xué)現(xiàn)狀還是不能使人滿意。具體而言，雖然體育教師專業(yè)技能過硬，但由于受的是統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)，他們的知識結(jié)構(gòu)單一，因此在教學(xué)上往往會存在一些誤區(qū)。除此之外，教學(xué)方式過于固定，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師因為過去教育的影響，很難對教學(xué)方法進(jìn)行一系列改革，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前。

3.2教學(xué)體制不合理

很長一段時間以來，由于種種原因，我國一直選擇標(biāo)準(zhǔn)化的足球教學(xué)方式，不能根據(jù)學(xué)生的實際水平，制定符合每個人發(fā)展需求的教學(xué)方案，取而代之的是，直接采用一致的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)不太好的學(xué)生逐漸掉隊，而一些底子較好的學(xué)生虛度光陰。同時我國許多高校資源有限，能供學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的場地稀少，導(dǎo)致學(xué)生能夠親身練習(xí)的機(jī)會不多，從而抑制了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，我國過去的高校足球教學(xué)體制十分固定，對學(xué)生的個性化發(fā)展沒有引起足夠的重視，使得最終教學(xué)效果一直不能令人滿意。

3.3客觀資源的制約

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國目前的高校足球教學(xué)條件也取得了一些突破，但整體的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施仍存在較多的缺陷。雖然

各個高校在持續(xù)地注入資金，進(jìn)行足球教學(xué)改革，力爭使教學(xué)環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)到一個新的狀態(tài)，但整體來說，其質(zhì)量與數(shù)量還不能滿足新時代下的高校足球的發(fā)展需求。事實上，因為足球場地數(shù)量、質(zhì)量方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)時間的足球訓(xùn)練，足球水平很難有質(zhì)的提高。同時場地質(zhì)量的問題也限制著學(xué)生足球能力的增強(qiáng)，并且不能保障踢球者的安全問題，所以足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，是我國高校足球教學(xué)改革應(yīng)盡快解決的問題。

4　新形勢下高校足球教學(xué)的改革策略

4.1加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)

眾所周知，教師的素質(zhì)高低對教學(xué)的效果十分關(guān)鍵，只有在高素質(zhì)的足球教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生們才可以真正學(xué)到足球的精髓。因此在新的課改形式，足球教師要力爭做到不斷推陳出新，堅持提高自己的教學(xué)水平，并增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升自身的教學(xué)能力。同時還要對知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化引起足夠的重視，并主動了解與足球有關(guān)的各種內(nèi)容，讓自己的教學(xué)充滿科學(xué)性，同時拋棄先前的過時教學(xué)理念，對管理方法進(jìn)行一定程度的改革，讓學(xué)生們感受到足球教學(xué)的趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)足球，并自發(fā)地加入足球的日常訓(xùn)練中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.2改革教學(xué)體制，注重個性化發(fā)展

我國過去的足球教學(xué)較為單一，推行統(tǒng)一化的教學(xué)，對學(xué)生的基礎(chǔ)差異關(guān)注不夠，在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，今后需要對現(xiàn)行的教學(xué)體制進(jìn)行改革，放棄標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，增加學(xué)生與老師之間的溝通交流，建立一種新型的師生關(guān)系，在交流中了解每位學(xué)生的實際水平，進(jìn)而對他們的潛能進(jìn)行挖掘。

5　結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為我國目前的高校足球教學(xué)改革，應(yīng)堅持以素質(zhì)教育為核心，根據(jù)不同學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教育方案，在提升學(xué)生足球技能的同時增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇往直前的進(jìn)取精神，從而為我國今后的和諧發(fā)展培養(yǎng)出足夠的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介:①李揚(yáng)（1984—），男，回族，河南信陽人，碩士，助教，研究方向:高校體育教學(xué)。

中圖分類號:G842

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0104-02