信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玉國(guó)

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)活動(dòng);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0066—01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用。在初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中教師要從學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面加以重視。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

在初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是教學(xué)目標(biāo)的要求。部分初中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性，較為膚淺，很多學(xué)生認(rèn)為只要能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行日常運(yùn)用，掌握娛樂以及游戲等相關(guān)知識(shí)即可。初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種軟件的具體操作、運(yùn)行以及制作等相關(guān)知識(shí)加以了解，并以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠動(dòng)手對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行創(chuàng)新性的修改嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在原有的知識(shí)中進(jìn)行各種創(chuàng)新嘗試，促進(jìn)學(xué)生不斷對(duì)自我理論體系加以完善，提升他們對(duì)相關(guān)軟件和信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)逐漸成為當(dāng)今初中教育教學(xué)體系中的主要科目之一，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)和其他科目教學(xué)活動(dòng)之間存在一定的差異，其教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容更新速度較快，這些科目特征都讓教師更加有效地對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以從以下幾個(gè)方面來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

1.突出學(xué)生的主體地位。在過去的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮的是教學(xué)活動(dòng)管理者、組織者的角色。隨著可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的提出和推廣，教師逐漸開始對(duì)教學(xué)觀念有著客觀、理性的認(rèn)識(shí)。因此，初中信息技術(shù)教師要能夠樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要能夠尊重學(xué)生的地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.運(yùn)用問題導(dǎo)向性的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)模式是教師教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的經(jīng)常性、一般性的教學(xué)方法，任何教學(xué)模式都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著直接的影響。教師在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要能夠讓學(xué)生養(yǎng)成單獨(dú)發(fā)現(xiàn)能力、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)能力以及解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)問，通過問題的提問讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成利用相關(guān)工具來對(duì)問題加以解決的能力。教師利用問題導(dǎo)向型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠更加積極地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)。

3.確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)中心。人類社會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的動(dòng)力就是自身知識(shí)的積累，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|和解決問題的方法簡(jiǎn)單、反復(fù)，只要在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)即可。隨著各種知識(shí)的不斷積累、社會(huì)文明的不斷提升，這種原始性的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足人類社會(huì)文明發(fā)展和繼承的需求，教師教學(xué)活動(dòng)由此產(chǎn)生。在各種不合理或者不科學(xué)教學(xué)規(guī)章制度的影響下，教育逐漸成為一種“造分機(jī)器”，難以兼顧學(xué)生的中心地位和主體地位，教育質(zhì)量的衡量指標(biāo)也大都是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。目前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.讓學(xué)生完成發(fā)散性思維的作業(yè)活動(dòng)。信息技術(shù)作為一種教學(xué)活動(dòng)，教師在對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)加以測(cè)試時(shí)，不能夠利用書面檢測(cè)以及上機(jī)考試的方法來確立。這種檢測(cè)方法對(duì)于學(xué)生而言不夠公平，也會(huì)讓他們選擇死記硬背的方式來應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致他們的好奇心或者創(chuàng)造力受到隱藏。例如，在進(jìn)行圖文混合或者Word文檔編輯教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠讓學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)完成卡片制作，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行發(fā)揮。這種現(xiàn)場(chǎng)演示的方式不僅能夠滿足學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)成績(jī)的欲望，還能夠讓他們明確自己與其他同學(xué)之間的差距，并在后期的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更加努力。教師要能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力，充分體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的樂趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

5.從學(xué)生的興趣點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。興趣作為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也要能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇良好的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保持積極的學(xué)習(xí)勁頭。信息技術(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以嘗試使用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響，只有選擇正確有效的教學(xué)方法才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

編輯：郭裕嘉