初中班主任德育工作管見

雒曉初

【關(guān)鍵詞】 班主任;德育 ;有效性;隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

21—0083—01

所謂德育工作，就是指實(shí)行政治、思想、道德以及心理品質(zhì)教育。在這些內(nèi)容方面，初中生還發(fā)展的不完善，需要班主任通過(guò)德育來(lái)引導(dǎo)其形成正確的思想意識(shí)、道德意識(shí)等。由此可見班主任德育工作的重要性。當(dāng)前，初中班主任的德育工作要具備實(shí)效性，然而德育工作中存在的問(wèn)題阻礙了實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文在分析存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了實(shí)現(xiàn)實(shí)效性的對(duì)策。

我國(guó)在實(shí)行了教育改革之后，越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，尤其是德育，更是受到了廣泛的關(guān)注。在進(jìn)行德育的過(guò)程中，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷地根據(jù)社會(huì)新形勢(shì)來(lái)調(diào)整德育的內(nèi)容，以便于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。初中班主任在開展德育的過(guò)程中，也需要具備較強(qiáng)的實(shí)效性。

一、初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

1.觀念比較落后

當(dāng)前，初中班主任在開展德育工作時(shí)，觀念比較落后，仍然以說(shuō)教式教育為主。通過(guò)此種教育方式，學(xué)生能夠全面的掌握德育知識(shí)，然而，德育不僅僅是提升學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，還需要將德育認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。學(xué)生具備良好的德育知識(shí)，并不等于就具備優(yōu)秀的道德行為，相反，學(xué)生可能只會(huì)“說(shuō)”道德，而不會(huì)“做”道德，這樣一來(lái)，德育工作就會(huì)缺乏實(shí)效性。

2.無(wú)法滿足學(xué)生的需要

德育中包含道德、思想、心理素質(zhì)以及政治四方面，不過(guò)，班主任在進(jìn)行德育時(shí)，只注重道德與政治的教育，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)教育以及思想教育并沒(méi)有充分的重視，這導(dǎo)致德育無(wú)法真正滿足學(xué)生的需要。

3.德育理論水平比較低

班主任所具備的教育觀、德育理論水平會(huì)直接反應(yīng)在其班級(jí)管理上，比如對(duì)學(xué)生的態(tài)度、把握學(xué)生心理變化的能力等。當(dāng)前，大多數(shù)班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，無(wú)視初中生的差異性，采取相同的教育方式，嚴(yán)重地影響德育的效果。

4.教育科研能力比較差

班主任具備教師和管理者雙重的角色，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，重視成績(jī)，輕視學(xué)生的行為表現(xiàn)，即使學(xué)生出現(xiàn)了不良行為，班主任也只是一帶而過(guò)，并不會(huì)特別重視，這樣一來(lái)，學(xué)生的全面發(fā)展就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)

實(shí)際上，德育對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，可以幫助他們建立起正確的道德觀念，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。對(duì)此，必須要加強(qiáng)班主任對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的德育方式和教育內(nèi)容，在充分了解初中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展德育，將德育與智力教育放在同等重要的位置，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.明確德育工作的具體要求

班主任在開展德育工作的過(guò)程中，需要對(duì)工作的具體要求明確，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，合理選擇德育教育的方式、內(nèi)容等，同時(shí)，根據(jù)初中生個(gè)體化的差異，實(shí)行個(gè)別教育，從而有效地提升教育效果，幫助學(xué)生形成正確的道德觀、健全的心理品質(zhì)等。

3.加強(qiáng)班主任與學(xué)生溝通的能力

德育工作的對(duì)象是初中生，因此，班主任必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，在了解的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展德育，進(jìn)而收獲良好的教育效果。了解學(xué)生的方式有兩種，一種是調(diào)研，通過(guò)對(duì)初中生同班同學(xué)、家長(zhǎng)以及任課教師的調(diào)查，了解初中生的相關(guān)狀況，另一種是與初中生直接溝通，班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，要擺正自己的位置，不能居高臨下，而是應(yīng)該從朋友的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行交談，從而比較全面地了解學(xué)生的心理狀況、道德狀況、生活狀況。這樣一來(lái)，班主任才能全面地了解初中生，進(jìn)而使德育具備實(shí)效性。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，德育工作的內(nèi)容也應(yīng)該發(fā)生變化，因此，班主任也需完善自身的德育理論水平，從而提升德育教育的效果。對(duì)于班主任的德育理論水平，除了自身的努力之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)，通過(guò)德育理論培訓(xùn)、考核的方式來(lái)有效地提升班主任的德育理論水平。通過(guò)學(xué)校內(nèi)部建設(shè)工作的開展，不但可以豐富班主任的德育理論，還可以幫助班主任發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提升班主任的德育理論水平，提升德育教育的實(shí)效性。

隨著教育改革的深入發(fā)展，初中教育中越來(lái)越重視德育工作，以便于真正提升學(xué)生的素質(zhì)。班主任作為德育教育工作實(shí)施的主體，在實(shí)施的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)德育的重要作用，并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來(lái)提升自身的德育理論水平，從而與時(shí)俱進(jìn)地更新德育內(nèi)容，提升德育的實(shí)效性，并促使學(xué)生將德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為，真正地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗