提高高中生物試卷講評課效率的策略

陳其秀

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);講評課;統(tǒng)計(jì);準(zhǔn)備;測試;

注意點(diǎn)

【中圖分類號】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0062—01

講評課是教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行知識查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)之一。然而，目前的試卷講評課大多數(shù)僅僅是就題論題，學(xué)生通過試卷講評獲得的僅僅是這個(gè)題目的答案，沒有達(dá)到講評的真正目的。那么，如何使試卷講評課真正發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？筆者就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、課前做好講評課的分析統(tǒng)計(jì)工作

1. 對試卷的分析。統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度、重點(diǎn)、難點(diǎn)?？砂锤髦R點(diǎn)占分比例列表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可按考試題型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還可以按照錯(cuò)誤類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2. 對學(xué)生答題的分析。一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步，對有創(chuàng)見性的解題方法加以肯定;另一方面，要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，包括知識性失誤和技能性失誤。

二、課前認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課

1. 備試卷。一方面分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案。講評時(shí)，哪些內(nèi)容該多講、重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容少講、略講，就能做到心中有數(shù);另一方面要分析錯(cuò)因，并從中了解學(xué)生知識和能力的缺陷，以便在今后的教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。

2. 備學(xué)生、備方法。首先，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)誤情況，以便總結(jié)出學(xué)生出錯(cuò)的規(guī)律和出錯(cuò)的原因，確定講評重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師還應(yīng)結(jié)合試題與學(xué)生的出錯(cuò)狀況，確定自己的講評思路、講評步驟和講評方法，此種做法可避免講評過程中容易出現(xiàn)的盲目性、隨意性。再次，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和長處。

三、講評課開始時(shí)簡單概述測試后成績情況

1. 簡述測試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率。

2. 表揚(yáng)達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分的學(xué)生及最高分獲得的學(xué)生，特別應(yīng)多表揚(yáng)達(dá)到目標(biāo)分和超出目標(biāo)分的“學(xué)困生”。切忌責(zé)難、譏笑“學(xué)困生”，應(yīng)多熱情鼓勵(lì)、幫助他們，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、試題講解時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1. 主次分明，評重講難，突出重、難點(diǎn)。評課不能從頭講到尾，面面俱到，而應(yīng)有選擇、有側(cè)重。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。所以要找出講評重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行評講。評講重點(diǎn)就是針對試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)評析，切忌面面俱到，關(guān)鍵在于找到錯(cuò)在哪里。筆者主要從下面幾個(gè)方面來進(jìn)行的：全班得分率最低的試題所涉及的知識點(diǎn);平時(shí)教學(xué)中疏忽、在實(shí)際檢測中達(dá)成度又極低的教學(xué)“盲區(qū)”。這些內(nèi)容不是教師自己決定的，要從學(xué)生的答卷中和與學(xué)生言談中收集信息。

2. 重視思路分析和解題探索，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教師要先啟發(fā)學(xué)生說出試題所考查的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)。然后分析命題思路、如何答題、解題的突破口、最佳解題途徑、干擾因素以及為何出錯(cuò)。最后再依照有關(guān)的生物學(xué)概念和知識進(jìn)行解題。

3. 拓展延伸，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是教師進(jìn)行點(diǎn)撥和進(jìn)行補(bǔ)救性訓(xùn)練。對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面把握，從解題方法、技巧的靈活性方面指導(dǎo)，從解題過程的規(guī)范性方面及題干情境和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解，做到變換條件，多角度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考解題思路。然后讓學(xué)生做補(bǔ)救性練習(xí)，教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，講評課是生物課堂教學(xué)中獲取反饋信息的主要方法和衡量學(xué)生是否達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、評定其學(xué)業(yè)成績的重要手段。同時(shí)通過講評課，教師可以檢查自己的教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成績情況和存在的問題，以利于拾遺補(bǔ)弱，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭取更佳成績。因此，評講試卷是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。

編輯：謝穎麗