快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析

陳佳棟（蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)?！〗K蘇州　215151）

快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析

陳佳棟
（蘇州市滸墅關(guān)中心小學(xué)校江蘇蘇州215151）

摘 要:教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，促進(jìn)了我國的教育行業(yè)的發(fā)展，促使我國的體育教育事業(yè)不斷提高，足球教學(xué)工作也取得了不錯(cuò)的成績。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)足球教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用快樂教學(xué)法，促進(jìn)了足球教學(xué)工作的發(fā)展。一般來說，快樂教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)足球教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的實(shí)效性，有效發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該文就對(duì)快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)法小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐

一般而言，足球教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生能夠?qū)ψ闱虻幕炯寄?、技術(shù)以及知識(shí)加以了解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，提高學(xué)生的自我鍛煉能力，樹立學(xué)生終身體育的觀念[1]?？鞓方虒W(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，將其充分應(yīng)用在小學(xué)足球教學(xué)中，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1　小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

足球運(yùn)動(dòng)作為體育項(xiàng)目之一，有著自身的獨(dú)特魅力，深受學(xué)生的喜愛，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、進(jìn)取心以及自信心。就目前而言，在小學(xué)足球教學(xué)過程中，還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性不高，如教學(xué)的內(nèi)容和方法過于重視技術(shù)化，教學(xué)的任務(wù)和目的就是以單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握為依據(jù)。這樣往往會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生無法有效體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂。同時(shí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，選擇足球僅僅只是為了通過考試。此外，由于部分學(xué)校的設(shè)施、場地以及環(huán)境等方面存在缺陷，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)無法順利開展。這些都使得小學(xué)足球教學(xué)的娛樂性、實(shí)效性以及完整性無法得到具體實(shí)施，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生無法鍛煉身體，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

2　快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐分析

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，要想有效應(yīng)用快樂教學(xué)法，應(yīng)從5個(gè)方面著手:一是師生之間關(guān)系的融洽，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；三是規(guī)章制度的有效建立，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行；四是游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，提高足球教學(xué)的快樂性；五是學(xué)生課堂玩球訓(xùn)練的加強(qiáng)。

2.1融洽師生關(guān)系

教師在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)過程中，必須要能夠?qū)W(xué)生的情緒變化加以調(diào)控，確保學(xué)生能夠保持積極健康的心境[2]。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極交流，注重與學(xué)生情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理加以了解，并不斷關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的意見和建議加以有效采納，這樣能夠得到學(xué)生的信任，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。如果學(xué)生遇到難題，教師可以耐心引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)其加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)其克服困難的決心，提高學(xué)習(xí)的積極性。部分學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球的過程中，由于球性較差，往往沒有學(xué)習(xí)的積極性，因此教師可以積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓其能夠有效掌握動(dòng)作的方法和節(jié)奏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)實(shí)效性的提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

足球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，與其他小球類項(xiàng)目相比較而言，其不僅講求個(gè)人能力的有效發(fā)揮，更為注重團(tuán)隊(duì)的配合[3]。在足球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人能力和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)能力都很重要。如足球在攻入后，后衛(wèi)隊(duì)員要能夠積極搶斷，并將球及時(shí)傳給隊(duì)員；中場隊(duì)員需要積極跑動(dòng)與及時(shí)接應(yīng)，將球推進(jìn)到前鋒的腳下；前場隊(duì)員需要相互配合和掩護(hù)，幫助前鋒將球攻進(jìn)球門……這一系列的動(dòng)作，都需要團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員的相互協(xié)作和團(tuán)結(jié)。因此在小學(xué)足球教學(xué)過程中，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中能夠?yàn)樗酥搿?/p>

2.3建立規(guī)章制度

一般而言，教學(xué)活動(dòng)順利開展的有效保證就是規(guī)章制度的完善可行。為了保證小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，抓好足球的訓(xùn)練和管理工作，必須要建立較為完善的管理制度，并堅(jiān)持固定隊(duì)員、教練、器材、場地以及訓(xùn)練時(shí)間的原則。此外，小學(xué)可以創(chuàng)建辦公室，對(duì)隊(duì)員的比賽、訓(xùn)練、教育以及球隊(duì)的組織加以管理。同時(shí)校長可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定出足球訓(xùn)練工作要求和計(jì)劃，并確立足球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求[4]。當(dāng)然學(xué)校可以將體育工作會(huì)議形成一定的制度，并將體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)作為重要的項(xiàng)目，在學(xué)期末在會(huì)議上對(duì)足球教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，確保足球訓(xùn)練結(jié)果能夠和績效相掛鉤，保證足球訓(xùn)練活動(dòng)的有效開展。

2.4應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式

游戲作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其能夠有效滿足人們的勝利需求，使人們進(jìn)行放松健康的生活，有效緩解生活節(jié)奏。一般來說，體育競技來源于游戲，因此在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有效應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，通過游戲環(huán)節(jié)來有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)，這也是快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的具體應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)足球教學(xué)的學(xué)生而言，在小學(xué)足球教學(xué)過程中，游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，能夠?qū)⒄n堂氛圍加以活躍，提高學(xué)生的基本知識(shí)與技能。如在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，并隨機(jī)選擇一名學(xué)生，讓其對(duì)球的漏落點(diǎn)加以追趕，其余學(xué)生則利用身體進(jìn)行傳球，使球處于不斷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，如果傳球者無法順利傳球，則其被淘汰。采用這樣的游戲方式，能夠在一定程度上提高學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的傳球能力以及反應(yīng)能力，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，在小學(xué)足球教學(xué)過程中，采用游戲化的教學(xué)方式，能夠保證學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以充分了解和把握，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生的綜合能力。但是值得注意的是，教師在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)過程中，采用游戲化的教學(xué)方式時(shí)，必須要對(duì)課堂的節(jié)奏進(jìn)行嚴(yán)格把控，要達(dá)到“嚴(yán)而不死”以及“活而不亂”的教學(xué)效果。同時(shí)教師不能將游戲替代教學(xué)，要分清教學(xué)和游戲的主次，將快樂教學(xué)法合理科學(xué)地應(yīng)用在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高小學(xué)足球教學(xué)的實(shí)效性。

2.5加強(qiáng)學(xué)生課堂玩球的訓(xùn)練

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行玩球訓(xùn)練，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)氛圍加以充分調(diào)動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是就目前而言，教師在小學(xué)足球教學(xué)玩球訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的自主性較為缺乏，不利于學(xué)生的發(fā)揮[5]。此外，部分教師不夠了解足球，對(duì)其認(rèn)知僅僅停留在教學(xué)的表面上，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性不高。同時(shí)有些學(xué)生對(duì)足球沒有一個(gè)清晰的

認(rèn)知，無法有效控制足球，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必須要了解學(xué)生的基本水平，以學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況為依據(jù)，合理分配和規(guī)劃足球訓(xùn)練內(nèi)容，采用簡單的教學(xué)方法和步驟，從簡單到復(fù)雜，從單一化到多樣化。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到滿足感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。

3　結(jié)語

在小學(xué)足球教學(xué)中，教師在應(yīng)用快樂教學(xué)法時(shí)，要有效貫徹快樂教育的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展。當(dāng)然教師在小學(xué)足球教學(xué)過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。一般而言，快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師可以通過游戲化的教學(xué)方式，進(jìn)行課堂玩球的訓(xùn)練，以此來融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高小學(xué)足球教學(xué)的實(shí)效性。

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中圖分類號(hào):G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）07（a）-0101-02